1、初一數學上冊個人教案5篇 充分利用多媒體教學，創新數學教學方式、方法要適應課標理念的發展、變化。你知道七年級數學教案的寫法？不妨寫一篇和我們分享。你是否在找正準備撰寫“初一數學上冊個人教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ #447232初一數學上冊個人教案1 教學目標 1.了解代數和的概念,理解有理數加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算; 2. 通過學習一切加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續滲透數學的轉化思想; 3.通過加法運算練習，培養學生的運算能力。 教學建議 (一)重點、難點分析 本節課的重點是依據運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數和的計算. 由

2、于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算. (二)知識結構 (三)教法建議 1.通過習題，復習、鞏固有理數的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節課分析習題時，有意識地幫助學生改正. 2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然. 3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數的性質符號，看成省略加號的和式。

3、這時，稱這個和式為代數和。再例如 -3-4表示-3、-4兩數的代數和， -4+3表示-4、+3兩數的代數和， 3+4表示3和+4的代數和 等。代數和概念是掌握有理數運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。 4.先把正數與負數分別相加，可以使運算簡便。 5.在交換加數的位置時，要連同前面的符號一起交換。如 12-5+7 應變成 12+7-5，而不能變成12-7+5。 #447226初一數學上冊個人教案2 教學目的 借助“線段圖”分析復雜的行程問題中的數量關系，從而建立方程解決實際問題，發展分析問題，解決問題的能力，進一步體會方程模型的作用。 重點、難點 1.重點：列一元一次方程解決有關行程問

4、題。 2.難點：間接設未知數。 教學過程 一、復習 1.列一元一次方程解應用題的一般步驟和方法是什么? 2.行程問題中的基本數量關系是什么? 路程=速度×時間 速度=路程 / 時間 二、新授 例1.小張和父親預定搭乘家門口的公共汽車趕往火車站，去家鄉看望爺爺，在行駛了三分之一路程后，估計繼續乘公共汽車將會在火車開車后半小時到達火車站，隨即下車改乘出租車，車速提高了一倍，結果趕在火車開車前15分鐘到達火車站，已知公共汽車的平均速度是40千米/時，問小張家到火車站有多遠? 畫“線段圖”分析， 若直接設元，設小張家到火車站的路程為x千米。 1.坐公共汽車行了多少路程?乘的士行了多少路程?

5、2.乘公共汽車用了多少時間，乘出租車用了多少時間? 3.如果都乘公共汽車到火車站要多少時間? 4，等量關系是什么? 如果設乘公共汽車行了x千米，則出租車行駛了2x千米。小張家到火車站的路程為3x千米，那么也可列出方程。 可設公共汽車從小張家到火車站要x小時。 設未知數的方法不同，所列方程的復雜程度一般也不同，因此在設未知數時要有所選擇。 三、鞏固練習 教科書第17頁練習1、2。 四、小結 有關行程問題的應用題常見的一個數量關系：路程=速度×時間，以及由此導出的其他關系。如何選擇設未知數使方程較為簡單呢?關鍵是找出較簡捷地反映題目全部含義的等量關系，根據這個等量關系確定怎樣設未知數。

6、四、作業 教科書習題6.3.2，第1至5題。 #447227初一數學上冊個人教案3 教學目的 1.理解用一元一次方程解工程問題的本質規律;通過對“工程問題”的分析進一步培養學生用代數方法解決實際問題的能力。 2.理解和掌握基本的數學知識、技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解決問題的能力。 重點、難點 重點：工程中的工作量、工作的效率和工作時間的關系。 難點：把全部工作量看作“1”。 教學過程 一、復習提問 1.一件工作，如果甲單獨做2小時完成，那么甲獨做I小時完成全 部工作量的多少? 2.一件工作，如果甲單獨做。小時完成，那么甲獨做1小時，完成 全部工作量的多少? 3.工作量、工

7、作效率、工作時間之間有怎樣的關系? 二、新授 閱讀教科書第18頁中的問題6。 分析：1.這是一個關于工程問題的實際問題，在這個問題中，已經知道了什么? 已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨完成需4天，徒弟單獨做要6天。 2.怎樣用列方程解決這個問題?本題中的等量關系是什么? 等量關系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1) 先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少? 兩人的工效已知，因此要先求他們各自所做的天數，因此，設師傅做了x天，則徒弟做(x+1)天，根據等量關系列方程。 解方程得 x=2 師傅完成的工作量為= ，徒弟完成的工作量為= 所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。 三、鞏固

