1、美術(shù)教學(xué)案例課 題： 標(biāo)志設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 2013年 6 月學(xué) 生：六年級（ 3 ）班授 課 人：王春麗教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)上課的內(nèi)容是美術(shù)第十二冊（人教版）中的第九課內(nèi)容。 標(biāo)志設(shè)計(jì)對象是六年級的學(xué)生，他們對日常生活中的設(shè)計(jì)知識有了一定的感性認(rèn)知， 再加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的設(shè)計(jì)圖案知識， 已形成了一定的審美觀點(diǎn)和審美體驗(yàn)。 但 怎樣利用設(shè)計(jì)的原則、 造型方法的運(yùn)用、 自然材料的組合和結(jié)合生活的實(shí)際來進(jìn)行標(biāo)志設(shè) 計(jì)與制作，還是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。這節(jié)課主要從“猜地方”游戲?qū)胗懻撔蕾p嘗試方 法思維創(chuàng)造美化生活創(chuàng)意無限。 使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)W會標(biāo)志設(shè)計(jì)的 基本方法，進(jìn)而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。教材分析標(biāo)志設(shè)

2、計(jì)是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號。 本課內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生 對日常生活中的標(biāo)志的觀察和識別出發(fā)， 展現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)對我們生活的獨(dú)特意義。 學(xué)生在識 別標(biāo)志時(shí)，對標(biāo)志的種類特征、表現(xiàn)形式、制作步驟等要素，沒有系統(tǒng)的認(rèn)知，學(xué)生在學(xué) 習(xí)的同時(shí)，不斷地探究、思維想象，對標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生了求知欲，放飛了學(xué)生的思維空間。 在教師及時(shí)引導(dǎo)和開發(fā)中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。在收集各種標(biāo)志的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn) 行分門別類，開發(fā)他們對標(biāo)志的識別和審美能力，凸顯標(biāo)志的象征和凝聚的功能。教學(xué)理念 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”。強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)活動必 須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

3、之上。生活離不開設(shè)計(jì)，因此，這節(jié) 課我注重創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合 作交流中發(fā)現(xiàn)各種標(biāo)志的特征。讓學(xué)生了解標(biāo)志在生活中的應(yīng)用價(jià)值，陶冶美的情感，創(chuàng) 造美的作品。美術(shù)課標(biāo)中要求“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識”，學(xué)生是進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活 動的主體。標(biāo)志設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動，學(xué)生在收集、欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)志的同時(shí)，自己動 手嘗試不斷地改善和創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些標(biāo)志， 美化校園和生活。 優(yōu)良的設(shè)計(jì)是人們在使用時(shí)要 符合種種要求，更重要的是給人們帶來美的視覺享受。經(jīng)過設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的審美情感 和設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生更加關(guān)注生活中豐富多彩的標(biāo)志設(shè)計(jì)。標(biāo)志設(shè)計(jì)教案課業(yè)類別：

4、 設(shè)計(jì) ·應(yīng)用教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求， 小學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教學(xué)目標(biāo) 為：1、知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的 審美觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。教學(xué)難點(diǎn) ：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：收集一些著名標(biāo)志范例，電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。教學(xué)過程 ：一、組織教學(xué)

5、：按常規(guī)進(jìn)行。二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入 新課：教師啟發(fā)提問。同學(xué)們，同學(xué)們鄒老師昨天去了兩個(gè)地方， （出示課件）你們知道是什么地方嗎？你們 是怎么知道的？生答： ， 教師總結(jié)：對了，大家可以通過標(biāo)志判斷是什么地方。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的 語言 標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書課題）三、講授新課：1、引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，初步了解標(biāo)志。（演示教學(xué)課件）2、問：同學(xué)們， 通過我們剛才對標(biāo)志的初步了解， 誰能用自己的話總結(jié)一下什么叫標(biāo)志？ （生回答）3、同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。4、師小結(jié)：因此可以說，標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意 和傳遞信息的作

