1、教學課例研究作業模板課題研修人任教學科小學數學教學課例名稱：百分數的意義和寫法一、教材分析百分數是在學生學習了整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數學中重要的基礎知識之一。而百分數的意義和寫法又是這部分內容的基礎，因為學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節知識是本單元的關鍵。教材聯系學生的生活實際，在感知和理解百分數意義的過程中，知道百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯系和區別的過程中，滲透事物的相互聯系又相互區別的觀點。二、教學目標（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的

2、過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值， 激發對數學的興趣和應用數學的意識。三、學生學習能力分析學生對百分數的認識并不是一無所知。但對百分數的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數就是分母是100 的分數。另外我班的學生是由四所學校并點而來，基礎參差不齊。因此，課前讓學生收集生活中的百分數，在課內進行交流，以激發學生學習的興趣。本節課的教學設計旨在從生活實際引入，引導學生體驗百分數的產生的過程，通過討論、探索

3、、概括形成百分數的概念。教學中采用學生自主學習、小組合作、交流等學習方法，盡量地為學生提供展示自己的機會，培養學生分析、比較、抽象等思維方法和能力。三、教學策略選擇與設計百分數源于生活和生產的實際，應引導學生經歷“從感知身邊和生活中的百分數出發去認識、理解百分數的意義，又回到實際生活中去解釋百分數和領會百分數的作用”的學習過程。四、教學過程引導學生學習百分數的意義（1）百分數的意義：結合主題圖說說百分數的意義。（課件出示）（出示生活中的實例進行檢測）（2）百分數的意義和分數的意義進行比較（課件出示）利用兩個例子對比發現學生討論：一根鐵絲長17 /100 米，可不可以說“ 一根鐵絲長17%米”

4、？辨析： 分母是 100 的分數就是百分數，這句話對不對？（學生舉例說明）討論： 3/5 米和 35%的區別與聯系：學生先說說他們找到的不同之處： 百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾， 表示兩個數之間的倍比關系， 因此百分數也叫做百分比。 分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。如17/100 米，也就是說，分數后面可以帶單位名稱， 也可以不帶單位名稱，百分數的后面不可以帶單位名稱的。交流體會，梳理知識這節課大家都有什么收獲？回答問題：大家今天既幫助了朋友又學到了這么多知識，真是一舉兩得。老師對你們的表現是100%的滿意。你對自己的滿意度是多少呢？在練習的設計

5、上，我力求讓每一個學生都得到發展，除了安排理解百分數的意義的習題，還設計了一個寫百分數，用百分數匯報，并根據百分數提問題的練習，學生的積極性被調動起來，進一步深化對百分數意義的理解。五、課例研究綜述1、以生活化的方式呈現。數學課程標準中明確指出，數學應從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，從而對數學產生親切感。因而課堂上我讓學生回憶生活中的百分數的例子，去發現生活中的百分數，利用學生已有的分數知識的基礎與生活中對百分數的認識，以生活化的方式呈現數學內容，重視培養學生應用數學的意識和能力。2、重視教給學生獲取知識的方法。教師的

6、教學不單要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，所以本節課堅持以認識 實踐 再認識 再實踐為主線， 采用多種方法相結合來對學生進行學法的指導。教學百分數的意義時，學生通過看、思、說，使多種感官參與活動，發現特征后，能用語言表達出來，培養學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，讓學生自己創造百分數，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數與分數的區別和聯系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協作，有利于發展他們的創造性思維和數學語言的表達能力。3、留出充分的空間和時間給學生。蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、探索者