1、    新課程理念下的初中英語閱讀教學研究    王玲利【摘要】英語閱讀在英語教學中占有重要地位，培養學生的英語閱讀能力是初中英語主要教學目標之一。英語教師應以新的教學方法去培養學生的閱讀理解能力。本文，筆者根據幾年的英語教學實踐探討了初中英語閱讀教學策略。【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 研究根據英語新課程標準的要求，培養閱讀理解能力是中學英語教學的重要目的之一。特別是當今的信息時代更需要人們廣泛有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養提出了更高的要求。初中英語閱讀理解在中考中占有相當重的比例，這是社會發展的必然，也是新時代對中學生提出的要求。新教材的不斷改進

2、，英語教師應以新的教學方法去培養學生的閱讀理解能力。根據幾年的英語教學實踐。我認為初中英語閱讀教學應從以下幾個方面入手：一、培養學生的求知欲，提高學生閱讀水平在合理利用已有的課本教學資源的基礎上，根據課程標準中對學生年齡特點、知識結構、認知能力以及不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學生實際生活、具有時代特點、內容健康的閱讀材料。結合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，多讓學生了解有關文娛、運動、飲食文化、節假日、旅游勝地、交通、音樂、家庭教育、服裝與禮儀、常用典故和俗語等知識。這些材料有實際意義，能受到學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學，調動學生參與的積極性，促

3、進學生英語閱讀能力的提高。二、重視詞匯學習，為閱讀打好基礎詞匯學習在英語閱讀水平提高的過程中尤為重要，學生只有掌握大量詞匯，才能夠擺脫閱讀的障礙，提高通篇閱讀理解的能力。因此，英語老師應當重視加強對學生英語詞匯的理解和灌輸，應當將詞匯分為重點詞匯等幾個級別，對于高頻詞匯，老師應當反復提及，使學生更加深刻地記憶。同時，因為詞匯的學習較為枯燥乏味，老師應當采取有效的方法，調動學生學習的興趣，比如通過有趣的造句或還原語境等方法，來加強詞匯練習，學生就可以在較為生動的思維環境下，輕松地記憶大量的詞匯。三、高度關注學生的個體差異現代語言教學理論認為，閱讀教學的目的不單純是要學生學習掌握語言知識，更重要的

4、是通過閱讀獲取信息、學習文化、發展閱讀技能和策略，為繼續學習和終身發展打下基礎。英語教學活動的主體學生，是一個個鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現在認知方式、學習方式、英語水平、性格特點、情感態度、對老師的態度，學習環境等方面。這些因素決定了學生的英語水平及學習能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學習起來沒有成就感；過難，學生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據學生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學生開闊了眼界，了解了異

5、國他鄉的風土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學習英語的興趣。四、注重技巧，培養學生語言閱讀能力閱讀教學過程中，老師能夠引導學生采用多元化的閱讀技巧，尤其是精讀和泛讀等方法以。對于學生閱讀，語言學習能力提高是起著關鍵性的作用的，在教學過程中，可根據學生現有的語言學習認知特點，運用泛讀方式指導學生進行廣泛閱讀和思考，以此來提高學生的閱讀速度。在泛讀的基礎上，來培養學生的精讀理解感悟能力，讓學生帶著所創設的疑問內容來理解文章的主題大意，每一段的段落大意，文章的主題句或者作者的立場態度等，以此來細化文章的表達內容。此外，我們還得從抓文章主旨，文章結構，文章細節，詞義猜測等微觀方面加強閱

6、讀技巧訓練，以此來培養學生的閱讀思考能力。上述閱讀技巧的綜合使用，不僅能夠提高閱讀效率，還能夠促成學生知識和技能的內化生成發展，為學生整體英語水平的提高奠定基礎。五、了解語言背景，培養文化意識和漢語的學習過程一樣，英語閱讀中每一篇文章背后都有較為濃郁的文化背景，如不對文章所涉的文化背景進行必要的了解，也就難以實現真正理解文章內容的目的。因此，作為老師，應當在學生閱讀學習的過程中，加強文化內容的滲透，讓學生對每一篇文章背后的故事以及所涉及的常識都有所了解，比如歐美國家的節日、飲食、禮節以及籃球賽的起源等知識，學生可以通過文章的表層含義了解中外文化風俗的差異，但如果教師不能給予適宜的文化背景及人文

7、思想的介紹，就不能使學生更深層地了解西方文化。對文章深層含義的理解，能夠增強學生學習興趣，增加課堂有效性，而且有助于學生擴大視野、提高領悟英語和運用英語的能力，不僅加深了對本民族的理解，同時也增加了對世界的認識。總之，閱讀能力在英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高學生的閱讀能力，對于學生在考試中取得好成績及適應社會的需要和未來社會的發展意義重大。教師應從學生的實際出發，激發他們的學習動機，在培養他們良好閱讀習慣的同時，讓學生了解閱讀理解命題的指導思想，通過擴大學生的閱讀量及生詞量，來豐富他們的英語背景知識，增強他們的語感，學會用英語思維，以達到提高他們閱讀能力的目的。參考文獻：1張燕寧.初中英語閱讀教學分析j.英語教師，2015，