1、幼兒園美術教學的意義在幼兒園教育指導綱要里把幼兒教育劃分為“健康、語言、社 會、科學、藝術”五個領域，同時還明確指出“各領域的內容相互滲透”, 即不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達到“促 進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展”的總目標。 藝術教育作為領域之一有其獨特的作用，同時在不同領域的交叉和融合 過程中發揮著中介作用。這種中介作用是其他領域都不能比擬的，所以 可以說藝術教育在整個幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的 特殊意義，而幼兒園美術教學是幼兒園藝術教育的重要組成部分。什么是幼兒美術教育？實質上，幼兒美術教育應與成人的專業美術 教育相區別。具

2、體說，幼兒美術教育包括三層含義：（一）幼兒美術教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情 感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對美術有一種天然的嗜好，他們對美術感 性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術教育應為幼兒提 供情感溝通與滿足的機會。如；我們可以通過認識顏色的活動，讓幼兒 在認識顏色，感知顏色的過程中，去感受美，感受生活，從而激發幼兒 熱愛生活情感和積極向上的生活態度。繪畫是兒童表現美、創造美的過程，美的體驗強調，做事情是為獲得真正的 樂趣。我們教幼兒繪畫，不是為了培養小畫家，而是培養幼兒對繪畫的興趣，通過 畫畫使幼兒的認知、情感等得到健康發展。每一次繪畫活動，都應給幼兒創設輕松

3、愉悅的環境，使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛， 重視他們在創作中的情感體 驗與態度傾向，方能促進幼兒心理健康，達到活動的目的。（二）幼兒美術教育是一種創造教育，是以培養幼兒創造 能力為核心的教育。幼兒時期是充滿幻想的時期，好奇和幻想是幼兒的思維特征，也是 幼兒思維純潔天真的表現。他們可以異想天開：在月亮上蕩秋千；不同 國家的孩子可以用 紙筒互相打“電話”。 我們經常還可以看到既可笑又 可愛的形象，如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨 意安排的空間構 圖等，這 些都是幼兒從自身經驗出發，經 過大膽想象而創造出來的。在 成人看來似乎很荒誕，可 對于幼兒來說，正是奧妙所在，每個幼兒都有 這種美術創

4、作的潛能。所 以，要指導幼兒學習美術，就 要去發掘這種審 美的 奧妙。因 此，幼 兒美 術教 育應 當 鼓勵 和指 導幼 兒以 自己的 眼 光觀察 周圍世界，形成有個人特色的藝術表 象，并 通過大膽想象藝術地表現自 己的體驗。我們在美 術教學中 ，經常 遇到 幼兒 天馬行 空的作品 ，作 為幼 兒 教師 ， 對待這種有著豐富 想象力的幼兒，首 先應該對其作品給予肯定，然后對 孩子在創作過程中 遇到的困難和技術上的問題給予指導和幫助。在這個 過程中，我 們應該放手讓孩子去創造 ，因為只有創造才能激發幼兒的潛 能。我們 的核心是要培養幼兒的創造能力，而不是培養大師級的復印機。 我們不能過分地要 求

5、幼兒畫得有多么的像，我們應該注重的是幼兒的想 法，然后去挖掘他們的的創造潛能。（三）幼兒 美術教育是一種操作教育，是 培養幼兒手、眼 、 腦協調活動的操作教育，也是感受和創造沒的過程。在這個過程中幼兒需要手、眼 、腦的協調活動，他 們需要用腦去想 象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此， 幼兒美術教育應當 為幼兒提供充分操作的機會。幼兒園美術教學是幼兒 美術教育的一部分，并且是占據重要地位的一部分。幼兒園美術教 學的內容是教師為幼兒選擇的美術學習的經驗，即美 術形式、美 術內容及其運用的總和。教 師在選擇美術教學內容時必須考 慮幼兒的發展，又 考慮具體教育教學 活動的組織

6、實施及效果。在美術教 育中，很 多活動都是離不開操作的，如 大班的美術活動 美麗的昆蟲， 活動 目標是： 1、學習制作滾動玩具的方法，培養學生的制作興趣，提高動手能 力，發展審美能力。 2、嘗試把生活中的東西變成有趣的玩具，體驗滾動玩具的樂 趣。活動的開始部分我們要求幼兒通過觀察有趣的材料來激發學習的興趣。接 下 來是觀察教師的操作步驟，在觀察的過程中，要求幼兒觀看、觀察教師 的做法，并在操作中教師不斷地提出問題，讓幼兒思考并理解。然后幼 兒再用教師所提供的材料來制作會滾動的昆蟲，操作時要求幼兒回憶剛 才的操作過程，并能加入自己創作成分，要求做出的昆蟲新穎，有趣， 能夠靈活地滾動。這就需要幼兒在原來的基礎上做進一步地思考了。在 最后一個活動環節中，請幼兒展示作品，作