1、科學育兒課程科學育兒課程一、早期教育一、早期教育孩子出生后的頭孩子出生后的頭三年，處于大腦三年，處于大腦發育最快的階段。發育最快的階段。三早教的作用：科學研究說明：03歲是嬰幼兒身體生長發育、腦與腦功能、感知覺、運動機能、語言與認知、情感與社會性等方面開展的“關鍵期。早期教育就是針對嬰幼兒身心開展的“關鍵期和具有極強的可塑性特點，以現代科學育兒新理念、新知識為指導，改變以往不符合科學規律的傳統育兒習慣和錯誤做法，努力為嬰幼兒創設適宜的、豐富的優良環境。 擁有最正確人生開端 從新生兒 潛能開發開始新生兒的神奇本領新生兒能力測試新生兒能力測試牽拉反射牽拉反射新生兒能力測試新生兒能力測試追視靶心圖追

2、視靶心圖 新生兒能力測試新生兒能力測試爬行爬行新生兒能力測試新生兒能力測試行走反射行走反射新生兒能力測試新生兒能力測試模仿伸舌模仿伸舌新生兒能力測試新生兒能力測試游泳反射游泳反射n新生兒能力的發現，是人類對自身認識的里程碑式的跨越，它為我們從新生命誕生時就科學地開發嬰兒的身心潛能提供了事實依據。一嬰幼兒年齡階段的劃分n聯合國兒童基金會將兒童期定為018歲。根據我國的生活條件和教育情況，一般把從出生到成人之間018歲的開展過程分為新生兒期、嬰幼兒期、學齡前期、學齡期、少年期和青年期六個階段。n03歲統稱為嬰幼兒期，可以細分為新生兒期指01個月、乳兒期指01歲、嬰幼兒期指13歲。二嬰幼兒生長發育根

3、本規律1、一個連續的過程。、一個連續的過程。2、各系統發育不平衡。、各系統發育不平衡。3、生長發育的一般規律。、生長發育的一般規律。4、生長發育的個體差異。、生長發育的個體差異。三嬰幼兒生長發育的主要特點n1、年齡越小，生長速度越快。、年齡越小，生長速度越快。n生長發育有一定的程序：各局部成比例生長發育有一定的程序：各局部成比例發育發育2、有一定的順序和方向。、有一定的順序和方向。 3個月以肘支起，個月以肘支起， 67個月會坐，個月會坐， 78個月會爬，個月會爬， 10個月扶物能走，個月扶物能走， 11個月會站，個月會站， 12-15個月會走個月會走3、從自然人到社會人的的轉變。、從自然人到社

4、會人的的轉變。三、嬰幼兒的心理開展 一嬰幼兒心理開展的主要特點：一嬰幼兒心理開展的主要特點：n1、開展的連續性及年齡階段性。、開展的連續性及年齡階段性。n2、嬰幼兒心理開展年齡階段的穩定性、嬰幼兒心理開展年齡階段的穩定性和可塑性。和可塑性。n3、嬰幼兒時期是心理開展和生長發、嬰幼兒時期是心理開展和生長發育最快的時期。育最快的時期。二嬰幼兒心理開展的規律1、感知覺能力的開展、感知覺能力的開展感覺是反映當前客觀事物的個別屬性感覺是反映當前客觀事物的個別屬性的認識過程。的認識過程。1、視覺、視覺2、聽覺、聽覺3、嗅覺和味覺、嗅覺和味覺 4、皮膚的感覺、皮膚的感覺知覺是反映當前客觀事物整體特征知覺是反

5、映當前客觀事物整體特征的認識過程，它是在感覺的根底上的認識過程，它是在感覺的根底上形成的。形成的。知覺能力的開展：半歲左右可以較好地完成手眼協調的活動，1歲認識物體永存，2歲掌握物體名稱，3歲開始區分上下、大小。 2、運動能力的開展1粗大運動。 粗大運動包括 抬頭、翻身、坐、爬、 走、跑等方面。2嬰幼兒粗大動作的開展特點： 一是從身體上部動作到下部動作； 二是從身體內部動作到外部動作。3開展的順序：嬰幼兒動嬰幼兒動作開展的作開展的順序順序新生兒：0-28天動作主要為自發性運 動，動作無規律，不協調。1個月：俯臥位抬頭片刻。2個月：俯臥位抬頭45度，從仰臥位拉到 坐位，頭后仰。3個月：俯臥位抬頭

