1、思維能力是寫作中最重要的能力2010級中文陳漢文學號:115350103003思維能力是理解力、論證力、判斷力等多種要素組成的綜合能力。 它是整個智慧的核心。凡是那些對事物有著獨到眼光的人，在這份“眼 光”的背后，必然靠著獨到的思維能力一一分析力、鑒別力、判斷力 做支撐，擁有思維能力的人，才是擁有主動權的人。作文教學就是以思維為核心，運用各種能力和技巧的一種綜合性 智力活動。也可以說，作文是思維的體現，思維是作文的一種先前準 備。沒有活躍、敏捷的思維，各種解能和技巧都不可能得到更好的發 揮。因此，培養學生良好的思維品質，提高思維水平，也是發展學生 智力、開拓思路、寫好作文的關鍵所在。從實驗研究

2、的角度講，創新寫作通過各種情境的創設，只是幫 助學豐打開思維的門徑提供了材料；而要想使寫作這種極富個性特征 的創造性勞動得以全方位的展開和提升，必須多角度的系統磨礪學生 的思維品質。為此訓練寫作必須培育思維品質。培育思維品質可從下 面幾方面進行：1、強化應變能力，培育靈活性思維品質：創新寫作特別強調學 生在寫作思路方面，要不受固定模式的束縛，要打破思維定勢，擺脫 偏見，以有效的解決思路阻滯、模糊，材料重疊，理念陳陋，尤其是 解決選材、構思過程中敝帚自珍，不忍割舍的刻板思維情境；這就需 要變思維的僵化偏執為靈活變通，如是做來，寫作的思路就是清晰的、 靈動的、富有活力的。2、強化直覺判斷能力，培育

3、敏捷性思維品質：創新寫作尤其重 視材料周密剪接和組構，它要求學生在篩選眾多材料的過程中，要抓 關鍵準，理思路快，當機立斷。要克服慢條斯理、四平八穩的不良思 維習慣，以潛意識下的緊迫感逼促思維的運轉提速；同時，在適時抓 取思維啟動后那些不期而至的直覺性判斷的基礎上，通過周密思考， 迅速形成畫面，并化作文字的表達。敏捷的構思和行文訓練，可以使 大腦的運行思路變得更加流暢，使有意注意更加集中，使寫作者的情 智更加專一，它是有效提高速度寫作的必備品質。3、強化獨立思考能力，培育獨特性思維品質：寫作是最能體現 學生個性化思維的一種語文能力。作文的內容沒有現成的答案，思維 的黑箱要打開并被他人所知曉，其外

4、化的途徑，不外乎就是說和寫。 而說是零碎的、即興的、不宜儲備的，寫則是系統的、專項的、有目 的的；因此，均作教學中有意識的訓練學半獨立思考，獨立分析， 獨立運用新方法、新途徑完成寫作歷程；可以有效的克服寫作中對指 導的過分依賴，這樣的寫作才是富有鮮明個性的，是充滿獨到見地的, 是獨具個人風格的。4、強化洞察和預見能力，培育深刻性思維品質：寫作中對自然 景物的觀察和欣賞，對社會&活的體驗和感悟，對圖文知識的解讀和 鑒賞，不外乎是要通過文字的外化形式，將大腦中內隱的、流動不定 的意識流進行邏輯的梳理，借助書面的定格，再現寫作者透過現象探 究本質、依據原因預見結果的思維軌跡。它使看似普遍、簡

5、單為人熟 悉的fl常現象賦予了特定社會意義，發人深思，促人猛醒；這種思維 的深刻性，在寫作手法上叫“以小見大”。5、強化辨別和評價能力，培育批判性思維品質：寫作不僅要求 “言之有物，言之融情”，更要求“言之成理”。能否依據客觀標準思 維并解決問題，既是寫作中行文的重要尺度，也是檢驗思維方向是否 清晰，觀點是否正確的重要尺度。培育批判性思維品質就是要使學生 在寫作過程中，克服因思維的隨意性而造成考慮問題主觀自負，得出 結論隨意偏激；使學生既能堅持正確的東西，又能隨時放棄自己曾堅 持的錯誤觀點；使所寫出的文章在內容上真實可信，在觀點上中肯客 觀。春雨的色彩說課稿一、教材內容分析：春天里萬物復蘇，百

6、花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩 意境優美，散文詩中綿綿的春雨.屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給 人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對 話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現 自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以 此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿 了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化 運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達 能力及審美能

7、力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方 面的經驗在活動展示岀來。三、活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根 據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1 情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對 萬物生長的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富 詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句"親愛的小 鳥們，你

8、們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶 來萬紫千紅” o五、活動準備：1、經驗準備：課前學會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據天氣情況 實地觀察春雨.讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手.讓他們去做去干”所以 在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他 們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫 助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向

9、幼兒展示春天的勃勃生機.春 雨的色彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代 教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟 悉。心° 3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演， 強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整 合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、 探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀 察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法

10、把春雨的 色彩表現岀來，以此來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學指岀：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果 就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話, 一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天 看春雨欣賞散文詩情景表演經驗總結審美 延(繪畫形式)1、激發興趣談春天“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關 于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分.到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天, 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么 問題嗎？(幼兒回答)對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引岀散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩(1) 完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提岀來，由幼兒提岀來，教師引導討 論，幫助幼兒理解散文詩的內容。(2) 尋找句子、加深印象給幼兒提岀要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、 杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、 落”并學會用小動