1、一年級英語上冊一年級英語上冊unit1schoolunit1school 教教案人教新起點案人教新起點ltlt音帶，常把在課堂學到的語言說給父母聽等。音帶，常把在課堂學到的語言說給父母聽等。4 4）請學生打開課本，看看在這本書里要學到哪）請學生打開課本，看看在這本書里要學到哪些內容，他們自己喜歡學哪些內容等。些內容，他們自己喜歡學哪些內容等。5 5）介紹書中第）介紹書中第 1 1 頁的主線人物，他們是誰，叫頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學生試著說一說主線人物的名字。什么名字。讓學生試著說一說主線人物的名字。6 6）教師給學生起英文名字，并讓學生試著說一）教師給學生起英文名字，并讓學生試

2、著說一說自己的英文名字。說自己的英文名字。2 2建議教師讓學生先學習“建議教師讓學生先學習“goodgood morning!morning!”等”等問候用語。問候用語。不急于讓學生開口說，不急于讓學生開口說，應先讓他們多應先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。聽幾遍錄音和教師的示范。學生開口后，學生開口后，如有發如有發音不準確的，音不準確的，教師不必一糾到底，教師不必一糾到底，只要學生敢于只要學生敢于開口說，教師就要給予表揚。開口說，教師就要給予表揚。 （這一點很重要，（這一點很重要，教師不可忽視。教師不可忽視。 ）3 3 教師應讓學生在創設的情境中學習交際用語，教師應讓學生在創設的情境中學習交

3、際用語，在情景中練習。在情景中練習。4 4教師應利用多種方法讓學生學習有關文具的教師應利用多種方法讓學生學習有關文具的單詞。如：讓學生先聽錄音，然后教師在黑板上單詞。如：讓學生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、畫出書、鉛筆等文具的圖，鉛筆等文具的圖，再讓學生說出英語單再讓學生說出英語單詞；讓學生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一詞；讓學生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應的實物，練習幾遍后，教師說詞，讓學生個相應的實物，練習幾遍后，教師說詞，讓學生展示實物。展示實物。5 5在學生初步學會有關文具的詞匯后，教師可在學生初步學會有關文具的詞匯后，教師可帶領全班表演：學生們分別扮演書、尺子、鉛筆帶

4、領全班表演：學生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應扮演相應角色的同學就站起來。角色的同學就站起來。 還可以讓學生互換角色表還可以讓學生互換角色表演。演。6 6教師帶領學生學說歌謠的時候，要用手打節教師帶領學生學說歌謠的時候，要用手打節拍，語速要慢，并注意單詞重音。拍，語速要慢，并注意單詞重音。7 7錄音材料：錄音材料：a a 項：項：chantchantgood morning, bookgood morning, bookgood morning, rulergood morning, rulergood morning, p

5、encilgood morning, pencilgood morning, erasergood morning, erasergood morning, schoolgood morning, schoolb b 項：項：dialoguedialoguet: good morning!t: good morning!ss: good morning!ss: good morning!songsonggood morning, schoolgood morning, schoolgood morning, classgood morning, classgood morning, _good

6、 morning, _ （教師名字）（教師名字） good morning, _good morning, _ （同學名字）（同學名字） 課堂學習評價課堂學習評價1 1教師指導學生將自己在本節課的表現用和記教師指導學生將自己在本節課的表現用和記錄在評價表格內錄在評價表格內（表示好或者喜歡，（表示好或者喜歡，表示不好或表示不好或者不喜歡）者不喜歡） ，幫助學生將評價表格放入學生學習，幫助學生將評價表格放入學生學習檔案。檔案。 （注意：建立學習檔案是本教材的一項重（注意：建立學習檔案是本教材的一項重要內容，要內容，同時也是一個重要的研究課題。同時也是一個重要的研究課題。有關學有關學習檔案的詳細介紹

7、，習檔案的詳細介紹，請參閱附錄。請參閱附錄。起始年級的課起始年級的課堂形成性評價的重點應放在學生的情感態度方堂形成性評價的重點應放在學生的情感態度方面。面。 ）可參考以下評價表格。）可參考以下評價表格。namename：你喜歡今天的英語課嗎？你喜歡今天的英語課嗎？你積極發言了嗎？你積極發言了嗎？你學會用英語說什么了？你學會用英語說什么了？你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？2 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：是否理解了是否理解了 5 5 個新單詞的含義？個新單詞的含義？ 能否據此做能否據此做出正確的反應？出正確的反應？學生是否喜歡課堂上的活

