1、    淺析多媒體教學在高校英語教學中的應用    【摘 要】多媒體教學，其操作便捷、教學內容豐富且直觀易懂、教學方式自由靈活，受到高校師生的青睞，并廣泛應用到高校的英語課堂教學活動中。本文對多媒體教學在高校英語教學中的局限性進行了分析，提出了在高校英語教學中提高多媒體教學效果的相關策略。【關鍵詞】多媒體教學；高校；英語教學：g642 文獻標志碼：a ：1007-0125（2017）01-0230-01多媒體教學是現代科技發展的產物。作為一種現代化的教學模式，多媒體教學以計算機軟件與硬件為主要載體，將文字、音頻、視頻、圖形圖像等進行有機結合，進而為現代教

2、育提供較為全面的教學功能。它操作便捷、教學內容豐富且直觀易懂、教學方式自由靈活，受到高校師生的青睞，并廣泛應用到高校的英語課堂教學活動中，對提高大學生學習英語的興趣及高校英語教學效果發揮了積極作用。一、當前高校英語多媒體教學存在的局限性盡管多媒體教學在高校英語教學中發揮了重要作用，有著傳統英語教學模式無可比擬的優越性，但任何事物都有兩面性，多媒體教學同樣具有優點和缺點，若是對其過分依賴，勢必會對英語教學帶來一定的負面影響。在高校英語多媒體教學的實際應用過程中，尚存在如下局限性。（一）教師的主導作用被部分取代不可否認的是，通過科學合理地應用多媒體教學，能夠提高高校英語教學效果。但多媒體教學不過是

3、對傳統英語教學模式的一種重要補充，其只能是一種輔助手段，而絕非主要手段。畢竟在傳統教學模式當中，教師的一手好板書以及聲情并茂的授課過程，是計算機無法呈現的，而這些也正是教師人格魅力的重要體現，有利于鞏固教師的主導地位。若教師過度依賴多媒體教學，一整堂課都在忙于講解多媒體課件的內容，那就成了一名課件放映員，其主導地位必然會受到影響。（二）過度依賴多媒體教學忽視教學效果有些高校對多媒體教學比較看好，在英語課堂教學中為了凸顯多媒體的優越性而過度應用，反而在有些課堂項目上起到了反效果。教學實踐表明，多媒體教學在提高學生課堂積極性方面確實有很好的效果，這也讓部分教師形成了一種思想上的誤區。高校學生對于多

4、媒體教學往往抱有較高的興趣，但這種興趣是源于其對未知事物的好奇，而學生對于英語學習的積極性并沒有隨之增加，一些自控能力較差的學生甚至會受到多媒體的干擾，無法將注意力集中在教師所傳授的英語知識上。因此，多媒體教學在英語課堂中的過度或者不當應用，對于英語教學反而會產生不利影響，同時也不利于高校英語教師教學水平的提高。二、高校英語教學中提高多媒體教學效果的策略分析（一）強化教師的主導地位，明確多媒體教學的從屬地位多媒體對于教師授課而言是一種輔助手段，其主要作用在于幫助學生系統學習和消化教師講述的課堂知識。高校英語教師在教學過程中應起到主導作用，在合理運用多媒體教學的同時，需要給自己留有足夠的講授時間

5、，確保自身的講課思路占據主導地位，并引導學生完成對相關知識的學習。學生作為英語課堂學習的主體，應借助多媒體更好地實現與教師之間的互動，積極吸收教師傳授的知識內容。多媒體的應用要依據教學實際而定，不能本末倒置。（二）合理使用多媒體教學手段多媒體教學具有便捷、高效、信息量大等優勢，但并不代表任何課程都適合用多媒體教學方式來講解。對于部分課程而言，無需應用多媒體。此外，高校英語教師在應用多媒體教學的過程中，必須正確處理課堂教學節奏與多媒體課件大信息量之間的關系。若課堂教學節奏過快，課件的信息量過大，往往會給學生帶來困擾，造成其無法理解和掌握所學內容的重點與難點，同時也難以對所學內容進行有效記憶。長此

6、以往，不僅難以發揮出多媒體教學的真正優勢，反而會對教學效果帶來負面影響。（三）注重傳統教學與多媒體教學的結合大學英語教學不僅需要傳統的教學方式，同時也需要適當地引進現代多媒體技術，實現傳統教學方法與多媒體教學方法的有機融合，以此來最大限度地提高英語教學的效果。例如，在學習某些重點生詞或短語、分析難句或篇章時，一方面教師可以通過板書以及生動的講解，來調動學生的學習熱情與積極性；另一方面，還可以穿插使用多媒體技術，通過圖文、影音等手段讓學生對課文所涉及的文化背景等有初步了解，為其營造良好的學習氛圍。三、結語多媒體教學為高校英語教學開辟了一條新的途徑，其對改善高校英語教學質量起到了積極作用。同時，我們也需要客觀看待多媒體教學所帶來的負面影響，盡可能地避免因過度使用或不合理使用多媒體教學，給高