1、    淺析多媒體教學在初中語文教學中的應用    盧維江【摘要】隨著人們生活質量的提高和新課改的推進，越來越多的教師開始使用多媒體進行教學。在初中語文的教育教學中，教師通過多媒體技術可以很好地向學生展示所要傳授的內容，應用多媒體進行教學，教師可以提高學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性，同時也為學生構建完整的知識體系打下了堅實的基礎。【關鍵詞】初中語文；多媒體；教學g632 a在傳統的教學模式中都是以教師為中心，教師只是負責向學生灌輸知識，教師通常都只是用黑板板書，粉筆字和黑板成了傳統教學中最主要的板書形式，傳統教學中都以教師為主導，學生只是處于被

2、動接受知識的局面，這種教學模式并不能很好地提高教學效果，在新課改的推進下教師開始廣泛的使用多媒體教學，同時也開始注重培養學生的思想教育，培養學生的創新意識，開闊學生的視野，提高學生的自主性，培養學生的開闊性思維，豐富學生的知識。一、在初中語文教學過程中使用多媒體進行教學的好處一直以來，在初中語文教學過程中教師都是通過板書、課本以及一些圖畫向學生傳授知識的，如果學生想要了解的更深入一些，那么教師只能利用電視片段來向學生傳授知識，這樣的傳統教學模式并不會增加課堂的氣氛，反而還會使學生處于被動的狀態，學生學習的積極性不高，無法牢固的掌握知識。然而此時，如果教師轉用多媒體教學，不僅節省了教師在課堂上播

3、放電視片段以及各種教材器具轉換的時間，還會使學生集中注意力認真聽講。教師在教學的過程中，如果能夠圖文并茂的向學生展示知識，如果教師能將原本枯燥的知識通過多媒體以圖片、聲音、文字甚至動畫的形式展現在學生的面前，那么不僅能調動學生的積極性，增加課堂氣氛，還可以激發學生的學習興趣與熱情，使學生更容易理解知識。（一）提高了學生的學習效率在以往的教學模式中，教師大多充當灌輸知識點的灌輸者，然而學生多處于接受者，被動地接受教師所傳授的知識，教師說什么學生便記什么，這樣的教學模式使學生覺得很枯燥，不能提高學生的學習效率。在初中的語文教學中教師使用多媒體教學，能夠刺激學生的視覺與聽覺，能讓學生充分參與到課堂中

4、，學生會對教師所教授的內容產生濃厚的興趣，進而學生會主動展開相應的學習，提高學生學習效率，使用多媒體教學可以幫助學生掌握知識。（二）構建了開放、活潑的課程體系新課標中提出，語文課程應當面向社會、面向世界、面向未來。因此，初中語文課堂中教師應當盡量使課堂氣氛活躍起來，教師可以就一篇文章延伸，讓學生不僅掌握課堂知識還可以將其拓展到網絡上，社會上，生活中，當學生回歸到生活中時，學生會從生活中去學習，學習相關的語文知識，學生會覺得知識無處不在，只要你有心，只要你想學習。這樣可以培養學生良好的學習習慣，培養學生的多向性思維，使學生學會主動學習。二、多媒體的運用易于創設情境、啟發想象在學習新課時教師可以利

5、用多媒體進行創設情境教學，讓學生方便記憶，如：在學生學習初二蠟燭這篇課文時，教師可以利用多媒體播放一些關于蠟燭的圖片，蠟燭在不同的場合和不同的情境中代表著不同的含義，教師可以通過多媒體技術，在大屏幕上將黑暗中的蠟燭與我們過生日時的蠟燭，還有親人逝世時的蠟燭，通過圖片或者動畫的形式播放出來，同時還可以配一些相應的音樂，讓學生通過不同的場景去感受，去了解蠟燭所代表的不同的寓意，這樣的教學方式會使學生更加方便記憶，學生對所學的知識也會印象深刻，教師還可以通過多媒體對課文進行朗讀，將課文中學生可能會遇到的問題通過多媒體展現在學面前，讓學生一目了然。學生在教師的引導下會盡情地想象，暢游在想象的大海中，探

6、索蠟燭除了教師所播放出來的寓意之外還有哪些其他的寓意呢？教師還可以將學生分組，讓小組中的每一位同學都要發言，最終討論得出答案，并派代表向教師進行匯報本小組的最終答案，這樣不僅可以有效地啟發學生的想象力，還可以培養學生團結合作的精神。通過利用多媒體技術進行情景教學會讓學生對學過的知識記憶猶新。三、借助多媒體加深學生對文章的理解多媒體教學在課堂中有很大的作用，其中最大的作用就是教師可以利用多媒體播放圖片、聲音、動畫和視頻，并將傳統教學中無法實現的一些技術，通過多媒體圖文并茂地展現在學生的面前，讓學生了解文章的創作背景，對文章的意境進行相應的了解，學生在腦海中會建立一套完整的知識體系，學生會將所學的

7、知識進行有機的鏈接，這樣的教學方式會將學生的視、聽覺同時調動起來，同時也在一定程度上彌補了學生以前無法感知的東西。學生通過教師的講解以及多媒體上播放的東西，學生會很容易掌握知識點，加深學生的記憶，調動學生主動參與課堂的積極性，學生也不會再有枯燥乏味的感覺了，而且還能節省時間，提高課堂效率。四、結語初中語文的教學過程中教師使用多媒體進行教學，不僅能夠啟發學生的想象力，培養學生團結合作的精神，使課堂變得生動有趣，同時還可以節省教師備課的時間和教學用具相互轉換的時間，教師可以圖文并茂的對學生進行講解，提高語文教學的質量，讓學生接觸到更多的知識，使學生的智力、能力以及信息量得到提升。參考文獻1谷素煥.初中語文多媒體教學中如何發揮學生的主體作用j.快樂學習報（信息教研周刊），2013（09）.