6、90度，垂直位能抬 頭，但控制尚不穩定，出現晃動。4個月：仰臥頭向中央，四肢對稱；俯臥抬 頭高，并以肘支撐抬起胸部。n5個月：腰肌繼頸肌發育，能直腰靠、 坐。n6個月：喜歡扶腋下跳躍，會翻身。n7個月：俯臥位能向左右旋轉追逐物 體，能獨坐片刻。n8個月：長時間穩坐，會爬。n9 9個月：個月： 扶著欄桿能站立。扶著欄桿能站立。1010個月：會自己從坐位攀欄站起，推著小車能走個月：會自己從坐位攀欄站起，推著小車能走 幾步。幾步。1111個月：會扶欄行走或牽著一手走。個月：會扶欄行走或牽著一手走。1212個月：會獨立片刻，約個月：會獨立片刻，約1/41/4嬰幼兒能單獨行走。嬰幼兒能單獨行走。1315

7、1315個月：會獨走，個月：會獨走，1515個月個月時能自己開步、停步，能彎腰時能自己開步、停步，能彎腰撿物并站起。撿物并站起。n18個月：行走快，很少跌倒，會扶著欄桿上樓梯，個月：行走快，很少跌倒，會扶著欄桿上樓梯， 能拖拉玩具前進及后退。能拖拉玩具前進及后退。n21個月：會踢球，會爬到椅子上再爬下來，由成人個月：會踢球，會爬到椅子上再爬下來，由成人 牽一只手能下樓梯。牽一只手能下樓梯。n2歲：歲： 會雙腳并攏原地跳起，跑步笨拙，扶欄上會雙腳并攏原地跳起，跑步笨拙，扶欄上 下樓梯。下樓梯。n2歲半：歲半： 能立定跳跑能立定跳跑20厘米。厘米。n3歲：歲： 能兩腳交替登樓，獨足站立片刻，跑步較

8、能兩腳交替登樓，獨足站立片刻，跑步較 熟練熟練。n(1)精細運動:是指手及手指的功能。如取物、搭積木、扣紐扣等。 (2嬰幼兒精細運動發育順序 新生兒：兩手握拳。出生到2個月：緊握觸手物。2個月：能短暫留握如搖蕩鼓一類物體。3個月：兩手放松，常拉自己的衣服及大 人的頭發。4個月：兩手在胸前玩弄，見到新鮮物體 兩臂會活動起來。n5個月：會伸手抓住，主動伸手抓起搖蕩鼓。n6個月：雙手能各拿一塊邊長厘米左右 的方木。n7個月：可在兩手間傳遞玩具。能用4個手 指一把抓的方式取到小糖丸。n8個月：出現捏弄、敲打及拋擲玩具的動作。n9個月：拇、食指能配合用鉗形摘起小糖丸，但近尺側腕部仍貼在桌面，即平指摘。1

9、0個月：能伸出食指撥弄小糖丸。個月：能伸出食指撥弄小糖丸。11個月：從杯中取出方木。個月：從杯中取出方木。12個月：拇、食指用鉗形動作取小糖丸時已不個月：拇、食指用鉗形動作取小糖丸時已不 需側腕部的支持，稱為需側腕部的支持，稱為“垂指摘。垂指摘。15個月：搭方木個月：搭方木23塊，能將小糖丸放入小瓶塊，能將小糖丸放入小瓶 中。中。18個月：搭方木個月：搭方木34塊，會將小糖丸從瓶中倒塊，會將小糖丸從瓶中倒 出以取得小糖丸，出以取得小糖丸， 開始用筆在紙上開始用筆在紙上 亂畫。亂畫。n21個月：能用蠟筆在紙上畫直線，搭方木個月：能用蠟筆在紙上畫直線，搭方木 56塊。塊。n2歲：歲： 搭方木搭方木

10、67塊，能逐頁翻書，會用蠟塊，能逐頁翻書，會用蠟 筆亂涂畫。筆亂涂畫。n2歲半：歲半： 搭方木搭方木8塊，搭橋，用蠟筆畫橫線、塊，搭橋，用蠟筆畫橫線、 豎線。豎線。n3歲：歲： 搭方木搭方木10塊，模仿畫圓圈，會用筷子塊，模仿畫圓圈，會用筷子 夾花生。夾花生。 3、言語的開展n言語是引導兒童認識世界的根本手段之一。它不是生來就有的，而是后天培養的。n03歲，是言語開展的早期階段。新生兒新生兒 能哭叫能哭叫2 2個月個月 發出和諧的吼音發出和諧的吼音3 3個月個月 咿呀發音咿呀發音4 4個月個月 笑出聲笑出聲5 5個月個月 能喃喃地發出單調音節能喃喃地發出單調音節6 6個月個月 能發出輔音能發出

