1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。工作計劃學校校本課程開發計劃范本校本課程是課程改革的新生事物，是整個課程體系中不可缺少的重要組成部分。加快規范學校本課程管理的步伐，弘揚學校文化，發展學校特色因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。下面是小編整理的學校校本課程開發計劃范本，希望對大家有所幫助!學校校本課程開發計劃范本(一)一、課程定位校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。

2、它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發目標1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。 3,拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。4培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。三、開發原則1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。3.靈活性原則：教

3、學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。4.開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、校本課程的開發內容1、家鄉農具超市2、家鄉農作物的調查與研究3、校園園林藝術4、動物大觀園五、校本課程教材編寫要求教師應從以下四個渠道挖掘教材資源， 1、自編教材; 2、選編教材;3、選用優秀教材;4、拓寬現有教材。六、校本課程的開發步驟建立領導機構：校本課程開發小組。組長：林成鳳成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光前期論證1. 利用現有資源，征集教師意見，確

4、定校本課程的具體內容。2、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生、家長是 否意愿。培訓師資1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討2.教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。 撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內容：1.課程目標：(全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)2.課程內容或活動安排。3、課程實施：(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等)4、課程評價：(主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等教師正式開題，學生自主選擇。開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹

5、所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。校本課程實施。中心校做好監按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。課時安排：校本課程每周1課時七、校本課程的評價1.授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“

6、優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。八、校本課程的教學管理1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。5,任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況

7、。學校校本課程開發計劃范本(二)校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展;校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，提出我校校本課程開發計劃如下：一、開發背景我校位于鎮文化區，鎮有豐富的人文資源、生態資源、旅游資源。如：“江北第一蘋果之鄉”之美譽，

8、有悠久的蘋果栽培歷史，有一定規模的蔬菜大棚種植，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點建設工業鎮之稱。轄區居民文化層次高， 關心和重視教育， 學生家長對校本課程的開發有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。二、指導思想：(一)確立一個中心：人文素養的培養通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。(二)建立一個基礎：生活以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從

9、而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。(三)明確一個原則：開放(包括內容和形式上的開放)開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。三、校本課程開發的目標和內容1、總目標全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精

10、神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。2、具體目標發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。3、 校本課程開發內容校本教材的開發內容，主要有“課程整合、課程

11、新編和課程選擇三種。課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。課程新編：蘋果栽培、大棚蔬菜種植、環境等。四、開發和實施校本課程的保證機制(一)學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：組 長：全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。副組長：確定校本課程開發內容，具體具體發展校本課程的設計與實施。教務處負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。組 員：各教研組組長編寫校本課程綱要或教材。(二)組織編寫校本課程綱要或教材綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究小組，要組織

12、一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。(1)理論學習組織學習基礎教育課程改革提要、基礎教育課程改革通識培訓、課程實施標準。采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐。(2)專題研究學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發與實施。(3)活動實踐每學期，我們都計劃按兩個環節進行。年段研討：每學期要以年級或年段為單

13、位，對校本課程進行實踐研討。課程展示：每學年結合各教研組開發的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。(4)校本培訓的特點、自主探究、合作交流、發揮網絡的作用(三)建立了兩個機制，1、激勵機制：校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者

14、。學校校本課程開發計劃范本(三)我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務滋中化民成俗，在潤物無聲中春風化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，我認為，即使是到了21世紀，我們仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。課題研究預期目標：通過傳統文化校本課程的開展：1、使學生初步感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。2、在教會學生認識和掌握本民族

15、的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。3、以“語文教學跟生活實踐相結合，實現課內外銜接”為指導思想，初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略及以“對話探究”為總綱的語文文化課堂教學模式。4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。(1)實施“親近古詩文”經典

16、工程，增加傳統文化的積淀，吸收經典營養。開展通過“民族文化(經典文化為主)知多少”的問卷調查，就學生的閱讀時間、閱讀范圍、閱讀內容等方面進行分析。為激發學生誦讀興趣，我們開展了“親近古詩文”經典工程，在開發方案中為學生開列了書目，使學生有的放矢，自覺運作。并嘗試采用以下對策：天天三個一：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。周周三個一：每周寫一張以古詩文為內容的硬筆書法習作;讀一篇經典文言散文;寫一段閱讀心得體會。月月三個一：每月上旬開設一節有關古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學習沙龍，交流學習方法和心得;在每月下旬全級

17、段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等)。學期三個一：每學期舉辦一次成果展(優秀古詩文摘錄筆記、名聯書法薈萃、古詩文研究優秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級“讀經小先生”;制作一個“親近經典 語文與文化主題手抄報。4、營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶(1)、挖掘教材的文化內涵課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧?我們結合學生實際和教材，主要是從以下幾方面入手：從故事情節

18、入手，挖掘整篇(部)著作的文化內涵。從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界。從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。(2)探索“導引誦讀探究拓展”課堂教學新模式導引：通過與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發學習興趣。誦讀：通讀(側重讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓)與精讀(側重在字斟句酌、深入研究、發現問題、提出問題上)相結合;美讀(讀出節奏、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美、品味語言的意境美)相結合。讓文學作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田。探究：引導學生探究古漢語的詞法、句法現象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風情和民族情結;探究作品中人物形象的美丑等等。拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以節選的文章為基點，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。我們只要創造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內容，就能讓祖國502020年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現出來，使學生大開眼界、大飽耳福。校本課程之所以命名為“傳統文化”，是因為語文歷來是文化