1、    淺談語文課堂中“練”的設定    魏霄摘 要：“練”是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，無論是新授課，還是復習課等，都必須精心設計練習題，精心設計問題。“練”要有指向性，“練”要循序漸進，“練”要適度。同時也要注意“練”的多樣性，只有把握住“練”的節奏，才能讓課堂更有效。關鍵詞：學進去；定向；循序漸進；目標；多種形式我們徐州市教育局帶動全體徐州教育人全面推進“學講計劃”，打響了課堂教學的改革攻堅戰。“學講計劃”直指課堂教學“教師滿堂灌，學生被動學，課堂氣氛沉悶，教學效率低下”等突出問題，以轉變學與教的方式，彰顯教育和生活的意義為主題，

2、努力建構一種“真學習”的課堂生活。“學”即“學進去”，指的是通過自己學、合作學、質疑學等學習方式，調動學生學習的積極性，強調的是達成“學進去”的結果；“講”即“講出來”，指的是通過同伴互助的“做、講、練、教”等方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難，解決問題。今天，我就針對“練”這個環節，談談我的想法。“練”是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，無論是新授課、練習課，還是復習課，都必須精心設計練習題。充分運用“練”的手段達到教學目的，特別是素質教育進入課堂，學講計劃滲透進課堂，“練”的作用更是尤為重要。因此“練”的設計合理，能夠提高課堂教學效果。所以，我們首先要著眼于教學目標，針對學習內

3、容，確保課堂練習的定向性。1. 圍繞教學目標，有針對性地設計和組織練習。教學目標在課堂教學中，本身具有控制和導向因素。我們在設計和組織課堂練習中，就要以目標為焦點，以實現教學目標為前提，精心構思練習的整體框架和程序步驟，確保練習能有效地促進學生學習。如，在教學蘇教版五年級黃鶴樓送別這篇課文，教學目標之一是理解詩句意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。這篇課文，教了好幾屆學生了，但是都有一個特點，就是理解詩意的時候，孩子們總是一下子就聯系到前文，歸根結底，就是“煙花三月”把他們給難住了，在課文里找不到。后來，在備課時，我就設計了這樣的練習：李白是在什么時候給孟浩然送行的呢？（目的是引出課文第一節

4、）春三月是個怎樣的季節呢？咱們來看看老師準備的幾幅圖片，再談談感受（準備了幾幅長江邊煙霧迷蒙的，繁花似錦的圖片）因為這幾張圖片，學生立刻明白了煙花三月的意思，為后來理解詩意做了鋪墊，也為目標達成邁進了一小步。2. 圍繞教學目標，設計“練習”的循序漸進，層次清楚。“練習”的設計要遵循學生的認知規律，由淺入深，由易到難。要考慮到知識內容的前后聯系，做到循序漸進，練有層次，有坡度，要疏密適度，深淺相宜，類型恰當。如在教學蘇教版四年級的課文天鵝的故事，其中有這樣一個教學目標：通過品味語言文字，抓住三次天鵝的叫聲，啟發想象、朗讀感悟，仔細體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神，懂得生命會創造出奇跡。這個教學目

5、標可以說是一個大目標，完成起來有一定難度，所以在設計時，我分成了若干個小問題，由淺入深：在第一課時教學時，我讓學生仔細朗讀課文，思考這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？文中的天鵝給你留下了怎樣的印象？而在第二課時教學伊始，我讓學生快速瀏覽課文，然后找到天鵝三次叫聲分別出現在什么地方？它們又是在什么情況下發出這樣的叫聲的啊？仔細品讀課文，感悟天鵝想通過叫聲表達什么意思呢？這幾個問題既圍繞著教學目標，又有一定的坡度，回答起來就輕松了，使學習不蔓不枝，有層次地進行著。其次，注意課堂的生成性，隨即調節“練”的順序，“練”的內容，允許課堂的“即時練習”。任何課堂設計，在具體的上課過程中，環節都并不是固定不

6、變的，上課如“刻舟求劍”的話，那結果可想而知。所以，我們在教學過程中要注意課堂的生成性，隨即調節“練”的順序、內容，要有“即時練習”。要根據學生學習反饋情況，即時調節。在教學時發現學生有些地方不需要練習就能達到預想效果，那就趕緊放棄這個部分的練習，把這部分寶貴時間應用到更有效的練習中去。當發現每一項練習學生都能夠解決，求知欲強、熱情高漲，這時候可以適時添加一些探究性的練習，從而將學習引向更深一個層次。如在教學黃鶴樓送別，因為這首詩是送別詩，所以會接觸到送別詩，這主要是朋友之間的送別，在教學時，設計了這樣的練習：請同學們自己課后搜尋一下還有哪些送別古詩體現了朋友之間的依依惜別之情呢？因為最近班里有舉行過賽詩活動，所以剛布置，學生們就舉起了手，于是我即刻加深練習內容：我們課文中體現的是朋友之間的友情，那你還能從哪些古詩中體會到其他的情感呢？如母子情、夫妻情、兄弟情等等，這么一來，學生們的積極性又被調動了起來。另外，“練”的形式也要多樣式，要針對學生好奇、好動、好勝的心理特點及年齡特征，采用多種形式，充分調動學生的多種感官，參與練習。練習要有思考性，對學生有啟發性。其實能夠達到以上這些練習要求，就要求教師要有專業的文化素養。每教授一篇新課，要能夠精準地把握