1、    試論多媒體技術在幼兒教育中的應用    王曉玲摘 要：隨著多媒體技術的快速發展和廣泛應用，多媒體技術應用于教學中越來越受到重視。在幼兒園教學中運用多媒體技術， 能有效地激發幼兒的學習興趣、促進幼兒對教學內容的理解、化解教學的重點和難點、豐富幼兒的情感。關鍵字：多媒體技術；多媒體技術的應用；幼兒園教學隨著社會的不斷進步，幼兒教育也越來越受到人們的重視。多媒體技術在教育領域的廣泛應用對教育的發展具有革命性的意義。本文主要論述將多媒體技術運用于幼兒教育的可行性，以及將多媒體技術運用于幼兒教育的眾多優勢和需要注意的事項，從而更好地促進幼兒的教育。1 有效

2、地培養幼兒的思維能力多媒體輔助教學不僅能培養幼兒的觀察能力，還能有效地培養幼兒的思維能力，它能把復雜的現象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內在聯系，而且能培養幼兒抽象概括的思維能力。另外，多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習活動有助于培養幼兒的主動性、積極性、創造性。計算機給了幼兒多種鼓勵，也使幼兒增強了信心，使他們的身心得到了和諧、全面的發展。 隨著多媒體技術的迅速發展以及電腦的廣泛普及，實現教育信息化和教育現代化已成為幼教改革的重頭戲。多媒體技術融計算機、聲音、文本、

3、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，改變了過去只能利用掛圖、圖片等呆板無趣的傳統教學手段，使幼兒教學能化靜為動、化遠為近、聲情并茂，有效地激發了幼兒的學習興趣，促進幼兒對教學內容的理解，化解教學的重點難點，豐富幼兒的情感。多媒體輔助教學對培養幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，它可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，還可以突破時空的限制，擴大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導，有利于觀察能力的培養。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關系，都可借助屏幕讓幼兒仔細進行觀察。2 多媒體技術在幼兒園教學中的應用正因為多媒體技術在教學中有著許多傳統教育無法比擬的優勢，所以現在在幼兒園

4、各科教學活動中被廣泛應用。多媒體技術以其傳輸信息的方式具有形象、生動、刺激強等特點，使幼兒園教學手段進入一個現代化的全新時期。（1）多媒體技術在語言教學中的應用。幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節，理解作品內涵。在新綱要中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力。”傳統語言教學通常通過幾幅圖片、幾張畫的方式進行，已遠遠不能滿足現在幼兒的需要。例如，在語言活動中，欣賞優美的兒童詩和朗朗上口的兒歌是一個十分重要的內容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力

5、。但由于幼兒身心發展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養受到了限制。如果我們在幼兒的語言教育中運用多媒體課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。（2）多媒體技術在美術教學中的應用。美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反應客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。通過運用多媒體技術手段，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，拓寬幼兒知識面，有助于幼兒對美術的感受和

6、理解，激發了幼兒創造的火花。（3）多媒體技術在數學教學中的應用。新綱要中說“數學反映的事物之間的關系，兒童應更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發現數學和學習數學，使數學實踐活動成為數學認識發生與發展的基礎”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動畫的特點，在教學中適時適地運用，可以激發幼兒學習的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學習的積極性、主動性。大班數學“按一定順序排隊”活動，我制作了多媒體課件。“誰高？誰矮？”兩個可愛的房子娃娃從屏幕上滾出來，幼兒的目光被吸引了，一下子就產生了濃厚的興趣。這時，來了只小白兔寶寶，說：“高娃娃排左邊，矮娃

7、娃排右邊。”房子娃娃馬上就變換位子。孩子們注意集中，思維十分活躍。然后再請幼兒嘗試操作電腦。（屏幕下方整齊地排著一排房子娃娃，只是中間缺一個娃娃，要請幼兒從屏幕上方的兩個娃娃中選一個。如果選對了，會獎到一只紅蘋果，并聽到高興的拍手聲；如果選錯了，則拿到綠蘋果，并聽到嘆息聲和再來一次的呼喊。）引導幼兒通過自己的操作實踐完成寓教于樂地練習，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學，玩中學，學中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過程中學會了按一定順序排隊。（4）多媒體技術在舞蹈教學中的應用。新綱要中說“幼兒的創作過程是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性

8、的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”但在傳統幼兒舞蹈教學中，多采用的教學方法是“口傳身授”教學法，即通過教師的講解、示范來傳遞動作，這樣只是重視老師的教，忽視了學生的學。所以就出現了老師把自己的思維方式強加給幼兒，幼兒被動接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創造力。例如，在小班舞蹈教學中教師主要教授幼兒一些簡單的模仿舞蹈，特別是模仿小動物的舞蹈，比如說學習中國舞中的動物模仿操時，教師如果是單純的只教幼兒跟著老師聽音樂跳，那一定是一團糟，老師要不停地說，不停的做，漸漸的幼兒就失去了興趣。如果我們把各個動物的形象做成課件，比如小雞在“嘰嘰嘰”的做操，青蛙在“哇哇哇”的唱歌等等做成形象

9、的動畫，或者可以將各種可愛的小動物玩鬧的場景dv放給幼兒看，讓幼兒邊看邊學，多媒體中鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合就能引起幼兒的興趣，幼兒學習舞蹈的氣氛也活躍了，老師教起來也輕松多了。3 結束語多媒體技術作為先進的科學技術，其重要性越來越在現實生活中展現出來，多媒體技術在教育教學中的應用也越來越廣泛，尤其是在幼兒園教學中的應用，多媒體技術以其聲畫并茂、形象逼真，以及操作性、互動性強等特點，優化了幼兒教育教學過程，具有很多傳統教學無法比擬的優勢。但多媒體教育技術作為新興教育技術，在幼兒園的應用還剛剛處于起步階級，在實際應用中還有很多不完善的地方，同時在應用中難免會走入一些誤區。因此，如何在幼兒園合理有效的利用好多媒體教學，以及如何恰當地制作和應用好幼兒園多媒體教學課件，找準實施的方法策略，以更好的為教育教學，成為了我們努力探索的方向。參考文獻1駱秀曼.淺談