1、    藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實踐    2014年2月，國務(wù)院頒發(fā)關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見（ 201410號文件），該文件提出了以下重點任務(wù)：加快數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展；塑造制造業(yè)新優(yōu)勢；對農(nóng)業(yè)特色發(fā)展?jié)摿M(jìn)行挖掘；使文化產(chǎn)業(yè)整體實力得到提升；旅游發(fā)展文化內(nèi)涵得到提升等。在創(chuàng)意中國、文化強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，我國各地文化產(chǎn)業(yè)均得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系十分密切。因此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要充分地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，履行文化科學(xué)研究、文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)、文化社會服務(wù)等社會職責(zé)，積極為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服

2、務(wù)，承擔(dān)起國家和民族賦予的歷史使命。本文通過分析地方高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的載體、途徑、課程體系、教學(xué)模式、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行的教學(xué)改革和實踐，探討當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合課程教學(xué)服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的必要性、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1988年， “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一概念在英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件中第一次被正式提出，它被界定為“源自個人技巧、才華及創(chuàng)意，通過知識產(chǎn)權(quán)的運用和開發(fā)，具有就業(yè)潛力和創(chuàng)造財富的行業(yè)”。后來許多國家和地區(qū)都沿用這一定義。與傳統(tǒng)工業(yè)相比， “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”最大的區(qū)別是創(chuàng)意不僅為服務(wù)或者產(chǎn)品提供了實

3、用價值，同時，還具有文化附加值，進(jìn)而使產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價值得到最大化的提升。日本和美國目前已成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球領(lǐng)先者，在這兩個國家中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，其規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的工業(yè)、交通、建筑和農(nóng)業(yè)等行業(yè)。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對國家的發(fā)展具有重要意義。在我國，近年來文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸加速，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的北京、上海、深圳等城市已初具規(guī)模。上述城市不僅有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，同時，還建成了極具競爭優(yōu)勢的文化創(chuàng)意企業(yè)。與此同時，在其他城市也建立了各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，并且各有特色，各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)活動發(fā)展得如火如荼。二、藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研教學(xué)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系藝

4、術(shù)設(shè)計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系密切，相輔相成。其一，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要在藝術(shù)設(shè)計方面的大量優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，而創(chuàng)意人才也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最根本而且最具有核心性的重要要素，同時，也是當(dāng)前最為短缺的重要資源。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要想得到快速發(fā)展，就需要提供技術(shù)、智力和創(chuàng)意等支撐來發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育，這樣才能促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。其二，高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的肥沃土壤。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的應(yīng)用空間和市場空間，使高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更加順利。三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的必要性在新的歷史時期，黨和國家對高校的基本職能做了新的闡述，提出“高校要發(fā)揮知識和科研優(yōu)勢，加強(qiáng)創(chuàng)新人

5、才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)；高校要發(fā)揮文化傳承和創(chuàng)新職能，積極推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮 .”可見發(fā)展藝術(shù)設(shè)計服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實踐充分體現(xiàn)了現(xiàn)代高校的基本職能和社會責(zé)任，也是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，提升辦學(xué)實力和水平、傳承優(yōu)秀文化的有效途徑。在此形勢下，我們應(yīng)當(dāng)研究高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理念，為地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一些可以參考的理論依據(jù)。同時要在教學(xué)實踐方面探討高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用，促成當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)共同發(fā)展的新局面。四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實踐藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)

6、意產(chǎn)業(yè)不僅僅是在理論的層面進(jìn)行探討，更應(yīng)該在具體的教學(xué)中進(jìn)行實踐，并通過系統(tǒng)的項目設(shè)計與開發(fā)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)文化價值。最近幾年來我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)行了與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的“一村一品 ”品牌設(shè)計項目教學(xué)研究與實踐，展示了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實際成效，使地方高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的教學(xué)特色得到發(fā)展。我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極開展農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計、包裝設(shè)計、景觀設(shè)計等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目的研究與實踐，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢，積極開發(fā)當(dāng)?shù)刎S富的自然資源和本土文化資源。這樣能夠使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場競爭力得到有效提升，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)；同時，又培養(yǎng)了市