8、動？是否積極參與學生是否喜歡課堂上的活動？是否積極參與表演？表演？能唱本課歌謠的學生有多少人？能唱本課歌謠的學生有多少人？3 3本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：教師給學生播放歌謠錄音，教師給學生播放歌謠錄音，請學生聽錄音，請學生聽錄音，并并做表演。做表演。檢查學生掌握有關文具單詞的情況。檢查學生掌握有關文具單詞的情況。教教師進行現場記錄。師進行現場記錄。鼓勵學生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌鼓勵學生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌謠。謠。觀察學生是否表現出對英語學習的興趣，觀察學生是否表現出對英語學習的興趣， 并積并積極參與教學活動，極參與教學活動，有

9、學習的熱情。有學習的熱情。教師進行現場教師進行現場記錄。記錄。觀察學生是否能在一定的時間內集中注意力，觀察學生是否能在一定的時間內集中注意力，在有效的時間內完成學習任務。在有效的時間內完成學習任務。 教師進行現場記教師進行現場記錄。錄。通過通過 b b 部分的歌曲，部分的歌曲， 檢查學生是否能夠運用歌檢查學生是否能夠運用歌曲中的交際用語互相問候。曲中的交際用語互相問候。lesson2lesson2課前準備課前準備1 1教學掛圖，教學投影片。教學掛圖，教學投影片。2 2單詞卡片。單詞卡片。3 3教學錄音磁帶。教學錄音磁帶。教學內容教學內容a alisten, do and saylisten,

10、do and say1 1學生學習交際用語“學生學習交際用語“ hello!hello!” ，并學會介紹自，并學會介紹自己，如己，如 im .im .2 2學生感知課堂用語學生感知課堂用語 stand up! sit down!stand up! sit down!3 3學生感知學生感知 tprtpr 用語用語 show me .show me .b blets act and singlets act and sing1 1a a 部分內容的實際操作。部分內容的實際操作。2 2學唱歌曲。學唱歌曲。教學建議教學建議1 1教師可以利用課前師生問好的機會讓學生學教師可以利用課前師生問好的機會讓學生

11、學習習 stand upstand up和和 sit downsit down學生能聽懂并做出學生能聽懂并做出正確反應即可。正確反應即可。2 2教師應創設情景，幫助學生學習自我介紹的教師應創設情景，幫助學生學習自我介紹的交際用語。交際用語。 如果教師在上節課為每個學生起了英如果教師在上節課為每個學生起了英文名字，文名字，可以要求學生在家里做一個人名卡，可以要求學生在家里做一個人名卡，然然后帶到課堂上來使用。后帶到課堂上來使用。 教師將自己的人名卡掛在教師將自己的人名卡掛在胸前，對學生說：胸前，對學生說：hello, im. your name,hello, im. your name,plea

12、se?please? 然后讓學生拿出自己的人名卡，回答然后讓學生拿出自己的人名卡，回答im .im .3 3 在大部分學生已經學會這交際用語的情況下，在大部分學生已經學會這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學生活動。教師即可按照教材中形式組織學生活動。4 4教師帶領學生在復習有關文具的詞匯的同時教師帶領學生在復習有關文具的詞匯的同時學習學習 show me.show me. 等交際用語。如：教師舉起等交際用語。如：教師舉起自自 己己 的的 鉛鉛 筆筆 等等 對對 學學 生生 說說 ： thisthisisismymypencilpencilthisthis isis mymy rul

13、erruler showshow meme youryourpencilpencil showshow meme youryour rulerruler standstand up,up,fangfangfangfangshow me your pencil.show me your pencil.5 5教師可讓學生學唱教師可讓學生學唱 b b 部分的歌曲，部分的歌曲，并做表演。并做表演。可組織可組織 group workgroup work 或或 pair workpair work。6 6本節是學生學習英語的第二節英語課，教師本節是學生學習英語的第二節英語課，教師應以激發學生興趣為主。應以

