1、研修網(wǎng)學習隨筆回首這段學習研修網(wǎng)的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次 研修學習，我的工作生活不再空虛，生活所以而變得分外精彩！網(wǎng)絡就象一個強 大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網(wǎng) 絡教學有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。一、轉變觀點。網(wǎng)絡遠程研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享 受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀點的轉變，既要養(yǎng)成終身學習的習慣，做一 名能給學生提供源源持續(xù)活水的老師。又要轉變學習觀點，作一名學習型的教師， 走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡遠程研修學習給我提供了這個契機， 讓我從此 不再迷茫。

2、二、努力方向。網(wǎng)絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們能 夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。 在 網(wǎng)絡學習中我與同行們互相交流， 互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網(wǎng)絡 知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。網(wǎng)絡學習使我的 學習進步，教育教學工作有了動力和努力的方向。 是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生 的另一種快樂與欣喜。三、課堂有效。學習的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓 我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎 樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是

3、一種更開放的學習。作為一名富有教學智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學中應一切從學生的認知出 發(fā)，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這個理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適合水平不同的每一個孩子， 讓我真正把孩子 放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發(fā)展。四、交流平臺。網(wǎng)絡學習有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學習的主動性、 積極性，網(wǎng)絡的學習能夠給予教師一個自主 學習的空間。參加網(wǎng)絡學習，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是 為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自 己。鋪設

4、一條使自己成為一名合格教師的人生之路小學數(shù)學研修網(wǎng)反思紅花梁子小學 文忠?guī)焱ㄟ^最近的網(wǎng)上研修學習， 我接觸到了專家學者們的教育新理念， 學習了很多優(yōu)秀教師 的課堂教學設計， 同時還與班內的一線教師們實行了充分的交流。 收獲頗多， 感觸較深的同 時，也理解到了自己教學底蘊的不足，所以， 能夠說這次網(wǎng)上研修來的很即時，網(wǎng)上研修內 容很深刻， 網(wǎng)上研修的效果將影響長遠。 作為教師的我深深感到學習的重要性， 在今后的教 學中，我將立足于自己的本職工作，增強理論學習，轉變教育教學觀點，積極實踐新課改， 鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。 網(wǎng)上研修學習很快就要結束了， 我個人感覺在這次學習中收 獲很多，收獲主要

5、有以下諸多方面：1、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造 和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定， 持續(xù)的關系，不 但是在知識、水平上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、 信任、尊重。2、立足課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地， 我本著 “一切為了學生， 為了學生的一切” 的理念， 我將自己的愛全身心地融入到學生中。 今后的教學中， 我將努力將所學的新課程理念應用到 課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形 成獨

6、具風格的教學模式， 更好地體現(xiàn)素質教育的要求， 提升數(shù)學教學質量。 同時作為班主任 的我深深懂得， 教師的一言一行都影響著學生， 都會對學生起著言傳身教的作用。 思想教育 要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。3、教學中時刻不忘培養(yǎng)學生的自學水平自學水平對初中學生來講不是不可擁有的水平， 但在實際上多數(shù)同學仍然存有依賴的心 理，所以，我在英語閱讀教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學水平。引導學生克服心理障礙， 樹立自信心， 在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚， 讓他們覺得自己能行。 有了自 信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動實行閱讀學習。真正的合作

7、學習是組內每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎上發(fā)表自己的見解， 每個人都能與大家分享思維成果， 分享學習成果的體驗和收獲。 這就離不開我們教師課前的 精心設計， 活動前的合理安排與適當?shù)囊龑А?這樣，才有利于創(chuàng)設良好的學習氛圍，調動學 生的積極性和增添學生競爭向上的精神。為了促動合作，教師需要協(xié)助學生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。 在小組合作過程中， 教師要扮演小組角色， 承擔小組任務， 同時有目的地在小組活動中示范 合作技巧和協(xié)調教學活動， 確保小組專注于學習目標， 使小組成員在教師言傳身教帶領下逐 步學會合作的技能。4、增強學習，持續(xù)網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。作為傳道授

8、業(yè)的老師， 只有持續(xù)的更新自己的知識， 持續(xù)提升自身素質， 持續(xù)的完善自 己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提升我們的自身素質，這要求我 們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。 并且自身持續(xù)的學習， 積極學習， 持續(xù)開辟新 教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我 們提出了新的課題， 這種教學模式限制了學生的發(fā)展， 壓抑了學生學習的熱情， 不能煥發(fā)學 生生互潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學習， “合作學習”、 “主動探究”、 “師生互動”、 “生動” 等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。

