1、    抗挫折教育存在的問題及對策    黃慶摘 要：文章具體分析抗挫折教育存在的問題，提出相應(yīng)的解決問題的對策，希望可以為提高青少年抗挫折能力提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：抗挫折教育;問題;對策一 抗挫折教育存在的問題（一）忽視個體差異性青少年挫折教育實踐當(dāng)中開始滲透人性化，目前大多數(shù)教育者試圖利用相同的教育模式來展開抗挫折教育。而挫折卻具備非常大的具體性，個體挫折情況也存在較大的差異。對個體來講，挫折存在大小、輕重之分，某個挫折對一人來講并非挫折，可是對另外一人來講就是挫折。教育者并未掌握分辨的方法，也沒有按照青少年的個體差異提供靈活的教育方式。（二）曲解

2、挫折教育內(nèi)涵現(xiàn)如今大多數(shù)教育者并不能準(zhǔn)確了解挫折教育的內(nèi)涵，將挫折教育單純看成吃苦教育或者成功教育。即便部分學(xué)校對青少年的挫折教育提供一定的關(guān)注，也極少有教育工作者專業(yè)系統(tǒng)的了解和研究挫折教育。這就造成教育者無法緊緊抓住挫折教育的本質(zhì)內(nèi)涵，無法為挫折教育提供促進作用，降低了青少年挫折教育的效果。（三）挫折教育單一化抗挫折教育不只是學(xué)校的責(zé)任，還是社會和家庭的責(zé)任。目前，抗挫折教育只是簡單的出現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，社會與家庭為青少年提供的挫折教育非常少，效果不佳。此外，大部分學(xué)校也未形成挫折教育體系，缺乏專業(yè)的師資力量，教育內(nèi)容表面單一，教師講解的過于簡單。二 抗挫折教育的對策（一）尊重學(xué)生的

3、個體差異第一，一定要讓青少年真正意識到挫折的正面作用。挫折有兩面性，青少年需要正確認識到挫折的積極效應(yīng)，辯證的看待問題，學(xué)會多角度思考的方法，往樂觀積極的方向想，將挫折變成不斷向前進步的動力。第二，為青少年講解心理學(xué)和教育學(xué)的知識，促使青少年形成堅定的意志。要讓青少年正確認識到自己的優(yōu)劣勢，了解自己的性格，及時調(diào)節(jié)自己的情緒，通過知識豐富和完善自我。具有頑強意志的人碰到挫折會越挫越勇，相反，不具備頑強意志的人碰到挫折會畏縮不前。在挫折面前，青少年要學(xué)會利用心理疏導(dǎo)、修正目標(biāo)的方法維持心平衡。第三，準(zhǔn)確定位青少年。為了可以徹底幫助青少年克服心理障礙，提高抗挫折能力，最好的方式是為青少年樹立起具有

4、可信性的目標(biāo)。第四，積極帶領(lǐng)青少年參與到社會實踐活動當(dāng)中，在實踐活動中提高解決各種問題的能力，通過解決問題提高抗挫折能力。（二）樹立正確的挫折教育理念生活挫折作為青少年成長過程中不能避免的事情，為青少年發(fā)展個性、豐富情感帶來重要的作用。因此教育者要從發(fā)展心理學(xué)角度來對青少年挫折教育進行分析，樹立起以青少年自我發(fā)展作為中心的挫折教育理念。第一，需要認識到挫折教育的本質(zhì)內(nèi)涵，梳理清楚青少年挫折教育的目的、意義等，區(qū)分挫折教育與吃苦教育、成功教育，理清吃苦教育、成功教育方法的合理和不足，不要一味的認同或者抵制吃苦教育和成功教育。另外，需要將挫折教育當(dāng)中的生活挫折與心理轉(zhuǎn)折良好結(jié)合，建立起以自我發(fā)展作

5、為目標(biāo)的青少年挫折教育體系，通過生活挫折來加強青少年的認知、經(jīng)驗，提高青少年抗挫折水平，幫助青少年順利度過心理轉(zhuǎn)折階段，實現(xiàn)跨越式發(fā)展自我意識的目的。（三）拓寬挫折教育的方式第一，充分利用生活當(dāng)中的事件來展開抗挫折教育。教師要深入挖掘生活當(dāng)中偶然事件的挫折教育機會，對學(xué)生碰到挫折后的心理和行為變化進行仔細觀察，提供給學(xué)生合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確面對挫折，促使學(xué)生提高抗挫折能力。第二，建立專業(yè)的挫折教育機制。國家、地區(qū)和學(xué)校要在新時代下，結(jié)合學(xué)生特點與身心發(fā)展情況制定出科學(xué)的挫折教育課，組織實踐活動，例如團體輔導(dǎo)、社會實踐等。健全家庭、學(xué)校以及社會三位一體的聯(lián)合教育機制。家庭、學(xué)校以及社會一同探討

6、制定出合理的挫折教育實施計劃，一同為學(xué)生提供抗挫折教育。拓寬學(xué)生表達自己想法的途徑，構(gòu)建起專門的情緒疏導(dǎo)機構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的個性特點、想法的隱私程度建立起不一樣的情緒疏導(dǎo)機構(gòu)。對膽小、隱私性強的學(xué)生，學(xué)校能夠為他們提供單人舒適的密閉咨詢空間，讓學(xué)生盡情表達，教師能夠遠程按照學(xué)生的表達來為學(xué)生提供情緒疏導(dǎo)。第三，發(fā)揮出全媒體優(yōu)勢，營造出良好的教育環(huán)境。學(xué)校能夠采用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為不同群體成立不同的微信公眾號。面向?qū)W生的公眾號要定時推送抗挫折的勵志影片、小故事或者案例、疏導(dǎo)情緒的方法等。面向家長的公眾號要推送有關(guān)家庭教育、心理學(xué)方面的知識等。另外，家長、教師和學(xué)生都能夠利用微信平臺表達自己的看法，隨時隨地展開溝通。并且學(xué)校要發(fā)揮出傳統(tǒng)媒體的作用，每天展開半小時左右的新聞播報，通過班級討論的形式來提高學(xué)生獨立分析的能力，或者是通過課下時間在廣播中播放一些勵志小故事，全面為學(xué)生滲透抗挫折的思想。綜上所述，雖然抗挫折教育當(dāng)中存在一些問題，但是通過采用尊重學(xué)生的個體差異、樹立正確的挫折教育理念、拓寬挫折教育的方式，就能夠有效進行解決，從而不斷提高學(xué)生的抗挫折水平。參考