1、洪澤職教中心機電技術應用專業課程改革情況匯報各位專家：根據省教育廳江蘇省職業教育課程改革行動計劃（蘇教職 200532號）和關于開展職業教育課程改革實驗工作的通知（蘇教職 20075號）的精神， 我校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的辦學方向，進一步改變我校教育教學在一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、實踐與理論相脫離、教學模式落后等狀況，努力辦出職業教育特色，提高人才培養質量，增強職業教育對經濟和社會發展的貢獻力，根據學校的實際和地方經濟產業發展對人才培養需求，按照“理論先導、點上實驗、面上推廣”的原則，積極實施課程改革，經過一段時間的努力，現已取得初步成效，現將我校實施課

2、程改革情況向各位專家匯報如下：一、課程改革的指導思想以中央和省、市關于大力發展職業教育的文件精神為指導， 堅持科學發展觀，以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位、以學習者為中心，面向市場、面向社會、面向未來，改革職業教育課程模式、結構和內容，加強課程實施、評價和管理，建立反映行業企業要求，構建與高等職業教育課程相銜接、與行業企業培訓等各類非學歷教育相融合、與普通教育課程相溝通的、具有本校特色的職業教育課程體系，為造就一大批行業所需要的技術型、技能型人才服務，為職教富民、構建和諧社會和建設社會主義新農村服務。二、課程改革的進展（一）、成立課改組織1、學校成立了由校長任課程改革領導小組組長、分管

3、校長任副組長、相關職能部門的負責人任成員的課程改革領導小組。 全面負責學校課程改革，加強規劃與協調，確定由分管校長具體負責課程改革的推進工作。定期召開座談會和組織有關的專業教師 “定人員、 定時間、定項目、定任務”，進入相應的社會企業、用人單位、行業機構等進行廣泛調研論證，為課程改革提供指導性方案。2、成立了由企業、行業專家和專業骨干教師組成的課程開發指導委員會。定期召開工作會議，進行專項研討并進行職業分析和工作任務分析，完成制定本專業課程指導方案，包括：專業領域、入學要求、學校年限、培養目標與規格、職業崗位面向與職業資格、職業能力分析、教師任職資格、專業教研建設建議、實施建議和學習評價建議。

4、3、成立了項目課程開發實施工作小組。由機電專業負責人劉如松牽頭，有一定專業素養的骨干專業教師組成專業課程開發團隊，根據本專業課程改革需要、勞動力市場供求情況和相應職業的工作范圍、工作崗位、業務要求、變化情況、發展趨勢作分析，撰寫調研報告。認真研究并組織編寫出本專業所開發主干課程的課程標準，內容包括課程目標、設計思路、項目及模塊、技能考核要求及實施要求等。（二）、課程改革的實施1. 市場調研與職業分析通過對市場調研，根據產業結構和學校專業建設情況，我校機電大類專業分為數控技術、機械加工技術、機械裝配與維修、電氣維修四個專業方向，并在此基礎上進行課程改革試點。學校由專業負責人牽頭組織學校部分專業教

5、師協同企業專家對我縣具有代表性的相關企業進行調研，調研內容包括現代企業的設備情況、技術力量、企業發展、人才構成、人才需求以及在崗的職校畢業生的愛崗敬業、專業技能、工作能力、專業發展趨勢等，調研對象包括企業經理、人事負責人、車間負責人、畢業生等，調查方式是按專業方向，根據課程開發需要，對相應的企業進行調研與論證。完成調研論證，召開專業課程指導委員會和開發工作小組會議，針對職業崗位群能力標準、學生個體需求、教學設施和用人單位的需求確定人才培養目標，進行工作任務分析，提交分析報告。2. 制定專業課程指導方案在充分調查論證的基礎上，修訂完善專業課程實施性教學計劃，制定本專業課程指導方案，明確專業培養目

6、標，調整專業的課程體系，突出專業技能，充分體現寬基礎、或模塊，考慮學生的專業發展，培養學生的職業能力、方法能力、社會能力。增大教學計劃的靈活性，逐步擴大選修課比例，學生可以根據自己的興趣、愛好、能力等個人因素自主地選擇專業、課程，最終實現學分制管理和以職業群模塊為單元教學管理制度。3. 研制課程標準依據專業課程指導方案，組織教師結合各專業方向，在同一個公共教學的平臺上（必修課、限選課），根據職業崗位的針對性、實用性和不同的就業方向，分別確定項目課程模塊（自選課），形成以文化知識模塊、專業基礎模塊、專業技能模塊組成的課程體系，并對新課程體系研究制訂課程標準。在課程標準的研制上，我們注重寬基礎，培