9、 通過網(wǎng)上研修我理解到： 這些新的教 學模式給學生更加自由的學習空間， 體現(xiàn)了以學生為本的理念， 老師要自覺地把新的教學模 式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關 系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。對于一個教師， 通過這次網(wǎng)上研修， 讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性； 讓我懂得了如何使用網(wǎng) 絡資源。使我學會了制作教學用的課件。 學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù) 教育教學原理、 應用系統(tǒng)、科學的方法， 研究、 探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體 之間的本質聯(lián)系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素實行具體計劃。 我在教學中， 鼓

10、勵學生收集身邊相關的數(shù)學問題， 在課堂上開辟一片互相交流、 互相討論注 重問題的天地。 通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來， 體現(xiàn)數(shù)學來源于 社會又應用于社會的一面。小學數(shù)學五年級 多邊形的面積 教學設計紅花梁子小學 文忠?guī)焖诎嗉壡闆r、學生特點分析：我所任教的五年級， 共有學生 37 人。這些學生多半聰明好學， 上課回答問題的積極性很高， 樂于表現(xiàn)自己， 有時會因一個問題爭論不休。 數(shù)學計算水平較強， 有的已掌握了課程進度之 后的內容。教學內容分析：本單元教材包括四部分內容： 平行四邊形的面積、 三角形的面積、 梯形的面積和組合圖形的 面積。 平行四邊形、 三角形和梯形面積計

11、算是在學生掌握了這些圖形的特征以及長方形、 方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。教學目標：1利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算 公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。2理解簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。教學重難點：會計算平行四邊形、 三角形和梯形的面積是本單元的教學重點， 難點是學生借助長方形和正 方形的面積計算方法推導出這幾種圖形的計算方法。課時安排： 9 課時教學過程：第一課時1使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會使用公式準確地計算平行 四邊形的面積2

12、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀點，培養(yǎng)學生使用轉化的思考方法解決問題 的水平和邏輯思維水平3對學生實行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育教學重點： 理解公式并準確計算平行四邊形的面積教學難點： 理解平行四邊形面積公式的推導過程學具準備：每個學生準備一個平行四邊形。教學過程：1、什么是面積？學生回答。二、導入新課根據(jù)長方形的面積=長寬（板書），得出長方形花壇的面積是 6平方米，平行四邊形面積 我們還沒有學過， 所以不能計算出平行四邊形花壇的面積， 這節(jié)課我們就學習平行四邊形面 積計算。三、講授新課（一）、數(shù)方格法用展示臺出示方格圖1、這是什么圖形？ （長方形） 如果每個小方格代表 1 平方厘米，

13、 這個長方形的面積是多少？ （ 18 平方厘米）2、 這是什么圖形？（平行四邊形）每一個方格表示1 平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘 米？請同學認真觀察一下， 平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的， 怎么數(shù)呢？能夠都按半格 計算。然后指名說出數(shù)得的結果，并說一說是怎樣數(shù)的。2、請同學看方格圖填 80 頁最下方的表，填完后請學生回答發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。（二）引入割補法以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù) 方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計算平行四邊

14、形面積的方法。（三）割補法1、這是一個平行四邊形，請同學們把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼 一下，看能夠拼成我們以前學過的什么圖形？2、然后指名到前邊演示。3、教師示范平行四邊形轉化成長方形的過程。剛才發(fā)現(xiàn)同學們把平行四邊形轉化成長方形時， 就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直 接放在剩下的梯形的右邊， 拼成長方形。 在變換圖形的位置時， 怎樣按照一定的規(guī)律做呢？ 現(xiàn)在看老師在黑板上演示。 先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。 移動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向

15、右移動， 到兩個斜邊重合為止。請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處， 再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動， 直 到兩個斜邊重合。（教師巡視指導。）4、觀察（黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來的平行四邊形，便于比較。） 這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？ 這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？ 這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？教師歸納整理： 任意一個平行四邊形都能夠轉化成一個長方形， 它的面積和原來的平行四邊 形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。5、引導學生總結平行四邊形面積計算公式。這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長漑）那么， 平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后， 在平行四邊形右面板書： 平行四邊形的面 積=底X高O）6、教學用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：S= a>h,7、驗證公式 學生利用所學的公式計