《小數乘整數》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、小數乘整數教學設計鶴崗市紅旗一校 梁紅鋼教學目的：1.使學生在具體的情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法,會用豎式進行計算。2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受數學探索活動的樂趣。教學過程：一 、創設情境，激趣導入師：小明的媽媽開了一個水果店，一天，媽媽有一點事，要上五年級的小明幫她賣水果。1. 出示店子里水果的價格：蘋果 3.4元 梨 1.5元 葡萄 1元(1)第一位客人要買2斤葡萄，1斤梨，小明馬上就算出看應該收多少錢，你們能算出來嗎？學生口算結果。（2）第二位客人進來要買10斤蘋果。學生列式計算：1斤蘋果3.4元，

2、10斤蘋果就是把3.4擴大10倍，也就是34元。（3）第三位客人和第四位客人分別買5斤和3斤蘋果，怎樣列式？怎樣計算呢？揭示課題：小數乘整數二、探索計算方法1. 學生自主探究算法。生:10斤蘋果34元，5斤蘋果是 10斤的一半，就是17元。師:那3斤蘋果怎么算呢？學生獨立思考，嘗試計算。算法一：3斤蘋果的價格就拿3.4加3.4再加3.4，得10.2元。算法二：3.4元就是3元4角，三個3元是9元，三個4角是1元2角，合起來是10元2角，就是10.2元。算法三：1斤蘋果3.4元，2斤蘋果6.8元，3斤蘋果就拿5斤蘋果的價錢減去2斤蘋果的價錢，得10.2元。算法四：直接計算3.4乘3，得10.2。

3、2. 集體探討小數乘整數的方法。引導學生觀察幾種算法，通過比較，第四種算法寫起來最簡單。（1）提問：這個豎式看起來和以前學的整數乘整數有什么不同？（第一個因數和積中都有小數點）師：4在什么數位上？表示4個幾？（4個0.1或4個十分之一）3乘4個0.1得幾個0.1？（12個）12個0.1是多少？（1.2）2寫在什么數位上？（2）學生嘗試列豎式算5斤蘋果的價格（3）提問：你認為應該怎么確定積的小數點 ？學生自行討論。3. 補充例題：3.2×13學生自己嘗試計算，再集體訂正。小結：小數乘整數，先按整數乘法的法則計算，再看因數有幾位小數，積就有幾位小數，在積里點上小數點。三、鞏固練習1. 根據163×254075，不計算，試著說出下面算式的答案。1.63×25 163×2.5 16.3×252.教材第2頁做一做四、全課小結這節課學習了什么？小數乘整數應該怎樣計算？五、布置作業教學反思：數學課的教學不僅是知識的傳授，更重要的是思維的訓練。課堂創設的情境中出現10斤蘋果、5斤蘋果、3斤蘋果價格的計算，開拓了學生思維，課堂比較活躍。考慮到學生四年級接觸多位數乘多位數，補充了一個小數乘兩位

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