7、養學生的綜合能力，以符合學生終身發展需求；突出活模塊，培養學生的職業能力，以符合學生個性發展需求；注重學生“三創”能力的培養，使學生在方法能力、社會能力上得到養成和提高。（三）、課程改革的保障1、建設實訓基地，為課程改革提供基礎保障機電技術應用專業是我校的傳統專業，20XX年被評審為省示范專業，20XX年由被評審為省“十一五”首批示范專業，20XX年底，機電實訓基地被省評審為省優秀緊缺人才實訓基地。目前學校擁有機電實訓室、實習車間十多個，總工位達600 個，設備投資五百多萬元，能完全滿足機電類學生的實習和對外培訓、技能鑒定要求。另外我校還有 10 多個規模較大、設施先進、長期合作穩定的校外實訓

8、基地，滿足學生校外實習和就業的要求，為課程改革和項目課程的實施提供了良好的基礎保障。2、打造“雙師型”專業師資隊伍，為課程改革提供實施保障我校機電專業現有專任專業 20 人，其中實習指導教師 6 人，本科學歷 18 人，高級職稱 4 人，技師 12 人，高級工 4 人，專業負責人劉如松是省職教領軍人才、省職業教育教科研中心組成員、市課程改革帶頭人、市機電專業帶頭人，張軍、劉正茂是市學科帶人。近幾年，我校加大了對專業教師的培訓力度，所有的專業教師每年都有培訓任務，機電專業的張軍、唐士明、劉正茂、梁學宏參加了出國培訓，蔡文寶、梁學宏、張軍、韋蘭鳳、夏侯俊峰參加了省骨干教師培訓，全部教師參加企業頂崗

9、培訓， 50%以上的教師參加了省“四新”培訓，同時，學校組織教師進行課程改革培訓，提高教師課改的理論水平。目前，機電專業教師基本能夠適應課程改革要求。4、設立專項經費，為課程改革提供資金保障學校每年投入十二萬元，用于課程改革的研究和開發，保障課程改革順利有效進行。其中：工作調研 1 萬元，專家指導委員會工作 1.5 萬元，課程改革考察、教師培訓 4 萬元，課程開發 2 萬元，項目課程實施 2 萬元，各項教研、研討活動 1.5 萬元。 20XX年，學校設立獎勵專項資金，專門獎勵在課程改革方面做出突出成績的教師三、課程改革存在的問題與思考課程改革是一個逐步探索、逐步推進、逐步完善的過程，期間必然產

10、生陣痛。和大多數學校一樣，我們在實施課程改革過程中，遇到了一些問題和困難，主要體現在基礎能力建設、教師理念等方面。1. 基礎能力建設要進一步加強。 近幾年，雖然學校加大了設備投入，實訓條件得到很大改善，但是按照課程改革要求，我們的設備條件還有待于大幅度的提高；專業教師隊伍的力量不足，由于各方面因素的影響，機電專業教師招聘難度較大，高素質的專業人才招不進來，依靠職后培訓和校本培訓，周期很長，難以組織一支強有力的課改隊伍。2. 教師理念亟待更新。 課程改革是對學科課程體系的解構和對任務驅動的模塊化課程體系的建構，需要全體教師的廣泛參與。幾年、十幾年、甚至二十幾年的教學經驗，一旦要打破傳統，建立新統，很對人思想上轉不過彎，有的人雖然轉過來了，但是要接受課程改革、適應課程改革，還要下一番功夫。3. 建立區域課改組織。 社會經濟發展程度相同的區域成立課程改革工作組，集中全市骨干教師，實現區域教師資源共享，依據本地區的經濟社會發展特點，進行課程標準的研制，項目課程的開發、實驗和推廣。各位專家，我校在課程改革方面做出了大量的探索并進行了初步的嘗試。今天我們想借省課程改革視導的機會，懇請各位專家對我校的課程改革工作進行全面而具體的指導和幫助，并為