1、試論小學語文板書設計摘要：板書，作為教學技能之一，極易被人們所忽視，極少成為教 育者研究的對象。特別是在多媒體盛行的時代，許多老師都用聲像俱佳的 課件替代了傳統的板書。然而，好的板書，就是一篇微型教案，能夠將 作者的寫作思路和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。 因此，板書是教學設計中不可缺少的部分,它不僅是一種教學技能,更是 一門教學藝術，在語文教學屮起著不可替代的作用。它能激發學生興趣， 啟發思維，半富想像，強化記憶，培養學生的語文綜合能力自語文課程 標準頒布以來，新的教學理念指導著我們的課堂，板書的功能也悄悄地 發生了變化。板書，不僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的助推

2、器。關鍵詞：小學語文，板書，數字中圖分類號：g623. 2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578 (2013) 10-0052-02一直以來，不論板書的載體如何變遷，板書是教師課堂教學的重要手 段，是教師和學生利用視覺進行信息交流的主要教學工具，對于小學語文 教學來說，板書的作用更是不可忽視，良好的板書設計無疑是小學語文教 學的追求。板書設計無疑是小學生的求知欲望和教師的教學方法的結合體 之一。研究小學語文教學中的板書設計，厘清其涵義，巧妙運用板書設計 的方法，必然會增進小學語文的教學效果，實現板書的教學功能，彰顯板 書設計的重要性和功能。1 板書設計應遵循的原則1.1為教學目的服務的原則

3、。這條原則是指板書必須要有明確的目的 性，必須嚴格為教學目的服務。與教學要求有關的,就考慮板書;與教學 要求無關的，就割愛放棄。12簡明扼要的原則。簡明扼要，就是要緊扣中心，把課文中最主要 的內容，用最精煉的文字和符合學生認識過程的板書形式，一冃了然地在 黑板上展示出來。1.3完整、系統、條理性原則。依據科學知識的邏輯系統性和學生學 習的規律性，板書要完整、系統、有條理。具體地說，就是要根據課文的 重點要求，按照課文的邏輯聯系，用課文中的重點詞語，構成一個完整、 系統的提綱。要做到板書的完整、系統、條理，首先要理清文章的層次， 把握文章的思路。根據教學要求，準確而精煉地抓住文章的重點詞語，課

4、堂上隨課文的講讀一詞一句逐步出現，并通過總結把這些詞語組成一個完 整、系統的提綱。這樣既突出了教學重點，又緊扣課文；既給學生以完整 系統的概念，又富于啟發性。14啟發性原則。所謂啟發性原則，就是通過板書，促使學生積極思 維，調動學牛的學習積極性。怎樣才能使板書富冇啟發性呢？這就要求教 師吃透教材，從而做到板書的內容和文字精煉、準確，突出關鍵；板書的 形式新穎、合理，符合兒童年齡特點；板書的符號運用恰當，清晰明確。2. 內容美內容板書是一堂課中所有教學內容的凝練與匯集，它是一堂課、一篇 課文乃至一個單元主要知識體系的精華所在。（1）思路明晰。葉圣陶先生 指出：作者思有路，遵路識斯真。教師在設計板

5、書時，應該將課文的 文路和學生的思路有機地統一起來。具冇美感的板書（比如用箭頭的形 式）能把作者的思路形象生動地展現在學生面前，幫助學生領會文脈，從 而循路而學。（2）重點突出。每篇課文的教學要求有多項，板書時不可能 面面俱到，因此板書應緊緊圍繞教學的重點來設計，這樣才能起到畫龍點 睛的作用。在教學中，教師可以一邊講解一邊把關鍵的詞語寫在黑板上， 并且用線條把這些詞語連起來，說明文章的結構。如果能抓住重點內容來 設計板書，學生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學效果。（3）簡 潔明了。板書的設計不能過于復雜，應層次分明，簡潔明了。我們知道， 小學生的抽象思維止處于萌芽、發展階段，綜合概括能力

6、較差，不能理解 復雜的事物及相互間的關系。因此，板書設計必須抓住主干，緊扌ii中心， 簡潔明了，學牛才能弄清獲得了什么知識，明白了什么道理。（4）前后知 識照應。如果某一教學內容需要兒個課時才能完成，板書時就不能只考慮 這一堂課，還需注意后面內容的銜接。這樣在上笫二課時或笫三課時時， 就可以在前面板書的基礎上進行補充完善。使幾次的板書能銜接成一個條 理清晰的脈絡，這樣，學生看到的就不是零散的片段，而是一個完整的知 識體系。3. 緊扣教材，為教學目的服務板書必須要有明確的目的性、針對性，必須嚴格為教學目的服務，不 能什么都往上寫，與教學要求有關的，就考慮板書；與之無關的，就必須 放棄。如記金華的

7、雙龍洞一文的教學要求是：引導學生按作者游覽的 順序給課文分段；學習作者以參觀路線為記敘順序的寫作方法，設計板書 就要以參觀順序為主。根據游記的特點，抓住作者行蹤，用線索式或圖示 式設計出游記的路線，這樣即便于學生掌握文章思路，又便于學牛按游覽 順序進行觀察記序的方法，體現了為教學目的服務。4. 把握好板書的時機課前完成板書可以節省教學時間，提高課堂時間的利用率。殊不知，學生面對一覽無余的板書，可能會因為缺乏刺激而提不起興趣。如果教師 在教學過程屮沒冇充分利用課前完成的板書，久而久之，板書成為一種裝 飾，學生對板書就會變得越來越熟視無睹。事實上，板書的生命力恰恰 在于它的動態生成性。富有生命力的

8、板書應該隨著教學的進程，隨著學生 的學習變化不斷生成。因此，教師在呈現板書時要掌握時機，富于靈活性。 具有提示性的板書，可在課前完成；具有啟發性的板書，應在課中呈現； 具冇結論性的板書，應該等到瓜熟蒂落時，呈現在分析、歸納和總結之 中。有如下兒種方式：(1)隨機板書，逐步完成。(2)課前板書，逐步揭 示。課上只要將覆蓋在板書上的紙依次撕去即可。(3)集中板書，一次成 型。在課堂總結時，邊總結邊板書，或用小黑板、投影儀、電腦等一次性 揭示。板書時機掌握得好，可以節約時間，提高效率。好的板書，能生動地體現教師對教材的深刻理解和巧妙的處理，清晰 地展現作者的寫作思路及文章結構層次；能準確反映出文章的主題，突出 課文的重點與難點；能給學生一個直觀的感覺，使學生一目了然地洞悉文 章概貌；能讓學生對課文有個系統的認知，準確地把握文章的內容與主題;能吸引學生注意，啟發學生思考，從而理清文章的思路，抓住文章的要領。 好的板書還有助于學生記憶、理解板書是課堂教學中不可缺少的一個重要 環節。板書沒計的基