8、練習 一件工作，甲獨做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現 由甲獨做10小時; 請你提出問題，并加以解答。 例如 (1)剩下的乙獨做要幾小時完成? (2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成? (3)乙又獨做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成? 四、小結 1.本節課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時間之 間的關系，即 工作量=工作效率×工作時間 工作效率= 工作時間= 2.解題時要全面審題，尋找全部工作，單獨完成工作量和合作完成工作量的一個等量關系列方程。 五、作業 教科書習題6.3.3第1、2題。 #447228初一數學上冊個人教案4 教學目的 讓學生通過

9、獨立思考，積極探索，從而發現;初步體會數形結合思想的作用。 重點、難點 1.重點：通過分析圖形問題中的數量關系，建立方程解決問題。 2.難點：找出“等量關系”列出方程。 教學過程 一、復習提問 1.列一元一次方程解應用題的步驟是什么? 2.長方形的周長公式、面積公式。 二、新授 問題3.用一根長60厘米的鐵絲圍成一個長方形。 (1)使長方形的寬是長的專，求這個長方形的長和寬。 (2)使長方形的寬比長少4厘米，求這個長方形的面積。 (3)比較(1)、(2)所得兩個長方形面積的大小，還能圍出面積更大的長方形嗎? 不是每道應用題都是直接設元，要認真分析題意，找出能表示整個題意的等量關系，再根據這個等

10、量關系，確定如何設未知數。 (3)當長方形的長為18厘米，寬為12厘米時 長方形的面積=18×12=216(平方厘米) 當長方形的長為17厘米，寬為13厘米時 長方形的面積=221(平方厘米) (1)中的長方形面積比(2)中的長方形面積小。 問：(1)、(2)中的長方形的長、寬是怎樣變化的?你發現了什么?如果把(2)中的寬比長少“4厘米”改為3厘米、2厘米、1厘米、0.5厘米長方形的面積有什么變化?猜想寬比長少多少時，長方形的面積呢?并加以驗證。 實際上，如果兩個正數的和不變，當這兩個數相等時，它們的積，通過以后的學習，我們就會知道其中的道理。 三、鞏固練習 教科書第14頁練習1、2

11、。 第l題等量關系是：圓柱的體積=長方體的體積。 第2題等量關系是：玻璃杯中的水的體積十瓶內剩下的水的體積=原來整瓶水的體積。 四、小結 運用方程解決問題的關鍵是抓住等量關系，有些等量關系是隱藏的，不明顯，要聯系實際，積極探索，找出等量關系。 五、作業 教科書第16頁，習題6.3.1第1、2、3。 #447229初一數學上冊個人教案5 教學目標 1.使學生正確理解數軸的意義，掌握數軸的三要素; 2.使學生學會由數軸上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用數軸上的點表示出來; 3.使學生初步理解數形結合的思想方法. 教學重點和難點 重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握數軸畫法和用數軸上的點

12、表示有理數. 難點：正確理解有理數與數軸上點的對應關系. 課堂教學過程 設計 一、從學生原有認知結構提出問題 1.小學里曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎? 2.用“射線”能不能表示有理數?為什么? 3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢? 待學生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容數軸. 二、講授新課 讓學生觀察掛圖放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10;在0下5個刻度，表示-5. 與溫度計類似，我

13、們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說邊畫)： 1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，如果所需的都是正數，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0); 2.規定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0以上為正，0以下為負); 3.選取適當的長度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3， 提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數) 在此基礎上，給

14、出數軸的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸. 進而提問學生：在數軸上，已知一點P表示數-5，如果數軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么P對應的數是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢? 通過上述提問，向學生指出：數軸的三要素原點、正方向和單位長度，缺一不可. 三、運用舉例 變式練習 例1 畫一個數軸，并在數軸上畫出表示下列各數的點： 例2 指出數軸上A，B，C，D，E各點分別表示什么數. 課堂練習 示出來. 2.說出下面數軸上A，B，C，D，O，M各點表示什么數? 最后引導學生得出結論：正有理數可用原點右邊的點表示，負有理數可用原點左邊的點表示，零

15、用原點表示. 四、小結 指導學生閱讀教材后指出：數軸是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數和形之間的內在聯系，為我們研究問題提供了新的方法. 本節課要求同學們能掌握數軸的三要素，正確地畫出數軸，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用數軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數軸上的點并不是都表示有理數，至于數軸上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再研究. 五、作業 1.在下面數軸上： (1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點. (2)A，H，D，E，O各點分別表示什么數? 2.在下面數軸上，A，B，C，D各點分別表示什么數? 3.下列各小題先分別畫出數軸，然后在數軸上畫出表示大括號內的一組數的點： (1)-5，2，-1，-3，0; (2)-4，2.5，-1.5，3.5; 課堂教