1、    試論提高小學生語文閱讀興趣的策略    余翠云 夏江武摘要：在小學階段，閱讀教學與寫作教學同等重要，都是培養學生核心素養的主要載體。然而，很多教師并沒有意識到閱讀教學的價值，也沒有正確認識閱讀教學的內涵。只是認為閱讀教學就是組織學生閱讀文本，然后組織學生系統化地背誦文章、分析人物情感特點、分析文章的中心思想，將閱讀教學引入一個閉塞的環境中。基于這一前提，很多學生也無法感受到閱讀帶給自己的快樂以及閱讀的魅力，久而久之自然會對閱讀產生抵抗情緒。關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;提高策略引言在目前小學語文課程教學過程中，在實行基礎知識教學的同時，需注重學生綜

2、合素質及能力的增強，而學生閱讀興趣在學生的綜合素質中屬于重要的組成部分，對學生的閱讀興趣實行有效培養也就有著重要的價值及意義。一、組織學生開展角色扮演活動閱讀教學是提高學生語文學習能力的有效方式，因此，教師應當積極在課堂中開展特色教學活動，促使學生積極參與到教學當中，提高教學效率。例如，在教導學生學習課文“精彩極了”和“糟糕透了”時，教師可以組織學生在班級中開展角色扮演活動。課文中，主要人物有“我”、父親、母親三人，“我”是主體，父親和母親針對“我”的表現進行評價，評價語是“精彩極了”和“糟糕透了”，兩者形成強烈的對比，突出“我”的家庭環境。教師組織三名學生分別扮演“我”、父親和母親。當“我”

3、在七八歲時寫了第一首詩，母親高興地摟住我高聲稱贊，說出第一句“精彩極了”，而“我”在母親的鼓勵下懷揣著希望給父親閱讀，而父親發出了第一句“糟糕透了”。接下來劇情比較類似，“我”陸陸續續完成了很多作品，慈祥的母親和嚴厲的父親總是會在第一時間給予“精彩極了”和“糟糕透了”的評價，就像是“我”在劃船中的兩個漿，伴“我”前行。學生在實際表演過后，能夠感受到“我”的心情的轉變，由興奮到低落、此起彼伏，而正是在這種環境下，“我”才能保持勝不驕、敗不餒的優良品質，正確對待每一次的成功與挫折。學生學習小學語文的過程與“我”的寫作歷程是相似的，既然“我”能夠在“精彩極了”和“糟糕透了”等聲音中不迷失自己，正確對

4、待每一次挑戰，最終取得勝利，那么學生同樣可以做到，教師可以在角色扮演活動教學中為學生樹立一種“我可以”的信念，正確對待來自外界的表揚和批評，堅持不懈奮斗。二、創設輕松有趣的整體學習氛圍首先，教師要有意識地給學生創設輕松有趣的學習環境，讓學生能夠主動融入文本的分析解讀中，形成良好的課堂教學開端。給學生創設良好學習情境的方式有很多，教師可以根據不同的教學內容有針對性地選擇。如果是生動有趣的故事情境類范本，教師可以引入故事情境，和學生交流討論故事中相關的問題，以此來活躍課堂氣氛，激活學生的思維。如果是寫景狀物類文章，尤其是描述優美的景致的文本，教師可以利用多媒體給學生創設學習環境，給學生呈現和文本相

5、關的畫面來激發學生的學習感受，讓學生對于語言文字有更好的體驗與感受力，這些都是營造良好學習氛圍的方式。在輕松愉快的環境中，學生學習的積極性會更高，思維也會更為活躍。如教學草原一課時，教師可以利用多媒體激發學生的學習興趣。在課堂教學的開端，教師首先給學生展示事先準備的草原視頻，在觀看的過程中快速將學生引入茫茫大草原遼闊的畫面中。學生看著這些動人的畫面，伴隨著悅耳的背景音樂，注意力會快速集中起來，也會產生對于這篇文章的學習興趣。通過這個良好的教學開端，教師可以將學生引入文本的自學中。教師首先讓大家自主閱讀課文，獲取文章的主題思想，感受文章的語言特點，在讓學生在細致閱讀的基礎上感受文章語言的優美，體

6、會文章的結構特點和其中包含的寫作方法與技巧，讓學生能夠進入文章的學習探究中。三、采用師生合作激發學生的閱讀興趣想要激發學生的閱讀興趣，教師首先要做的就是建立起和諧的師生關系，為學生營造出一個良好的閱讀氛圍。因為良好的閱讀氛圍可以讓學生的身心處于放松狀態，減輕學生的負擔，讓學生能夠快樂地學習、提高。其次，教師要盡可能地讓閱讀教學與時俱進。簡單來說就是要更新教學觀念，采用新型的教學方式開展閱讀教學。然后，教師要提高自身的專業水平，獲取更多的知識，并在課堂教學中不端嚴師架子，通過生動的語言、寬松的態度拉近師生間的距離，與學生做朋友。最后，教師要給予學生相應的尊重，并根據學生的個體差異、學習方式具有針

7、對性地開展教學，還要盡可能地滿足學生的好奇心，讓學生的身心、個性皆得到發展。例如，在開展閱讀教學前，教師可以根據學生的閱讀能力將學生分成三類：閱讀能力強的學生、閱讀能力一般的學生、閱讀能力差的學生，然后具有針對性地培養學生的閱讀興趣。比如閱讀能力強的學生可以快速地掌握文章內容，所以教師可以以鼓勵學生在閱讀時產生自己的理解及看法為主，讓學生深入理解文章。針對閱讀能力一般的學生教師要重點培養學生的自信心，要盡可能地讓學生對閱讀產生興趣，在學生遇到困難時及時給予幫助，讓學生毫無負擔的去閱讀。針對閱讀能力差的學生，教師要多與其溝通，全面地了解學生，然后具有針對性地調整教學方式、計劃，從而讓學生更好地進行閱讀，并從中有所收獲。除此之外，教師還可以采用開展閱讀活動的方法來激發學生的閱讀興趣。結束語在當前小學語文教學活動的開展中，學生閱讀興趣的培養已經成為重要的教學任務及需求，也是實現學生得以更好發展的基礎，因而需要教師積極實現學生閱讀興趣的培養，滿足教學需求及要求。因此，作為小學語文教師，應當對學生閱讀興趣的培養加強重視，對于學生閱讀興趣的影響因素充分把握，針對這些影響因素，以有效的途徑及方式實現學生閱讀興趣的有效培養，從而促使學生的閱讀興趣實現有效培養，滿足學生的培養要求及需求。參考文獻1鄭小均.培養小學生語文閱讀興趣的有效途徑j.試題與研究，2020（23）：168.2周琪