14、激發學生興趣為主。只要是大膽開口，只要是大膽開口，積極積極發言的學生，教師就應獎勵。發言的學生，教師就應獎勵。7 7錄音材料：錄音材料：a a 項：項：dialoguedialoguet: stand up, pleaset: stand up, pleasebill: hello, im billbill: hello, im billandy: hi, im andyandy: hi, im andylily: hi, im lilylily: hi, im lilyjoy: hi, im joyjoy: hi, im joyt: sit down, pleaset: sit down,

15、pleaseb b 項：項：songsongstand up, joystand up, joyshow me your erasershow me your erasersit down please, pleasesit down please, pleasestand up, billstand up, billshow me your bookshow me your booksit down please, pleasesit down please, pleasestand up, lilystand up, lilyshow me your pencilshow me your

16、pencilsit down please, pleasesit down please, please課堂學習評價課堂學習評價1 1教師指導學生把學習自我介紹交際用語的情教師指導學生把學習自我介紹交際用語的情況用和符號記入學習檔案。況用和符號記入學習檔案。2 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：敢于模仿并表演的學生有多少人？敢于模仿并表演的學生有多少人？能夠理解并根據指示語做出正確反應的學生能夠理解并根據指示語做出正確反應的學生有多少人？有多少人？能夠記住能夠記住 4 4 個表示文具的單詞并且能夠說出個表示文具的單詞并且能夠說出的學生有多少人的學生有多少人?

17、 ?喜歡唱歌和表演的學生有多少人？不喜歡唱喜歡唱歌和表演的學生有多少人？不喜歡唱歌、不積極參與表演活動的學生有多少人？歌、不積極參與表演活動的學生有多少人？能夠說本課所有的指示語和打招呼用語的學能夠說本課所有的指示語和打招呼用語的學生有多少人？生有多少人？3 3本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：鼓勵學生用本課所學習的交際用語作自我介鼓勵學生用本課所學習的交際用語作自我介紹。教師進行現場記錄。紹。教師進行現場記錄。用用 tprtpr 的方法做的方法做 b b 部分的活動，部分的活動， 看學生是否能看學生是否能聽懂并做出正確的反應。教師進行現場記錄。聽懂并

18、做出正確的反應。教師進行現場記錄。讓學生邊唱邊表演讓學生邊唱邊表演 b b 部分的歌曲。部分的歌曲。 教師進行現教師進行現場記錄。場記錄。lesson3lesson3課前準備課前準備1 1教學掛圖。教學掛圖。2 2教學投影片。教學投影片。3 3教學錄音磁帶。教學錄音磁帶。4 4人物圖片，人名卡片。人物圖片，人名卡片。教學內容教學內容a alook, listen and saylook, listen and say1 1復習第復習第 1 12 2 課所學的交際用語。課所學的交際用語。2 2學習學習 4 4 組情景對話。組情景對話。教師與學生早晨見面互問早上好。教師與學生早晨見面互問早上好。b

19、illbill 與與 joyjoy 打招呼。打招呼。同學之間互相打招呼。同學之間互相打招呼。男孩的學習用具落在地上，女孩提示。男孩的學習用具落在地上，女孩提示。3 3 新內容為第新內容為第 4 4 組對話：組對話： youryour book!book! oh,oh, thanks!thanks!b blets actlets actgroup workgroup work：學生用所學的四組對話進行表演。：學生用所學的四組對話進行表演。教學建議教學建議1 1 先復習第先復習第 1 1 課的歌謠和交際用語課的歌謠和交際用語 hihi（hellohello） , ,im.im.2 2讓學生反復聽錄

20、音，然后教師和學生一起表讓學生反復聽錄音，然后教師和學生一起表演。最后可組織學生以演。最后可組織學生以 group workgroup work 的形式進行的形式進行表演。可使用人名卡讓學生替換自己的名字。表演。可使用人名卡讓學生替換自己的名字。3 3 開展開展 tprtpr 活動，活動， 復習復習 standstand up!up! sitsit down!down! showshowme .me . 等指示語。等指示語。4 4錄音材料：錄音材料：a a 項：項：dialoguedialoguef:f:good morning!good morning!b, g: good morning!