11、輔音7 7個月個月 能發出能發出“爸爸爸爸“媽媽等復音，媽媽等復音，但無意識但無意識8 8個月個月 重復大人所發的簡單音節重復大人所發的簡單音節 9 9個月個月 能懂幾個較復雜的詞句，如能懂幾個較復雜的詞句，如“再見等再見等 10-11 10-11個月個月 開始用單詞，一個單詞表示很多意義開始用單詞，一個單詞表示很多意義 12 12個月個月 能叫出物品名字能叫出物品名字 ，如燈、碗，指出自己的手，眼，如燈、碗，指出自己的手，眼 15 15個月個月 能說出幾個詞和自己的名字能說出幾個詞和自己的名字 18 18個月個月 能認出和指出身體各局部能認出和指出身體各局部 2 2歲歲 會說會說2323字構

12、成的句子字構成的句子 3 3歲歲 能說短歌謠，數幾個數能說短歌謠，數幾個數 4、記憶能力的開展、記憶能力的開展記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個系統，通常提到的記憶，大多憶三個系統，通常提到的記憶，大多是指長時記憶。長時記憶有再認和重是指長時記憶。長時記憶有再認和重現兩種。現兩種。5、思維能力的開展思維分兩類，一類是感知動作思維一類是感知動作思維，是指思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動作的思維方式，嬰幼兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能思考問題。另一類是具體形象思維另一類是具體形象思維，是一種依靠事物或情景的表象及表象的聯想進行的思維活動。 6、想

13、像能力的開展想像是對已有的表象進行想像是對已有的表象進行加工改造，建立新形象的加工改造，建立新形象的心理過程。心理過程。新生兒沒有想象能力。新生兒沒有想象能力。 7、注意特性的開展、注意特性的開展注意是一種心理特性，而非獨立的注意是一種心理特性，而非獨立的心理過程。心理過程。分為無意注意和有意注意兩種。分為無意注意和有意注意兩種。在整個在整個0-3歲階段，無意注意占有歲階段，無意注意占有主導的地位，有意注意還處于萌主導的地位，有意注意還處于萌芽狀態。芽狀態。8、人際交往關系的開展嬰幼兒的人際交往關系有一個發生、發嬰幼兒的人際交往關系有一個發生、發展和變化的過程。首先發生的是親子關展和變化的過程

14、。首先發生的是親子關系、其次是玩伴關系，再次是逐漸開展系、其次是玩伴關系，再次是逐漸開展起來的群體關系。起來的群體關系。0-3歲階段主要發生的是親歲階段主要發生的是親子和玩伴兩種交往關系。子和玩伴兩種交往關系。自我意識是意識的一個方面。自我意識是意識的一個方面。包括：自我感覺、自我評價、包括：自我感覺、自我評價、 自我監督、自尊心、自我監督、自尊心、 自信心、自制力、自信心、自制力、 獨立性等。獨立性等。0-3歲嬰幼兒的情緒和情感，對其生歲嬰幼兒的情緒和情感，對其生存與開展起著到至關重要的作用。存與開展起著到至關重要的作用。人類在進化過程中所獲得的根本情人類在進化過程中所獲得的根本情緒大約有緒

15、大約有8-10種。種。10、情緒和情感的開展、情緒和情感的開展 11、意志力的開展n新生兒的行為主要新生兒的行為主要受本能的反射支配，受本能的反射支配，沒有意志力，餓了沒有意志力，餓了就要吃，困了就要就要吃，困了就要立即睡。立即睡。12、氣質特征是人的心理活動是人的心理活動的穩定的動力特征，的穩定的動力特征，表現在心理活動的強表現在心理活動的強度、速度、靈活性及度、速度、靈活性及指向性上。指向性上。n心理學上根據情緒和心理學上根據情緒和活動發生的強度與速活動發生的強度與速度方面的特點，把氣度方面的特點，把氣質劃分為質劃分為四種類型四種類型：多血質；膽汁質；黏多血質；膽汁質；黏液質；抑郁質。液質