6、用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與 象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。5、同學(xué)們，課前布置大家收集標(biāo)志收集了嗎？你能說出三個(gè)不同的標(biāo)志嗎？并把標(biāo)志貼 到小畫廊來。（一）、標(biāo)志的種類下面同學(xué)們思考一下， 這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？每組同學(xué)之間可以 互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。學(xué)校的校徽，少先 隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī) 關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字 的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會標(biāo)志，

7、我國政治協(xié)商會議標(biāo)志；用于公路、鐵 路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外， 標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅 （靜止、停的意思） 、黃（警告、注意的意思） 藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危 險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。（漢字型，字母型）如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。3、圖形構(gòu)成的

8、標(biāo)志。（具象型、抽象型）如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。（綜合型）例如：運(yùn)用中國古錢和 "中"字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的 "工人 "標(biāo)志、中國工 商銀行標(biāo)志、吉林電視臺標(biāo)志等等。（三）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì) “八達(dá)小學(xué) ” 標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。3、構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可 采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方

9、案；4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。四、作業(yè) 要求：1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動會上具有本班特色的標(biāo)志；2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；3、給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶 等活動設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要求：形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。五、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。 （播放輕音樂和播放課件標(biāo)志欣賞） 重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有 獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互 相啟發(fā)。六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計(jì)較

10、好的作業(yè) ，請同學(xué)們完成作業(yè)后把作品貼到小畫廊，并選出 優(yōu)秀作品在實(shí)物投影儀中展評， 鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容也可讓學(xué)生以 談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明。課后反思在這節(jié)課中我主要注重學(xué)生情感體驗(yàn)， 激活學(xué)生思維空間。 教學(xué)中采用讓學(xué) 生先收集各種各樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)，從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展。學(xué)生先有感性認(rèn)知， 繼而在學(xué)習(xí)過程中以“生活環(huán)境為源泉”，以“情感體驗(yàn)為動力”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)志設(shè) 計(jì)的境地， 導(dǎo)入采用“猜地方” ，觀察有什么樣的符號標(biāo)志。 激活學(xué)生在活動中觀察、 感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)。啟迪創(chuàng)造的靈感，感受設(shè)計(jì)美帶來的愉快。這堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的

11、游戲入手，引入主題，突出課中的知 識點(diǎn)。“猜地方”游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂。來達(dá)到以“趣”入題、引路， 以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素作出 了鋪墊； 為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)А?喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志 設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動之中。使學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮。使學(xué)生 的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動 評價(jià)的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為周圍熟悉的事物 設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽

12、，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁， 任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、 情感參與的積極性得到了充分的展示。 開放、 多元的評價(jià)作品， 給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺。 學(xué)生在這個(gè)過程中， 即學(xué)會了欣賞、 學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了感悟。體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了心靈交融，學(xué)生的主體參與性得以 體現(xiàn)。這節(jié)課中我還注意探究校園生活素材，引領(lǐng)學(xué)生超越自我。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活 的主要場所。在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，教師把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開發(fā)的 課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去 感悟，是我今天放手做的一件開心事。也正是我們課堂教學(xué)所追

13、求的目標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)作中 感悟，在感悟中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中 人文精神的完美體現(xiàn)。這節(jié)課通過尋找標(biāo)志設(shè)計(jì)美的作品，欣賞作品美的意境，創(chuàng)造設(shè)計(jì)美的成果，編織生 活美的聯(lián)想。使學(xué)生主動地在課堂中感知， 在活動中體驗(yàn)， 在活動中探索， 在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生全 面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。當(dāng)然，通過上這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，如上課還缺少些 激情和對學(xué)生的親和力不夠以及對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)的語言不豐富等等， 評委和有關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)專家也給我提了許多寶貴的意見， 我相信經(jīng)過大家的幫助和自己的努力， 以

14、后在這些方 面會做得更好的。王春麗2013年6月教育反思 美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我 在美術(shù)教學(xué)活動中， 始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材， 而應(yīng)以教材為最基本的課堂 素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、 游戲化、生活化、知識化于一體。 創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材， 把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用在生活的方方面面。一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得 。在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪 畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用。 總而言之是非偏彼即偏此。 在技法與想象之間，如果過于偏重