21、b, g: good morning!b, g: hi!b, g: hi!b, g: hello!b, g: hello!g:g:hello! im joy!hello! im joy!b:b:hi, im bill!hi, im bill!g:g:your book!your book!b:b:oh, thanks.oh, thanks.課堂學習評價課堂學習評價1 1指導學生將掌握指導學生將掌握 4 4 組對話的情況用和符號記組對話的情況用和符號記入學習檔案。入學習檔案。2 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：對第對第1 1課和第課和第2 2課內容不太熟練的

22、學生有多少課內容不太熟練的學生有多少人？他們分別是誰？人？他們分別是誰？能夠說能夠說4 4組對話的學生有多少人？能夠說組對話的學生有多少人？能夠說 3 3組組對話的學生有多少人？對話的學生有多少人？語音、語音、 語調不準確的學生有多少人？他們分別語調不準確的學生有多少人？他們分別是誰？是誰？3 3本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：教師指導學生分組表演對話。教師指導學生分組表演對話。 教師進行現場記教師進行現場記錄。錄。教師觀察學生表演時是否積極參與教學活動，教師觀察學生表演時是否積極參與教學活動，有學習的熱情。教師進行現場記錄。有學習的熱情。教師進行現

23、場記錄。教師觀察學生表演時，教師觀察學生表演時， 能否正確替換自己的英能否正確替換自己的英文名。教師作記錄。文名。教師作記錄。lesson4lesson4課前準備課前準備1 1教學錄音磁帶。教學錄音磁帶。2 2教學掛圖。教學掛圖。3 3投影片。投影片。4 4自制姓名卡片。自制姓名卡片。5 5書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮） 。教學內容教學內容a alisten and dolisten and do1 1學習新詞學習新詞 pencil case, backpackpencil case, backpack。2 2繼續學習指令用語。只要求學生能聽懂并反

24、繼續學習指令用語。只要求學生能聽懂并反應，不要求學生會說。應，不要求學生會說。3 3讓學生跟著錄音用自己的文具表演。讓學生跟著錄音用自己的文具表演。b blets talklets talk1 1跟著錄音學習歌謠，理解跟著錄音學習歌謠，理解 namename 的含義。的含義。2 2學習詢問姓名的交際用語學習詢問姓名的交際用語whatswhats youryour name?name?3 3教師指導學生用自己的名字替換歌謠中的人教師指導學生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復練習歌謠。名，反復練習歌謠。4 4groupgroup workwork：參照教材中圖畫所指示的樣子，：參照教材中圖畫所指示

25、的樣子，讓學生分別戴上寫有名字的卡片做表演。讓學生分別戴上寫有名字的卡片做表演。教學建議教學建議1 1復習復習 show me.show me. 句型。在復習的基礎上學句型。在復習的基礎上學習新詞習新詞 backpack, pencil casebackpack, pencil case。2 2 從從 復復 習習 showshow me.me. 句句 子子 導導 入入 新新 句句 子子open . take out .open . take out . 為了幫助學生理解、為了幫助學生理解、記憶新語句，教師可運用記憶新語句，教師可運用 tprtpr 活動。活動。3 3教師在指導學生學習教師在指導

26、學生學習 a a 項內容時，要注意不項內容時，要注意不斷復習滾動斷復習滾動 pencil,pencil, ruler,ruler, eraser,eraser, bookbook 等詞等詞匯。匯。4 4教師設置情景，導入教師設置情景，導入 whats your name?whats your name? 語語句的學習。句的學習。如：如：教師向學生們介紹自己的新朋友教師向學生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：（如手偶）說： i i havehave a a friendfriendhehe isis a a puppetpuppet（木偶）（木偶） do you want to know his

27、name?do you want to know his name? 學學生回答生回答: : yesyes 教師說教師說: : youllyoull saysaywhatswhats youryourname?name?此時，此時， 讓學生們學說這句話。讓學生們學說這句話。 教師回答教師回答 （扮（扮作木偶）作木偶）mymy namename isis tomtom后，可請學生重復問：后，可請學生重復問：whats your name?whats your name? 語句。語句。5 5開展課堂游戲活動。開展課堂游戲活動。說說 b b 項歌謠做問答游戲。項歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：游戲方

28、法可以是：一位學生站起來，一位學生站起來，與大家一起與大家一起拍手，說：拍手，說：name,name, name!name! 該學生走到另外一位學該學生走到另外一位學生面前說：生面前說： mymy namename isis lili bingbing whatswhats youryour name?name?這位學生站起來回答，這位學生站起來回答， 然后重復第一位學生的動然后重復第一位學生的動作。作。6 6錄音材料：錄音材料：a a 項：項：m: open your backpackm: open your backpackf: take out your pencil casef: ta

