1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我斜面的作用教學(xué)案例科技組 狄湖斌一、背景和目標(biāo)這一課中，學(xué)生將通過觀察生活現(xiàn)象認(rèn)識一種新的簡單機(jī)械 一一斜面' 他們將通過動手實(shí)踐，明白斜面的作用以及斜面的坡度與什么因素有關(guān)， 還將在實(shí)驗(yàn)中對比測量直接提升重物與用斜面提升重物所用力量的大小， 也將在實(shí)驗(yàn)中更深入地對比研究同一重物在不同坡度斜面提升時的用力情 況。通過認(rèn)識斜面，提出 斜面是否能夠省力”的科學(xué)問題，設(shè)計出簡單的對 比實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生可以獲得對簡單機(jī)械斜面的作用及省力原理 的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可 以省力。過程與方法：能制定一

2、個較科學(xué)合理的研究計劃來研究斜面，用科學(xué)實(shí)驗(yàn) 的證據(jù)來說明斜面的省力原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和動手能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、 敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的 興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過操作實(shí)驗(yàn)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。四、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體PPT課件、簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒。學(xué)生準(zhǔn)備：每組一盒簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒，一盒鉤碼，一個測力計六、教學(xué)過程：（一 ）1、聯(lián)想生活實(shí)際感知斜面師：請大家看白板上，老師買了兩大桶的油，要搬到這輛貨車上運(yùn)回家， 現(xiàn)在要請你把油桶搬上

3、貨車，你會用什么辦法把油桶搬到貨車上呢？ 學(xué)生可能回答直接搬上去，師：注意了，這個貨物很重。生：用定滑輪拉上去。生：我認(rèn)為可以用滑輪組拉上去，這樣很省力。生：我覺得可以用一塊木板，讓油桶滾上去，因?yàn)樯钪锌匆娺^搬運(yùn)工人 用這種方法。師：你們的聯(lián)想能力真強(qiáng)。剛有位同學(xué)提到了木板，我們把像搭在汽車車 廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫做斜面。課件出示斜面的簡圖，再重點(diǎn)介紹 下斜面。（通過這項(xiàng)聯(lián)想聯(lián)系實(shí)際的活動可以使學(xué)生注意力集中起來，并且引起學(xué) 生的興趣，同時讓學(xué)生知道本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹斜面如何搭建，讓 學(xué)生更加明了斜面的構(gòu)成）2、探究斜面的作用師：搬貨工人搬運(yùn)重物的時候?yàn)槭裁匆x用斜面呢？生：斜面

4、可以更省力。師板書（斜面的作用）師：斜面能省力僅僅是你們的猜想，你有什么辦法來驗(yàn)證自己的猜想呢？ 板書（斜面能省力？）生：可以通過做實(shí)驗(yàn)。師：老師給大家準(zhǔn)備好了以下的材料。在你們的抽屜，現(xiàn)在先不能動噢。 師出示實(shí)驗(yàn)材料（一盒簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒，彈簧測力計，一盒鉤碼） 師：請你根據(jù)老師提供的材料設(shè)計一個對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想。師：利用以上材料做實(shí)驗(yàn)時改變的是什么呢？不改變的又是什么呢？ 生：改變的是一個是直接提升物體，一個是沿斜面提升。不改變的有坡度, 彈簧測力計、斜面）這里學(xué)生可能會認(rèn)為不同的三個物體是改變的量，教 師要及時糾正不同的物體是為了保證科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，證明斜面的作用。 師：下面我們來設(shè)

5、計實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生小組討論并設(shè)計實(shí)驗(yàn)（大約5分鐘時間）小組匯報員匯報本組的設(shè)計，其他小組評價補(bǔ)充。師：請一名同學(xué)做示范實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)注意觀察并且看看操作是否正確（注 意使用彈簧測力計的方法）學(xué)生指出后教師總結(jié)注意項(xiàng)。師：實(shí)驗(yàn)時使用彈簧測力計時應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生匯報：實(shí)驗(yàn)前檢查彈簧測力計指針是否在 “ 0位。拉動重物時要勻速、緩慢。拉動方向需與斜面平行。在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度平行。（通過提問實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生正確使用對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)性的重 要性）師：實(shí)驗(yàn)時記錄員及時記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其他成員要認(rèn)真合作。開始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出 我的發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生匯報數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