7、場需要的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才，取得了良好的產(chǎn)學(xué)研效果。（一）載體研究當(dāng)前全國各地相繼出臺了“一村一品”建設(shè)行動計劃和實施意見。我校所在地政府的“一村一品”建設(shè)行動計劃提出，力爭到“十二五”最后期限，建成 400個有自己專業(yè)特色的村莊、 40個專業(yè)特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在全市農(nóng)產(chǎn)品中，擁有省級著名商標(biāo)達(dá)到 61個，中國馳名商標(biāo) 5個、浙江名牌 48個，培育無公害農(nóng)產(chǎn)品 228個、綠色食品 90個；各市（縣、區(qū)）建成一批具有較強(qiáng)輻射、帶動能力的“養(yǎng)殖、種植、商業(yè)、文化、旅游”等特色產(chǎn)業(yè)。因此，以“一村一品”為載體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實踐具有非常強(qiáng)的典型性。在這里，政府出臺政策，搭建平臺，引領(lǐng)企業(yè)

8、產(chǎn)業(yè)升級。生產(chǎn)企業(yè)在政府的領(lǐng)導(dǎo)下急需品牌創(chuàng)新與包裝，迫切需要尋求高校、設(shè)計公司進(jìn)行廣泛的合作。（二）途徑通過“政府生產(chǎn)企業(yè)高校設(shè)計公司”四位一體，政府推動、學(xué)校主動、企業(yè)互動，多方連動，合作多贏，促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。（三）課程體系構(gòu)建有了載體和途徑，就要有相應(yīng)的課程體系支撐來實現(xiàn)。我們打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)轉(zhuǎn)變到項目，構(gòu)建了“一村一品”文化創(chuàng)意項目設(shè)計課程體系。在這里，課程的載體由原來抽象的概念或者虛擬的項目轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙淮逡黄贰本唧w的項目任務(wù)、設(shè)計要求、操作過程與最終的評價要求，真正做到了“實題實做”，使學(xué)生在具體的項目設(shè)計實踐中完成課程

9、教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計人才也完成了從“半成品”到“成品”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生畢業(yè)后馬上就可以被企業(yè)、設(shè)計公司直接聘用。（四）教學(xué)模式創(chuàng)新有了課程體系，就要有相應(yīng)的教學(xué)模式去實現(xiàn)課程體系的教學(xué)目標(biāo)。我校構(gòu)建了 “多層次工作室項目教學(xué)模式”。按照學(xué)生的個性和職業(yè)規(guī)劃，師生相互選擇，組建不同專業(yè)方向的工作室開展教學(xué)。由教師、企業(yè)導(dǎo)師充分利用不同的資源和教育環(huán)境，引入企業(yè)實際項目，使學(xué)生參與項目的調(diào)研、設(shè)計、施工、成品完成、應(yīng)用、營銷、推廣等各個環(huán)節(jié)，將教學(xué)、研究、實訓(xùn)、生產(chǎn)融為一體，完成項目設(shè)計，使理論與實踐教學(xué)完美統(tǒng)一。（五）內(nèi)容和形式1.“一村一品 ”品牌創(chuàng)新理念與策劃引進(jìn)項目，校企對接，通過項目

10、策劃、項目調(diào)研、項目設(shè)計，挖掘“一村一品 ”品牌的文化價值，明確經(jīng)營宗旨、經(jīng)營理念、經(jīng)營戰(zhàn)略，加強(qiáng)文化傳承和創(chuàng)新，提升“一村一品 ”品牌的文化價值，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，同時提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。2.“一村一品”品牌創(chuàng)新與視覺形象設(shè)計每個工作室依托相應(yīng)的生產(chǎn)企業(yè)和設(shè)計公司，建立直接的合作關(guān)系，在創(chuàng)意理念研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、品牌視覺形象設(shè)計、包裝設(shè)計等。注重產(chǎn)品“文化性”“民族性”“市場性”等視覺形象的提升，以加快品牌建設(shè)，傳承優(yōu)秀文化，提高產(chǎn)品的知名度和市場競爭力，成功應(yīng)用于商業(yè)經(jīng)營，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。3.“一村一品 ”品牌營銷與市場推廣對設(shè)計的“一村一品 ”項目進(jìn)行推廣，向生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行營銷，申請產(chǎn)品專利，投入具體的商業(yè)經(jīng)營，校企雙方合作共贏，共同發(fā)展。五、教育教學(xué)成效教學(xué)實踐把課程轉(zhuǎn)變成具體的文化創(chuàng)意設(shè)計項目進(jìn)行開發(fā)，開拓了課堂教學(xué)新的模式和途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和企業(yè)參與的積極性，提高了校企合作的有效性，實現(xiàn)了項目設(shè)計的可操作性，體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評價過程的真實性。課程的知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)相互貫通，相互融合，實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)了地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在教學(xué)實踐過程中，幾十項設(shè)計作品被企業(yè)采用、應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益；申請專利多項，成果已推廣應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)效益值達(dá)幾百萬元，達(dá)到了良好的產(chǎn)學(xué)研效果。大力發(fā)展