16、；抑郁質。多血質：活潑、好動、敏多血質：活潑、好動、敏感、反響迅速、喜歡與人交感、反響迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣往、注意力容易轉移、興趣容易變換。容易變換。膽汁質：直率、熱情、精力膽汁質：直率、熱情、精力旺盛、易沖動、動作劇烈。旺盛、易沖動、動作劇烈。黏液質。安靜、穩重、動作黏液質。安靜、穩重、動作緩慢、不易沖動、情緒不容緩慢、不易沖動、情緒不容易外露。易外露。抑郁質。孤僻、行動緩慢、抑郁質。孤僻、行動緩慢、體驗深刻、能覺察出別人覺體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。察不到的細微事物。影響兒童開展的因素n成熟:是指機體的成長，特別是指神經系統和內分泌系統的成熟。成熟是認知開

17、展的一個重要條件，它為形成新的行為模式和思維方式提供了一種可能性。n物理環境:鑒于個體與環境的交互作用是認識的來源，因此，個體必須對物體作出動作。個體在這種動作練習中得到的經驗，不同于在社會環境中得到的社會經驗。n社會環境:它包括語言和教育的作用，即人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。學習者的社會經驗可能會加速或阻礙其認知圖式的開展。n皮亞杰的獨到的第四個因素，也是最重要的因素，即起自我調節作用的平衡過程。n平衡過程調節個體成熟與環境包括物理環境之間的交互作用，從而引起認知圖式的一種新建構。正是由于平衡過程，個體才有可能以一種有組織的方式，把接受到的信息聯系起來，從而使認知得到開展。四、兒童

18、早期開展指導n03歲是人一生中大腦迅速開展的重要時期，也是可塑性最強的時期。科學的嬰幼兒早期開展指導，不僅直接影響嬰幼兒的身心開展，而且影響兒童一生的生活質量。開展大動作。保證嬰幼兒每天有一定的戶外活動開展大動作。保證嬰幼兒每天有一定的戶外活動時間循序漸進地開展兒童的坐、爬、站、走、時間循序漸進地開展兒童的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大動作。跑、跳、平衡等大動作。本卷須知：本卷須知：上肢下肢同時進行刺激。上肢下肢同時進行刺激。隨時用表情和語言與嬰幼兒進行溝通。隨時用表情和語言與嬰幼兒進行溝通。應做到時間短，次數多。應做到時間短，次數多。做到循序漸進、動靜交替、繁簡搭配。做到循序漸進、動靜交替

19、、繁簡搭配。 一、動作的訓練一、動作的訓練開展精細動作。提供時機讓嬰幼兒操作適宜的材開展精細動作。提供時機讓嬰幼兒操作適宜的材料，開展嬰幼兒精細動作。料，開展嬰幼兒精細動作。重視體格鍛煉。利用陽光、空氣、水等自然因重視體格鍛煉。利用陽光、空氣、水等自然因素，選擇空氣新鮮的綠化場所，開展適合不同發素，選擇空氣新鮮的綠化場所，開展適合不同發展階段嬰幼兒身心特點的戶外游戲和體格鍛煉，展階段嬰幼兒身心特點的戶外游戲和體格鍛煉，提高其對自然環境的適應能力。提高其對自然環境的適應能力。新生兒新生兒 無規律，不協調動作，緊握拳無規律，不協調動作，緊握拳2 2個月個月 直立位及俯臥位時能抬頭直立位及俯臥位時能

20、抬頭3 3個月個月 仰臥位變為側臥位，用手摸東西仰臥位變為側臥位，用手摸東西4 4個月個月 扶著髖部時能坐，可以在俯臥位時用兩手支扶著髖部時能坐，可以在俯臥位時用兩手支 持抬起胸部，手能握持玩具持抬起胸部，手能握持玩具5 5個月個月 扶腋下能站直，兩手各握一玩具扶腋下能站直，兩手各握一玩具6 6個月個月 能獨坐一會，用手搖玩具能獨坐一會，用手搖玩具7 7個月個月 會翻身，自己獨坐很久，將玩具從一手換入會翻身，自己獨坐很久，將玩具從一手換入 另一手另一手8 8個月個月 會爬，會自己坐起來，躺下去，會扶著欄桿站起來，會爬，會自己坐起來，躺下去，會扶著欄桿站起來， 會拍手會拍手9 9個月個月 試獨站