29、ke out your pencil casem: open itm: open itf: show your rulerf: show your rulerm: show your pencilm: show your pencilf: show your eraserf: show your eraserb b 項：項：dialoguedialoguebill: im billbill: im billwhats your name?whats your name?lily: im lilylily: im lilychantchantname, name, im lilyname, na

30、me, im lilyname, name, im billname, name, im billname, name, im andyname, name, im andyname, name, im joyname, name, im joy7 7補充材料：補充材料：b b 項：項：chantchantname, name,name, name,whats your name?whats your name?_ （學生自己的名字）（學生自己的名字）課堂學習評價課堂學習評價1 1教師指導學生將理解和運用指示語的情況用教師指導學生將理解和運用指示語的情況用和符號記入學習檔案。和符號記入學習檔案

31、。2 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：理解理解 open, take out, showopen, take out, show 等指示語，并能等指示語，并能做出相應反應的學生有多少人？做出相應反應的學生有多少人？有英文名字、有英文名字、 而且自己會說的學生有多少人？而且自己會說的學生有多少人？有自己的名字卡片的學生有多少人？有自己的名字卡片的學生有多少人？掌握已學的指示語的學生有多少人？掌握已學的指示語的學生有多少人？3 3本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：讓學生聽錄音磁帶，讓學生聽錄音磁帶，做做 tprtpr

32、活動。活動。教師進行現教師進行現場記錄。場記錄。組織組織 group work,group work, 讓學生作自我介紹。教師讓學生作自我介紹。教師進行現場記錄學生使用交際用語的情況。進行現場記錄學生使用交際用語的情況。讓學生說讓學生說 b b 項歌謠，項歌謠， 并替換自己的名字作自我并替換自己的名字作自我介紹。教師進行現場記錄。介紹。教師進行現場記錄。lesson5lesson5課前準備課前準備1 1教學掛圖，教學投影片。教學掛圖，教學投影片。2 2文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子） 。3 3一個鬧鐘。一個鬧鐘。教學內容教學內容a afind and sayfi

33、nd and say1 1本部分為學生提供了一幅文具隱藏圖。教師本部分為學生提供了一幅文具隱藏圖。教師可出示該掛圖，可出示該掛圖， 讓學生根據掛圖內容進行問答練讓學生根據掛圖內容進行問答練習。習。2 2讓學生通過找的活動，復習文具單詞。讓學生通過找的活動，復習文具單詞。3 3聽錄音，學說關于學習用具的歌謠。聽錄音，學說關于學習用具的歌謠。b blets singlets sing通過歌曲學習早、中、晚的問候語。通過歌曲學習早、中、晚的問候語。教學建議教學建議1 1學習學習 a a 項時，可組織項時，可組織 group workgroup work：從掛圖中：從掛圖中找文具，比比哪組找得最多，哪

34、組找得最快。找文具，比比哪組找得最多，哪組找得最快。2 2學完學完 a a 項內容后，可組織項內容后，可組織 pair workpair work：讓學：讓學生找對方課桌上的文具，并說出。生找對方課桌上的文具，并說出。3 3學生聽學生聽 a a 項錄音，指圖說英語。項錄音，指圖說英語。4 4教師設置情景，讓學生練習本單元學習的交教師設置情景，讓學生練習本單元學習的交際用語。際用語。 如：如： 用太陽表示早晨，用太陽表示早晨， 用月亮表示晚上，用月亮表示晚上，用鐘表表示中午等時間，用鐘表表示中午等時間， 學生根據教師出示的圖學生根據教師出示的圖片片，說說語語句句。教教師師出出示示太太陽陽，學學生

35、生說說 goodgoodmorningmorning教師出示鐘表（表針指向教師出示鐘表（表針指向1 1 點）點） ，學生，學生說說 good afternoongood afternoon5 5教師應向學生介紹這四句交際用語的具體使教師應向學生介紹這四句交際用語的具體使用用 時時 間間 。 goodgood morningmorning 用用 在在 上上 午午 ； goodgoodafternoonafternoon用在下午；用在下午；goodgood nightnight用在晚上。用在晚上。6 6在學生基本會唱本課歌曲以后，組織學生表在學生基本會唱本課歌曲以后，組織學生表演。演。7 7錄音材

