1、教學工作參考總結-高中地理上學年教學工作參考總結篇一：高中地理上學期教學工作總結一、總思想：認清情勢，把握動態，優化復習教學1、認真閱讀考綱作為高三地理老師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。2、立足課本，夯實雙基在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點：突出才能立意，重在調查學科的知識主干、根本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用才能。才能是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，非常難獲得高分。二、合理安排復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按

2、教材的順序梳理知識，構成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進展重組，尋求聯絡，側重于才能的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的預備。三、詳細做法(一)、加強知識的歸納整理，構成知識體系教學理論的研究說明，建立完好的知識構造體系要比掌握大量詳細的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比擬側重于掌握知識的細節，而忽略了對知識構造整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深化探究的根底。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹

3、、比擬、分類、總結、概括、推理等，能夠說這個過程也是思維綜合訓練的過程。通過這一過程能夠加深知識的理解、強化經歷，同時也能夠發覺咨詢題、彌補破綻、糾正錯誤。在對根本原理、規律的探究、發覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢咨詢、善咨詢?可預備一個咨詢題本，真正弄明白、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其因而然，到達舉一反三的目的。(二)、落實根底，突出主干，留意與初中地理知識的有機結合根底和主干知識是指地理學科的根本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠構成再生知識的、與生活消費嚴密聯絡的部分多為

4、高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。關于根底和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量援用課外知識和豐富的社會素材，構成新的咨詢題情景，構成新的咨詢題角度，從而調查學生的才能。但是不管如何，其調查的落腳點仍然是地理學科的根底和主干知識。因而我們必須抓住各部分的根底和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯絡，構成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中獲得較好的效果。在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完好的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該

5、掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進展串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深化地理解它產生的緣故、特點，預測它的開展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界限”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。通過如此處理，不僅使初高中地理知識嚴密結合，構成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的才能。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大咨詢題，一方面能使

6、地理知識學習更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維才能，拓展考慮與解答地理咨詢題的深度與廣度。(三)、加強空間思維訓練，構成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描繪、概括、理解各種地理事物的空間構造聯絡和開展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等才能要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、推斷等都是在調查學生的空間才能。因而，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀構成。空間思維才能的調查主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉

7、與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維才能，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20xxw、160°e、120xxe)，通過它們，在腦海中構成完好經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間互相位置關系及晨昏線的動態關系。通過有效的空間思維訓練，才能到達當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列互相關聯、互相妨礙的地理事物。而有了如此的水平

8、，不管命題角度如何，一切咨詢題都會迎刃而解。(四)、掌握根本原理，訓練解題思路，不斷提高解題才能地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析咨詢題、處理咨詢題。因而要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。1、要全面考慮，綜合分析解答咨詢題。在建立完好的地理知識構造的根底上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的互相聯絡，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯絡、妨礙等。關于容易混淆的地理概念，留意進展比照分析。可縱

9、向比照分析，如按時間順序比擬三次技術革命對工業消費、工業規劃的妨礙，也能夠進展橫向比照分析，如比擬熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比擬幾種農業地域類型的開展條件、主要特征等;可采取列表分析，也能夠通過圖像來通過設計標題進展比照分析。認清類似咨詢題的類似性和差異性，明確知識間的聯絡，有利于掌握概念的本質內容，排除干擾要素，構成正確的認識。2、按部就班，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，同時沒有明顯的正誤傾向，只能根據條件去推斷、推理，挖掘標題中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有非

10、常多圖形、圖文之間能夠不斷變化，如太陽高度角能夠有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線咨詢題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、部分圖等。關于一些可從多角度考慮的地理咨詢題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因咨詢題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變才能，研究各種可能造成知識負遷移的要素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們能夠從多個方面變換條件，進展思維訓練：假定為等高線圖，推斷山脊、山谷;假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽;假定為等溫線圖，推斷是何種洋流妨礙所致，或是何種地形

11、妨礙所致;假定為等降水量線圖、等震線圖等等。4、要聯絡實際，運用地理原理、地理規律分析咨詢題、處理咨詢題。高考試題的另一大特點是注重聯絡實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點咨詢題或區域聯絡起來，以考核我們運用原理處理實際咨詢題的才能。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災禍、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。如此不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和處理咨詢題，培養了才能，提高了整體綜合素養。(五)抓好重點熱點的復習從近幾年地理學科的試題內容看，調查的重點內容為：地理位置，最主要

12、是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;時間計算;天氣與氣候;等值線圖;區域地理;環境咨詢題。社會熱點咨詢題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點咨詢題，尤其是涉及到人類開展的資源、環境、人口、可持續開展的嚴重咨詢題。熱點咨詢題調查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的根本原理來解釋區域咨詢題和分析區域開展思路，對熱點咨詢題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。(六)做好解題方法的訓練要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。1.選擇題。主要方法有比擬法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯辦法。2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清晰;答復條理明晰。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足根底，構建知識體系，構成整體觀念，加強才能培養，不斷提高分析咨詢題、處理咨詢題的才能，要以地理事實材料為根底，構成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完好的知識構造體系要比掌握大量詳細的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理才能，緊緊把握住區域特征認定及其出現的咨詢題與處理措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維才能的構成，定能獲得令人滿意的成績。篇二：上學期教學工作總結20xx這一年有太多的不同，給予不同感悟，見證著我的成長。開學初的校慶給了我們喜慶的好