1、    淺析傳統(tǒng)游戲在幼兒園的設計與開展    王群英摘 要：隨著時代的發(fā)展，工業(yè)化進程加速了人們城市化的腳步，這間接造成了包括傳統(tǒng)民間游戲在內的傳統(tǒng)文化的消失，逐步淡出人們的視野，然而從幼兒園教育的角度來看，這些傳統(tǒng)民間游戲仍然極富教育價值，因此在國內的許多幼兒園當中都有傳統(tǒng)民間游戲教育的開展。關鍵詞：傳統(tǒng)游戲 幼兒園 策略一、目前幼兒園開展傳統(tǒng)民間游戲過程中存在的弊端1. 缺乏對兒童視角的關注與聚焦對于人類社會而言，游戲與教育均是人類的固有的活動。對于成人以及兒童，他們均存在對游戲的需求，但是游戲對于兩個群體的定位卻存在極大的差異。對于傳統(tǒng)民間游戲來

2、說，它是通過廣大人民總結出來，然后時代相傳的一種傳統(tǒng)娛樂活動，這也使得傳統(tǒng)游戲具有極大的趣味性以及極強的變化性特點，這種特質也使得傳統(tǒng)游戲能夠很好的吸引兒童的注意力，在幼兒園階段的教育中起到一定的引導作用。然而在傳統(tǒng)游戲發(fā)揮其兒童教育職能過程發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育的結合主要基于成人的出發(fā)點，并沒有充分地適應兒童的視角，也造成傳統(tǒng)游戲應用過程中效果的大打折扣。12. 相關環(huán)境、條件方面的欠缺對于幼兒園兒童來說，只有擁有良好的環(huán)境，才能更好的進行其他傳統(tǒng)游戲活動的開展。對于幼兒園教育來說，傳統(tǒng)游戲進行的時間、游戲場地條件以及游戲道具等都是影響傳統(tǒng)游戲開展的重要環(huán)境因素，與此同時傳統(tǒng)游戲的資源豐

3、富程度也會對游戲的教育職能造成一定的程度的影響。就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，盡管傳統(tǒng)民間游戲對場地等條件的要求很低，但是大部分幼兒園仍然無法保證充足的時間，而且在傳統(tǒng)游戲的方案的搜集、整理以及制定方面仍然存在不同程度地欠缺，這都制約了傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育中充分發(fā)揮作用。3. 缺乏與幼兒園課程體系的有機整合對于兒童而言，他們與成人的不同體現(xiàn)在兩個方面，分別是心理層面與生理層面。從心理層面來看，兒童的身心發(fā)展具備一定的整體性特征。兒童與周圍客觀環(huán)境的互動中，他們會通過自身的感官感受來完成認知，并收獲直觀體驗，兒童對于客觀事物的認知中充斥著整體性與感知性。2 作為基礎教育的基礎，幼兒園相關學習是基礎教育中

4、的基礎部分，它主要的宗旨就是實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展，這其中包含有身體與心理兩個方面。然而就目前傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育中的應用來看，它并沒有充分完成與現(xiàn)有課程體系的整合，而是單純作為一種與兒童之間的互動娛樂而存在。二、幼兒園傳統(tǒng)民間游戲開展的設計與開展策略1. 遵循兒童教育的根本，實現(xiàn)教育核心價值的追求對于幼兒園教育來說，其所有活動的展開都要圍繞兒童展開，必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，給予兒童好奇心的滿足，并借助完成兒童全面發(fā)展的推動。在有關傳統(tǒng)游戲的教育實踐當中，要積極聆聽兒童的聲音，掌握兒童對于不同傳統(tǒng)游戲的態(tài)度，最大限度的遵照兒童的意愿，在此基礎上調動與發(fā)揮兒童的主體性，將傳統(tǒng)游戲與教育內容相結合

5、，通過合適教育方法選擇，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)游戲教育職能。在傳統(tǒng)游戲的選擇中要以兒童為根本，滿足他們內在發(fā)展的需求，最大限度地調動他們的主觀能動性，從傳統(tǒng)游戲中獲得快樂，并從中有所感悟。2. 積極補足環(huán)境等方面的欠缺作為人類活動的需要，自古而今，游戲都體現(xiàn)了其存在的價值。在人類發(fā)展的長河里，游戲的身影無處不在。傳統(tǒng)民間游戲就的誕生于人類的工作之余，而這種誕生的背景也造成了其與眾不同的特征，例如傳統(tǒng)民間游戲的多樣性、趣味性等等，與此同時，許多傳統(tǒng)游戲都擁有極為悠久的歷史，這充分說明了傳統(tǒng)民間游戲頑強的生命力。作為幼兒園以及任課教師來說，他們應該為傳統(tǒng)游戲規(guī)劃出時間，讓兒童充分融入到傳統(tǒng)游戲中，體會

6、游戲中所蘊含的教育元素，與此同時，他們也應該積極的進行傳統(tǒng)游戲的搜集整合，并嘗試融入現(xiàn)代化元素與教育內容，讓這些傳統(tǒng)游戲更能引起兒童的興趣，重新煥發(fā)生機。對于而今的幼兒園教育實踐來說，傳統(tǒng)游戲作用的發(fā)揮需要一個計劃性與開放性并存的包容環(huán)境，這能夠更好的為傳統(tǒng)游戲發(fā)揮作用提供客觀保障，與此同時也能夠為傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)造性開展預留出更具想象力的空間。3. 實現(xiàn)傳統(tǒng)游戲與幼兒園教學內容的完美融合就目前的幼兒園教育來看，傳統(tǒng)游戲是其重要的課程資源，實現(xiàn)傳統(tǒng)游戲與幼兒園教學內容的融合將有助于提高兒童對于教學內容的理解程度。然而這種融合并非單純的將幼兒園的課程內容與傳統(tǒng)游戲的機械整合與生硬拼湊，任課教師必須加

7、深對傳統(tǒng)游戲的領悟與認識，挖掘其與教學內容之間的內在聯(lián)系，并建立起基于這種內在聯(lián)系之上的整合。在這一整合過程中，任課教師應該充分發(fā)揮其在課程開發(fā)與整合過程中的積極作用。就目前的幼兒園課程來看，往往以主題活動課程為主，要求具有極高地課程整合度，這就要求任課教師在進行傳統(tǒng)游戲與課程內容的整合過程中，不斷進行課程的研究與創(chuàng)生。對于任課教師而言，他們應該意識到傳統(tǒng)游戲并不是單純作為一種游戲活動而出現(xiàn)在幼兒園課堂上，而是應該成為幼兒園教學內容貫徹落實的重要途徑與手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)游戲在幼兒主題課程活動中的內嵌，更好的完成幼兒園的教學目標。在實際的貫徹落實過程中，第一要進行傳統(tǒng)游戲教育職能的探索與挖掘，并搭建起與幼兒園教學目標的對接點。第二要積極搜尋傳統(tǒng)游戲與幼兒園教學內容之間的關聯(lián)性。第三，積極進行傳統(tǒng)游戲的改造與創(chuàng)設，讓這些傳統(tǒng)游戲更好的契合幼兒園教學內容的時代特征，實現(xiàn)與現(xiàn)有課程體系的有機融合。參考文獻1 宋龔萍. 幼兒園民間游戲開展情況的調查研究 j. 周刊， 2016， 2（31）：