21、，會從抽屜中取出玩具試獨站，會從抽屜中取出玩具10-1110-11個月個月 能獨站片刻，扶騎或推車能走幾步，拇食指對指拿東能獨站片刻，扶騎或推車能走幾步，拇食指對指拿東 西西1212個月個月 獨走，彎腰拾東西，會將圓圈套在木棍上獨走，彎腰拾東西，會將圓圈套在木棍上1515個月個月 走的好，能蹲著玩，能疊一塊方木走的好，能蹲著玩，能疊一塊方木1818個月個月 能爬臺階，有目標地扔皮球能爬臺階，有目標地扔皮球2 2歲歲 能雙腳跳，手的動作更準確，會用勺子吃飯能雙腳跳，手的動作更準確，會用勺子吃飯3 3歲歲 能跑，會騎三輪車，會洗手，洗臉，脫穿簡單的衣服能跑，會騎三輪車，會洗手，洗臉，脫穿簡單的衣服

22、 二、二、 1創設良好的語言環境，在生活活動中隨時隨地與孩子多講話，讓嬰幼兒感知和理解語言。2注意成人正確的語言示范，堅持用普通話與嬰幼兒交流，注意發音正確、語速適中、語詞簡潔。3選擇適合0-3歲兒童的圖書和有聲讀物，多給嬰幼兒講故事、念兒歌，經常一起閱讀與交談，開展嬰幼兒的語言能力。4豐富嬰幼兒的生活內容，擴大嬰幼兒的眼界，豐富嬰幼兒的詞匯，提高兒童語言表達能力。 語言與智力的關系注意力注意力 符號理解符號理解語文理解語文理解感知經驗感知經驗概念建概念建立立口頭理解口頭理解1布置適宜的視聽環境，促進兒童與環境的良好互動，開展兒童的感知能力。2提供豐富的可操作的材料和符合0-3歲兒童年齡特點的

23、玩具，經常和兒童一起游戲，讓兒童運用多種感官、多種方式擺弄操作物品，獲得各種感性經驗。3鼓勵兒童觀察周圍事物，提供給答性的環境，正確對待兒童的問題，滿足兒童的好奇心，支持其探索活動。4提供自由表現的時機，鼓勵兒童用自己的方式大膽表達自己的想法，培養兒童的創造力。四、情感和社會性的培養1引導兒童感受輕柔、歡快的音樂，開展肢體律動等音樂游戲，經常與嬰幼兒一起唱童謠、歌曲；鼓勵兒童大膽涂鴉，表達自己的情感。2引導兒童主動與人打招呼，鼓勵兒童多與同伴共同游戲、積極交往，引導兒童理解根本的社會行為規那么，讓兒童感受交往的愉悅，開展兒童的社會交往能力。3鼓勵兒童自己動手，學習吃飯、穿脫簡單的衣褲和鞋襪整理

24、玩具，培養兒童力所能及的生活自理能力，為適應幼兒園的集體生活打下良好的基礎。4引導兒童參加各種活動，適應集體環境，讓兒童體驗與他人共同生活的樂趣。培養嬰幼兒良好情緒的方法n1注意觀察嬰幼兒的情緒變化。n2經常讓嬰幼兒獲得快樂。n3讓嬰幼兒慢慢學會控制情緒，嬰幼兒出生后34個月就能覺察成人的表情，12歲時性格根本定型。n4讓嬰幼兒學會忍耐和寬容。n5和諧美好的家庭生活是培養良好情緒的環境因素。與父母和照看人與父母和照看人持續和關愛的互動持續和關愛的互動適當和充分的刺激適當和充分的刺激父母和照看人父母和照看人早期的關愛關系早期的關愛關系父母在頭兩年父母在頭兩年積極的教養態度積極的教養態度嬰幼兒時期嬰幼兒時期導致導致更好發育和健康的兒童更好發育和健康的兒童促成促成降低降低關鍵關鍵兒童的智力人格和社會行為，兒童的智力人格和社會行為，將來更好的適應學校及更佳表將來更好的適應學校及更佳表現現兒童在以后生活中建立愛的持兒童在以后生活中建立愛的持久的關系；降低青少年犯罪，久的關系；降低青少年犯罪，提高對成人生活的適應力提高對成人生活的適應力社會性別歧視和被排斥感，社會性別歧視和被排斥感，尤其對女孩尤其對女孩促進社會和人類價值觀促進社會和人類價值觀開展開展嬰幼兒開展的敏感關鍵期嬰幼兒開展的敏感關鍵期n新生兒新生兒 鈴聲使全身活動減少鈴