36、料：錄音材料：a a 項：項：a pencil!a pencil!a ruler!a ruler!a backpack!a backpack!a book!a book!an eraser!an eraser!a pencil!a pencil!a pencil case!a pencil case!look! look! look!look! look! look!b b 項：項：songsonggood morning to yougood morning to yougood morning to yougood morning to yougood morning, good morn

37、ing,good morning, good morning,good morning to you!good morning to you!good afternoon to yougood afternoon to yougood afternoon to yougood afternoon to yougood afternoon, good afternoon,good afternoon, good afternoon,good afternoon to you!good afternoon to you!good evening to yougood evening to youg

38、ood evening to yougood evening to yougood evening, good evening,good evening, good evening,good evening to you!good evening to you!good night to yougood night to yougood night to yougood night to yougood night, good night,good night, good night,good night to you!good night to you!課堂學習評價課堂學習評價1 1指導學生

39、將自己觀察圖片的結果用和符號記指導學生將自己觀察圖片的結果用和符號記入學習檔案。入學習檔案。2 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：最快找出并說出隱藏圖中的學習用具的學生最快找出并說出隱藏圖中的學習用具的學生是誰？用了多少時間是誰？用了多少時間? ?做做 group workgroup work 時，能與小組成員合作、共同時，能與小組成員合作、共同完成學習任務的學生有多少人？他們是誰？不完成學習任務的學生有多少人？他們是誰？不能與他人合作的學生有多少人？他們是誰？能與他人合作的學生有多少人？他們是誰？學習了學習了 a a 項以后，項以后， 能夠根據能夠根據 a

40、 a 項的圖畫指出單項的圖畫指出單詞框中相應單詞的學生有多少人？詞框中相應單詞的學生有多少人？學習了學習了 b b 項的歌曲之后，項的歌曲之后， 能否看圖說出每幅圖能否看圖說出每幅圖相應的交際用語的學生有多少人？相應的交際用語的學生有多少人？教師在學生活動過程中巡視觀察，教師在學生活動過程中巡視觀察， 根據學生表根據學生表現填寫下表：現填寫下表：a a、b b 兩項學習任務完成情況兩項學習任務完成情況全部全部大部分大部分一半一半小部分小部分3 3本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：教師出示隱藏圖（掛圖）教師出示隱藏圖（掛圖） ，請學生指認。，請學生指認。

41、教師組織學生以組為單位，教師組織學生以組為單位， 表演表演 b b 項的歌曲及項的歌曲及對話。教師觀察并記錄學生是否能夠合作表演。對話。教師觀察并記錄學生是否能夠合作表演。學生表演歌曲時能夠區別學生表演歌曲時能夠區別 good morninggood morning與與good eveninggood evening等交際用語的使用時間。等交際用語的使用時間。教師觀察并作記錄。教師觀察并作記錄。下載：下載：lesson6lesson6課前準備課前準備1 1單詞卡片。單詞卡片。2 2教學掛圖。教學掛圖。3 3教學錄音磁帶。教學錄音磁帶。教學內容教學內容fun timefun time1 1本部分

42、是本部分是 billbill 做夢的幽默故事。做夢的幽默故事。通過故事讓通過故事讓學生復習本單元學習的內容。學生復習本單元學習的內容。2 2故事中第故事中第 7 7 幅圖，幅圖，意思是意思是 billbill 和和 luckylucky 翻開翻開書，書，angleangle 從書中蹦出（從書中蹦出（angleangle 是第一次出現）是第一次出現） ，把把 billbill 和和 luckylucky 嚇了一跳。這幅圖中嚇了一跳。這幅圖中 angleangle 是是生詞，生詞，angleangle 是本套書的主線人物。教師應注意是本套書的主線人物。教師應注意讓學生學習該詞。讓學生學習該詞。3

43、3讓學生表演該故事。讓學生表演該故事。教學建議教學建議1 1學生第一次學習故事，教師應采取整體輸入學生第一次學習故事，教師應采取整體輸入的辦法，先出示教學掛圖，請學生觀察，用中文的辦法，先出示教學掛圖，請學生觀察，用中文說一說自己對故事的理解，然后放錄音。說一說自己對故事的理解，然后放錄音。2 2放第放第 1 1 遍錄音時，教師示范每幅圖相應的動遍錄音時，教師示范每幅圖相應的動作（如第作（如第 1 1 幅圖就做睡覺狀）幅圖就做睡覺狀） ，幫助學生理解。，幫助學生理解。放第放第 2 2 遍時，就讓學生邊聽邊看圖。聽第遍時，就讓學生邊聽邊看圖。聽第 3 3 遍遍時，時，把每幅圖的錄音都重復把每幅圖