6、。師小結(jié)：同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力。（通過這個活動，教師引導(dǎo)學(xué)生一起探究斜面的作用，學(xué)生根據(jù)老師提供 的材料自主的設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測，達(dá)到了教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體）（二）研究不同坡度的斜面師：通過大家的共同努力，我們驗(yàn)證了斜面具有省力的作用，但是在生活 中我們見到的斜面有的坡度大，有的坡度小。坡度的大小會影響到省力的 大小嗎？生：會有影響。師：猜猜看，坡度的大小對省力情況有什么影響呢？生：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。學(xué)生可能會說：坡度越大越費(fèi) 力。教師應(yīng)及時糾正為 坡度越大越不省力”。因?yàn)樾泵婢哂惺×Φ淖饔?師：同樣，這是

7、你們的猜想，我們必須通過實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證自己的猜想。 師：請根據(jù)老師提供的材料再設(shè)計個對比實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)改變的量是什么呢？不改變的量是什么呢？生：改變的是坡度的大小，不改變的是被提升的物體，彈簧測力計等。 學(xué)生小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)小組匯報員匯報實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方案，其他小組評價并補(bǔ)充。小組開始實(shí)驗(yàn)，記錄員記錄數(shù)據(jù)，小組討論分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 生：斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。（通過這項(xiàng)活動，學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，小組合作得出不同坡度對省力情況 的影響）（三）生活中的運(yùn)用師：我們一起來看看生活中有哪些地方或者東西運(yùn)用到了斜面的原理。PPT課件展示生活中的斜面，在學(xué)生腦海中深化斜面在生活中的廣泛應(yīng)用。（通

8、過學(xué)生的回答和老師的評價，使學(xué)生能將學(xué)到的科學(xué)原理運(yùn)用到生活 中去）師：學(xué)習(xí)了科學(xué)知識就應(yīng)該把科學(xué)知識運(yùn)用到生活中，去解決生活中的問 題。師：能解釋盤山公路為什么修成 “ S”呢？生：盤上公路使坡度變小了。師：一座山的高度是一定的，但是我們可以改變它的坡度，我們改變的是什么呢？生：斜面的長度。師板書：（改變坡度的方法：增加高度，增加斜面的長度）（通過這個提問，使學(xué)生對改變坡度的方法有了更深刻的認(rèn)識）板書：斜面的作用斜面能省力坡度越小越省力，坡度越大越不省力改變坡度的方法：改變高度，改變斜面的長度附：實(shí)驗(yàn)記錄表斜面的作用實(shí)驗(yàn)記錄單（用1、2、3表示實(shí)驗(yàn)測量的次數(shù)）第 小組年 月曰記錄人直接提升物

9、沿斜面提升彳物體的力（N)分析數(shù)據(jù)我體的力123們發(fā)現(xiàn)鉤碼鐵塊塑料盒不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3表示坡度由小到大）7【教學(xué)反思】這堂課的教學(xué)類似于前幾課，利用簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的器材做實(shí)驗(yàn)，用彈簧秤上的 數(shù)據(jù)比較來了解、說明斜面的作用。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的效果還是比較理想的。在教學(xué)中我 對課的面做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，對于不同坡度的斜面的研究，其實(shí)是同斜面長度、不同高度 的斜面的研究，學(xué)生對斜面的知識有了更深層次的了解與研究。我們這里的學(xué)生基礎(chǔ)比 較差，有些甚至連科學(xué)課也未曾上過，所以關(guān)于斜面初步探究的內(nèi)容，我講得很詳細(xì)， 讓每位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)活動中去，旨在讓他們能在這一年六年級的科學(xué)課里逐漸養(yǎng) 成自主探究的習(xí)慣。對于斜面在生活中的具體運(yùn)用，教材安排了螺絲，我覺得這個材料是很不錯的，但 考慮到時間問題，我沒有展開讓學(xué)生做活動，只通過 PPT課件，放大螺絲讓學(xué)生觀察比 較，原來螺絲里也存在著斜面。踏入教育行業(yè)一年有余，也外出聽了很多優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀教師展示課，確實(shí)上得 非常好，很佩服他們，也羨慕有這么聰明的學(xué)生。但在濱海，我們面對這些特殊的群體, 一些連科學(xué)課也未曾上過的孩子。我想，那些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計并不適用與他們，不是低 估了這些孩子，只因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)確實(shí)太差。不做科學(xué)作業(yè)，他們覺著只做語文、數(shù)學(xué) 作業(yè)就好；科學(xué)實(shí)驗(yàn)袋發(fā)下去沒幾天，里頭器材丟的丟，壞的壞。課堂上