15、某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況：.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。 .能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫 不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫 技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。 在美術(shù) 教學(xué)活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象 能力，并按照兒童的心理特點(diǎn)， 不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平： 嘗試各種繪畫材料， 研究不同材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn)， 創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。 學(xué)生看到自己的一雙 小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，

16、喜歡美術(shù)課，對美 術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。二、條條大路通向“美育育人”之路 。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童 愛動手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作 畫以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學(xué)生無 一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。 我們又將制作的手工作品分類匯總， 在班內(nèi)舉辦 手工作品展，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi) 涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo) 美育育人！總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生

17、不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合 美術(shù)動手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、 童趣的身影。王春麗2013年4月教育反思美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。 它可以教育學(xué)生樹立審美觀 念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以 形的形象性， 動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性， 它這一特性是其它教育所不能取代 的。美術(shù)是一門特別的學(xué)科， 它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)； 能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是 以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下

18、面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué) 生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué) 生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同 時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。 為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、 實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在服裝設(shè)計(jì)這 一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一 些快樂的節(jié)日等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，

19、這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作 用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外， 更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、 深厚的文化底蘊(yùn)。 這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問 題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。 課堂教學(xué)的有 組織性是上好課的保證， 這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。 但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩 子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)同學(xué)合作完成，學(xué)生湊在一起難 免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了 更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、

20、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是 這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給 孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾 先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我 想這在國內(nèi)肯定是禁止的。 學(xué)校要求課堂必須有秩序， 但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè) 性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱， 也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投 身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課

21、堂，在 大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去 迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一 個(gè)課堂小畫展， 組織學(xué)生參觀發(fā)言， 潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合 的能力。三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià) 有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊 不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。 有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對 于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生

22、是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路 值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。所以我認(rèn)為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師肯定學(xué)生滿足，樹 立自信心、 自尊感需要學(xué)習(xí)再肯定、 再滿足渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。 美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分， 科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué) 生心智及創(chuàng)造力的成長情況， 及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助； 而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí) 的需要并給與激勵(lì)和支持。以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感 受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到 認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)

23、造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我 會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基 礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色 能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的 心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。王春麗2013年9月教育記事用心上好美術(shù)課藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和 活動中建立并達(dá)成的。 所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中， 才能使得他們的思 維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺

24、中把課堂知識掌握了。這學(xué)期我又開始教美術(shù)了，這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著，我可 以在其中感受學(xué)生們的成功，孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這 些作品就是學(xué)生們勞動與活動中收獲，每次學(xué)生們看見了自己的作品，都異常興奮。這大 大提高了他們的繪畫積極性，上課的紀(jì)律更好了，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了，一幅幅學(xué)生 作品漸次涌現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，愛不釋手。有一天，一個(gè)學(xué)生在聽到我給的良好的評價(jià)之后，想我提出了一個(gè)請求：“老師，我 可以把自己的作品送給我的語文老師嗎？” 我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品， 又看了看孩 子懇切的眼神，我微笑著把他的作品遞給他：“老師肯定會特別高興的！”

25、學(xué)生拿著自己 的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個(gè)學(xué)生感到高興。因?yàn)椋@個(gè) 學(xué)生體會到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功， 而他沒有獨(dú)自品味這份成功， 而是想 著把自己的快樂與幸福與老師分享， 這不僅是學(xué)生的自豪， 也是作為美術(shù)老師的我的自豪。 我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的舉動而感動， 想我們每一個(gè)人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一 起分享。我也感動于自己的一顆敏感的心，能夠從教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴小事，有所感悟，有 所體會，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學(xué)生一起成長、發(fā)展。我們教師每天與學(xué)生接觸，每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對學(xué)生。仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾 聽，用心感受，把自己和學(xué)生融

26、為一體，才能夠達(dá)到教育的最高境界，那是至善、至真與 至美，那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快，師生 之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢？教師要帶著一顆師心而來，師心里面也要有童心、愛心，這樣就會感動學(xué)生，感動自 己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識 與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣， 把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索， 充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力， 使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興 趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)更 多的鼓勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)， 從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富 新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園王春麗2012年 12月教育記事怎樣上好美術(shù)課美術(shù)學(xué)科，它不僅能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的