44、的錄音都重復 3 3 遍，遍，以幫助學生記以幫助學生記憶。憶。3 3在以上活動的基礎上，出示教學投影片，讓在以上活動的基礎上，出示教學投影片，讓學生根據畫面試說出每幅圖的對話。學生根據畫面試說出每幅圖的對話。4 4請學生到講臺上來講述這個故事，下邊的同請學生到講臺上來講述這個故事，下邊的同學可跟著做表演。學可跟著做表演。5 5group workgroup work：練習講故事。一個人可以只講：練習講故事。一個人可以只講一幅圖，一幅圖， 后面的同學再接上，后面的同學再接上， 直到講完整個故事。直到講完整個故事。還可以鼓勵學生到講臺前給全班表演。還可以鼓勵學生到講臺前給全班表演。6 6教師應做示

45、范，啟發學生發揮想象力，想象教師應做示范，啟發學生發揮想象力，想象出新的故事情節內容。出新的故事情節內容。 如在故事情景里可以加上如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraseropen the pencil case, show me the eraser等。等。7 7學生對故事掌握的程度應視學生接受能力而學生對故事掌握的程度應視學生接受能力而定，在教學時不要強求學生都能完全用英語表定，在教學時不要強求學生都能完全用英語表達。達。 在角色表演時可請不能用英語表達的學生扮在角色表演時可請不能用英語表達的學生扮演演 luckylucky，讓所

46、有的學生都能夠參加課堂活動。，讓所有的學生都能夠參加課堂活動。8 8錄音材料：錄音材料：dialoguedialogue圖圖 1 female: good night! 1 female: good night!圖圖 2 bill: oh! its my backpack 2 bill: oh! its my backpack圖圖 3 bill: open it! 3 bill: open it!圖圖 4 bill: show me the ruler! 4 bill: show me the ruler!圖圖 5 bill: show me the pencil! 5 bill: show

47、me the pencil! 圖圖 6 bill: 6 bill:open the book!open the book!圖圖 7 angel: hi, im angel 7 angel: hi, im angel bill: wow! bill: wow!圖圖 8 male: good morning 8 male: good morning課堂學習評價課堂學習評價1 1指導學生將自己講故事的情況用和符號記入指導學生將自己講故事的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案。2 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：能否聽懂故事并做出反應？能否聽懂故事并做出反應？能否講

48、述故事或跟著錄音模仿說出故事中的能否講述故事或跟著錄音模仿說出故事中的語言？語言？能否積極參與小組活動、能否積極參與小組活動、 踴躍發言并作表演？踴躍發言并作表演？是否有成功感、有心情愉快的表現？是否有成功感、有心情愉快的表現？是否有自卑感的表現？是否有自卑感的表現？3 3本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：組織學生分小組進行角色表演。組織學生分小組進行角色表演。 教師進行現場教師進行現場記錄。記錄。教師將錄音中的對話打亂，教師將錄音中的對話打亂， 讓學生根據對話找讓學生根據對話找相應的圖。教師進行現場記錄。相應的圖。教師進行現場記錄。1 1本單元的學習

49、目標：能聽懂并會說本單元的學習目標：能聽懂并會說 4 4 個文具個文具單詞；認識并會說教材中單詞；認識并會說教材中 4 4 個主線人物的名字；個主線人物的名字；能用簡單的交際用語打招呼；能用簡單的交際用語打招呼； 聽懂課堂指令并能聽懂課堂指令并能做出正確反應；能用交際用語做自我介紹。做出正確反應；能用交際用語做自我介紹。2 2鼓勵孩子把當天在英語課上學到的內容用英鼓勵孩子把當天在英語課上學到的內容用英語重復出來。并鼓勵孩子在平時積極、大膽、大語重復出來。并鼓勵孩子在平時積極、大膽、大聲開口說英語。聲開口說英語。3 3培養孩子天天聽錄音、讀英語的好習慣。要培養孩子天天聽錄音、讀英語的好習慣。要教

