1、    淺談如何優化語文課堂作業    王維俠內容摘要：針對初中生做作業的現狀，從緊扣教學目標，直擊考點；挑選那些學生不讀書就找不到答案的問題；因材布置作業；力求創新、開放四個方面展開推進優化語文課堂作業的實踐研究。關鍵詞：興趣 目標 理解 因材 優化設計如果我們每科都布置課堂作業，學生的負擔過重，就會對學習失去興趣，作業也就流行于形式，發揮不了它的優勢。如何讓學生喜歡作課堂作業？讓他們在做作業中享受成功的喜悅，這就需要教師要精挑細選作業內容，在布置作業以前下一番功夫。一.緊扣教學目標，直擊考點有效的課堂作業設計在不于習題數量的多少，而是要保證作業質量，

2、因此，作業的內容要緊扣教學目標，精心選編，做到少而精。一道優秀的作業設計能促進教學目標的達成，兩者相輔相成，密切相關。因此，設計課堂作業時，要提高作業與目標的相關度。我們要思考的是這道作業題背后的“含金量”，通過它我們可以提升學生的語文能力，對語言的感悟理解，把握關鍵性詞句的能力，語言表達的能力，注重學生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。同時，還要思考怎樣在作業設計中讓學生明確自己所要達成的目標，即讓學生懂得完成了這道作業題我還有哪些不足。通常課文中的重難點也是我們教學中的主要目標。對于重難點的教學，我們不僅在教學中引導學生突破重難點，而且在課堂作業中也要加強練習，讓學生學以致用，享受成功的喜悅

3、。二.挑選那些學生不讀書就找不到答案的問題對于語文來說，閱讀理解是語文的半壁江山，讓學生真正走進課文，從課文中找出并刪選出答題的信息，既能訓練學生的概括能力，又能培養學生答題的方法和技巧，一舉兩得，所以，教師在布置作業時，應挑選那些不讀書就找不到答案的題目，讓學生認真地讀文本，走進文本，訓練學生歸納概括及理解課文的能力。如：點明全文主旨是哪一句話？這道題，學生如果不認真讀課文，就找不到答案。如：理清文章的論證思路。這道題，學生必須認真地讀文本，按照“首先提出一個什么問題？接著采用什么論證方法論證什么問題？最后解決什么問題？”的格式去答題，學生必須下一番功夫才能找到答案。多布置這樣的課堂作業，能

4、訓練學生讀書和思考相結合的能力。三.因材布置作業因材布置作業即根據學生的實際情況分層次進行作業設計。分層次進行作業設計的目的是考慮到學生個體之間的差異性。長期以來，課堂教學幾乎是一個模式，一個班級幾十個學生同時學一篇課文，討論同一個問題，寫同樣的作業，就會造成優秀學生吃不飽，成績差的學生吃不了，教師費力不討好的現象。作業的作用，就不會充分發揮出來，因此布置作業因依據學生的成績分好、中、差來布置，設計階梯狀作業，使不同層次的學生在“最近發展區”得到充分發展，體會到成功的快樂。優秀學生班級110名布置難一些的作業，由課內向課外拓展，讓他們吃飽，培養他們思考的習慣和答題的方法、技巧。如：比較劉禹錫秋

5、詞和馬致遠天凈沙秋思，同是寫秋，兩首作品表達詩人的心境有何不同？中等學生布置針對考試中一些不太難的題目，讓他們加大力度練習。如用自己的話說說這首詩表達作者什么感情？較差學生布置書上的基礎知識，如：生字、名句默寫等，讓他們抓好基礎知識，為提高成績打下基礎。因材布置作業能夠很好地滿足各層次學生的需要，符合新課標的要求。四.力求創新、開放語文課程標準明確指出： “要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文教育環境。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力”。蘇教版八年級上冊第二單元的課文都是以愛國為主題，教完本單元后，我布置了這樣的課堂作業：1、積累一些愛國的詩句、名言。2、觀看一部愛國主義教育影片或閱讀一本愛國主義書籍，寫一篇觀后感或讀后感，寫出自己的獨特感受，600字左右，并在班級展示交流。這樣，既陶冶了學生的愛國情操，又對課內知識進行了拓展。總之，課堂作業是課堂教學的延伸，它的優化設計能夠發展學生的獨立個性，豐富課余生活，給學生一個輕松自由的學習空間。