1、    案例教學法在illustrator教學中的實踐    蔚剛 張秀芬摘要：illustrator軟件是平面廣告設計類專業常用的矢量軟件，為了讓學生扎實地掌握軟件功能并靈活應用，必須采用更為符合課程特點的教學方式。文章結合作者多年的教學經驗，探討了案例教學法在illustrator課程教學中實施方法，課程教學實踐證明，該教學方法不但有效提高了學生的學習質量、激發了學生學習興趣，而且，有效提升了學生的分析問題、解決問題的能力。關鍵詞：案例教學法;illustrator;實踐教學：g642.41     文獻標志碼：a

2、60;    ：1674-9324（2019）40-0216-02一、引言illustrator是adobe公司系列軟件中的一種，也是一款矢量圖形軟件，用它可以完成平面設計、插畫設計、包裝設計、動畫設計，以及數碼藝術創作等工作，在圖形、圖案設計領域占有重要的地位。illustrator課程就其內容本身來說并不是很難，經過一段時間的理論及實踐學習，可以很快掌握軟件基本操作，課程真正的難點在于需要針對某一設計內容把創意與軟件操作技巧有機地結合起來。案例教學法就是通過在教學中選擇合適的案例引導學生快速掌握課程知識體系的一種新的教學理念，已廣泛應用于各種課程的教學實踐中1-5。為了

3、克服目前illustrator課程知識點繁雜、內容凌亂、無法靈活運用等問題，筆者結合自己的教學經驗探索了案例教學法在該課程中的應用與實施，將創意及軟件表達手段通過案例實踐過程融合起來，實現激發學習興趣、提升創意思維、加強實踐能力及拓展表達方法等的目的。二、 教學案例的選擇illustrator是一門實踐性很強的綜合性課程，單從課程內容上來講不僅包含了圖形、圖案繪制，還包括了文字、色彩、構圖等方面的設計知識，所以，對于課程學習案例的選擇要有相應的側重點，不能只停留在圖形繪制工具箱及圖案繪制的鋼筆工具等單一內容的講授與實踐練習上。案例選擇應與色彩、構圖等設計思想相結合。如圖1所示fish，僅僅是對

4、軟件文字功能及文字顏色設置等的一個實踐操作，略顯枯燥平常，然而經過文字與圖形、顏色的有機結合之后，創意出了一條別樣的“fish”，如圖2所示。比較兩圖，通過圖2所示案例實踐，學生不僅學習了文字工具，還將顏色與圖形緊密地結合在了一起，讓人有種眼前一亮的感覺，同時也會激發學生的創意思維、學生的學習興趣與樂趣，讓學生愛上學習，愛上創意，因此，圖2所示案例就是一個合理的案例。再例如下圖3所示，一副平淡無奇的嘴巴圖片，經過創意編排，巧妙地將畫筆工具、顏色搭配等內容融合其中，最終案例如圖4所呈現。案例的選擇至關重要，學生可以通過實踐練習優秀案例，從制作過程中激發學習興趣，汲取創意思想，將所學內化，轉化成自

5、己的東西，這樣學生才能夠原創出更多的作品。優秀的案例練習有比常規命令講解方式更好的效果，更好地培養了學生對課程的興趣和學習的主觀能動性，真正地把學生從機械地、被動地完成作業，變成積極地、主動地進行自主學習。三、案例教學法實施案例教學法在illustrator課程中實施步驟分為三步：1.在進入教學實施的環節前，教師應該明確課程標準中規定的教學任務與教學目標，細化內容，分步實施。2.在具體的實施過程中，針對所學知識點，教師應把用到的相關命令簡單說明并做相應的演示，接著，學生跟著完成教師的相關演示過程，讓學生對所學內容有一個初步的感性認識。3.在案例實施過程之后，教師可以讓各個小組推出做得最好的一個

6、成員上臺進行案例制作過程的分享，并且教師要對這一過程進行評價與總結，對于學生的知識把握及思維提升大有裨益。同樣，教師也應該在所有小組分享、評價完畢之后，把案例中對于知識點的總結以及完成案例常常出現的問題，還有對于案例的分析與制作過程等逐一的分享給大家。本文以路徑查找器面板為例，具體過程如下：1.了解本節的教學目標和通過“頑皮猴”及“創意fish”案例構建應達到的知識能力及應用能力水平。在這一過程中，要求學生首先掌握形狀模式及路徑查找器的相關知識，然后能夠區分集聯、減去頂層、交集、差集命令，能夠總結路徑查找器中分割、修邊、合并等6個工具的應用范圍。2.進入案例分析過程，這一過程需要調動學生的積極

7、性、主動性，讓每一位學生都參與進來，暢所欲言，最終形成小組最終實施方案。同時，要求學生對形狀模式下的4個工具及路徑查找器中的6個工具設計表格，進行區分總結。在清楚了每個工具具體的應用場合后，小組可以對兩個案例進行分工制作。3.課后學生演示和導師評價。四、結語以案例教學法開展illustrator課程教學，符合該課程教學內容及教學特點，教學實踐證明，案例教學法效果明顯，能夠較好地達到教學目標。在課程的教學實施過程中，具體案例的選擇應注重與其他相關課程內容的有機結合，根據教學任務和教學目標從實際的需求出發不斷修正與改進。以案例化教學方法為驅動，同時注重學生創新思維、職業素養和崗位綜合能力培養，以期不斷提高高等職業教育專業人才培養質量。參考文獻：1祁潤晶，彭毓蓉.案例教學法在管理倫理學教學中的應用j.教育教學論壇，2018，（46）：198-199.2吳芳菲，刁志堅.基于“模塊化教學法”的illustrator平面設計課程教學改革研究與實踐j.電腦知識與技術，2015，11（05）：120-121.3王永虎.平面設計軟件（illustrator）教學的有效性方法研究j.巢湖學院學報，2015，17（02）：143-146.