50、會孩子使用錄音機。教會孩子使用錄音機。4 4聽讀英語的方法有兩種：邊看圖邊聽，跟著聽讀英語的方法有兩種：邊看圖邊聽，跟著讀；先看圖，再聽錄音，然后指圖說出相應的錄讀；先看圖，再聽錄音，然后指圖說出相應的錄音內容。音內容。第一種方法適用于學習新內容，第一種方法適用于學習新內容，第第 2 2 種種方法適用于復習所學內容。方法適用于復習所學內容。 家長應注意在學習的家長應注意在學習的不同階段幫助孩子使用不同的方法。不同階段幫助孩子使用不同的方法。5 5 可以記錄下孩子在學習中遇到的困難和問題，可以記錄下孩子在學習中遇到的困難和問題，并及時與任課教師交流，并及時與任課教師交流， 以便幫助孩子及時克服以

51、便幫助孩子及時克服困難和解決問題，從而樹立學習自信心。困難和解決問題，從而樹立學習自信心。6 6家長應在孩子學習英語的初期就幫助他們建家長應在孩子學習英語的初期就幫助他們建立學習檔案，幫助他們記錄下每一個微小的進立學習檔案，幫助他們記錄下每一個微小的進步，如：能快速說出課堂上學到的英語；今天的步，如：能快速說出課堂上學到的英語；今天的發音比昨天好；發音比昨天好；積極聽英語錄音等。積極聽英語錄音等。讓孩子能及讓孩子能及時看到自己的學習成果，時看到自己的學習成果， 從而增強英語學習自信從而增強英語學習自信心。心。學習檔案可以有如下內容：學習檔案可以有如下內容：孩子在英語課上孩子在英語課上做的作品（

52、圖畫、手工等）做的作品（圖畫、手工等） 、學生的作業（一年、學生的作業（一年級有適量的簡單的作業，如畫圖、做面具頭飾級有適量的簡單的作業，如畫圖、做面具頭飾等）等） 、進步情況等。有關學習檔案的詳細介紹請、進步情況等。有關學習檔案的詳細介紹請參閱本書附錄。參閱本書附錄。7 7起始階段的英語學習只要求孩子能聽能說。起始階段的英語學習只要求孩子能聽能說。由于孩子年齡較小，由于孩子年齡較小， 在起始階段時會有一個沉默在起始階段時會有一個沉默期，進一步的聽和說都需要有一個過程。所以，期，進一步的聽和說都需要有一個過程。所以，對孩子在學習過程中出現的問題不要過分急于對孩子在學習過程中出現的問題不要過分急

53、于糾正，不要強迫學生背單詞、背句子。對一時開糾正，不要強迫學生背單詞、背句子。對一時開不了口的孩子要從多聽錄音入手，不了口的孩子要從多聽錄音入手， 在聽錄音的同在聽錄音的同時鼓勵孩子模仿。時鼓勵孩子模仿。薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿羈膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蠆腿節蒆羈羋莄蟻羈膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蠆腿節蒆羈羋莄蟻襖羋蒆蒄螀芇膆蝕蚆袃莈蒃螞袂蒁螈羀袁膀薁襖羋蒆蒄螀芇膆蝕蚆袃莈蒃螞袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀蒞蕿蚈衿蕆莂羇羈膇薇袃羇艿莀袆袁芃螆螂袀蒞蕿蚈衿蕆莂羇羈膇薇袃羇

54、艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蟻羅芄蚄罿羄莆蕆裊羃蒈螞蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蟻羅芄蚄罿羄莆蕆裊羃蒈螞螁羂膈蒅蚇肁芀蟻薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螁羂膈蒅蚇肁芀蟻薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿羈膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蚇膄肅薇薃膃芅荿羈膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蠆腿節蒆羈羋莄蟻襖羋蒆蒄螀芇膆蝕蚆袃莈蒃蠆腿節蒆羈羋莄蟻襖羋蒆蒄螀芇膆蝕蚆袃莈蒃螞袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀蒞蕿蚈衿蕆莂螞袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀蒞蕿蚈衿蕆莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蟻羅芄蚄羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蟻羅芄蚄罿羄莆蕆裊羃蒈螞螁羂膈蒅蚇肁芀蟻薃肀

55、莂蒃罿羄莆蕆裊羃蒈螞螁羂膈蒅蚇肁芀蟻薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿螀羀膆蒃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆

56、膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀

57、羋芆蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇

58、芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈

59、莆膀蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅

60、芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