1、談小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練的指導(dǎo)策暁摘要：教師可將低年級學(xué)生最常用最冇效的寫話訓(xùn)練滲透于閱讀教 學(xué)之中，挖掘文本中的習(xí)作資源。在寫話指導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生以自由寫作為 主，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，滿懷愛心地喚醒他們的潛能。關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練；指導(dǎo)策略屮圖分類號：g427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711 (2014) 18-049-1小學(xué)低年級是學(xué)生作文的起步階段，能否邁好作文的第一步對于 兒童今后的寫作有著極大的影響。低年級學(xué)生的寫話興趣來自內(nèi)心表達(dá)的 需要，更來自于外界的多種刺激，如得心應(yīng)手的寫話方法，個(gè)性化的閱讀 積累，寬松和諧的寫話氛i韋i,激情洋溢的贊美之詞等等。據(jù)此，我

2、對于低 年級寫話訓(xùn)練的指導(dǎo)采用了以下策略。一、模仿遷移，開發(fā)文木中的寫話資源1模仿。仿效自古以來是文學(xué)創(chuàng)造的重要方法z-o對于低年級學(xué)生 來說，應(yīng)該從模仿開始掌握寫話方法，這是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造 的基礎(chǔ)。通過模仿學(xué)習(xí)寫作方法，熟練使用后才可能考慮變通。例如，學(xué) 了真想變成大大的荷葉(蘇教版二年級下冊)-文，讓學(xué)牛模仿這首 兒童詩“我想變一只蝴蝶，在屁從中穿梭；我想變一只幗幗，歌唱我們的 生活?！庇眠@樣的句式寫一寫“夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么？ ”。這樣，學(xué) 生在仿寫過程中，既拓展了學(xué)生的想象，兒童詩的句式也得到了很好的運(yùn)2擴(kuò)充。課文中大多配有插圖，畫面表現(xiàn)的只是某一瞬間的情景，留 有許多

3、想象的空間，也為學(xué)生的習(xí)作提供了素材。教師可引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì) 作者情感、揣摩課文表達(dá)方式以后，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)通過想象擴(kuò)寫或 續(xù)寫課文。例如：臺灣的蝴蝶谷（蘇教版 二年級下冊）一文的結(jié)尾提 到“蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被翩翩起舞 的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住/讓學(xué)生憑借課文的插圖展開想象，補(bǔ)充寫出“這些小 精靈”是怎樣“在歡迎前來參觀的客人哩這樣既加深了學(xué)生對課文的 理解和感悟，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。二、個(gè)性閱讀，注重素材、情感、思想的積累學(xué)生對文章理解得越透，對生活也就感悟得越深，寫起文章來就越得 心應(yīng)手。要使學(xué)生對閱讀感興趣從而對寫作有興趣，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè) 性化閱讀：首先

4、，給學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓他自由地選擇他喜歡的 書讀。其次，要讀自己讀得懂的書。我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些內(nèi)容淺顯、貼 近生活、富有童趣的作品，和他們一起選擇與實(shí)際生活貼近或最受關(guān)注的 文章來學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)精讀、泛讀的方法。 然后，還要有自己的解讀。要讓學(xué)生有個(gè)性化的思考，大聲說出自己心底 里真實(shí)的想法，這是學(xué)生寫作時(shí)個(gè)性化表達(dá)的前提。三、自由抒寫，創(chuàng)設(shè)放飛童心的寬松壞境1 采擷生活，引發(fā)傾訴欲望。新人綱強(qiáng)調(diào)教學(xué)耍根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，“要 引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景物，表達(dá)真情實(shí)感?！睋?jù)此，我提倡學(xué)生堅(jiān) 持記口記，記口記就是生活的積聚與發(fā)抒，有話則長，無話則短，尊重每 一

5、個(gè)學(xué)生自由而多樣的思考方式，讓不同的人寫出不同的精彩，并鼓勵(lì)他 們將觀察到的新事物向全班進(jìn)行匯報(bào)?！安粦嵅粏ⅲ幻翰话l(fā)”，教師可抓 住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用各種手段喚起學(xué)生的表達(dá)欲，女恥 突遇下雨，可讓學(xué)生 放下手頭的作業(yè)，仔細(xì)觀察雨景，然后冇選擇，有重點(diǎn)地描繪自己印象最 深的那部分場景；學(xué)校或班級有什么重大的事情發(fā)生了，便讓學(xué)生留心關(guān) 注事態(tài)的發(fā)展，記錄下自己的感受、意見和建議等等。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)從紛 繁的生活中選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容，寫話便不會(huì)成為一種“應(yīng)付”，而是生 活的需要，傾訴的需要，學(xué)生因此也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。2.圖文并茂，呵護(hù)寫作熱情。低年級學(xué)生識字不多，雖有表達(dá)的熱情, 但真正寫話時(shí)卻障

6、礙多多。曾有一個(gè)學(xué)生認(rèn)真地詢問我：“可不可以在我 寫的h記后面配上一幅畫？讓我的h記更生動(dòng)有趣些！”對呀，這正是低 年級學(xué)生寫作特殊有趣之處啊！為此，我向全班“推廣”這種繪圖寫話的 方式，讓孩子先把自己想說的想寫的畫出來，然后再寫出來；也可以給自 己的寫話配插圖；更可以邊畫邊寫，不會(huì)寫的字甚至可以用畫來代替。此 后，我發(fā)現(xiàn)，凡是在文章中認(rèn)真配畫的習(xí)作尤其生動(dòng)別致，有創(chuàng)意。喜歡 畫畫是孩子的天性，在畫寫結(jié)合中孩子們真正亨受到了創(chuàng)作的快樂。四、寬容贊賞，保持旺盛積極的寫話熱情我本著“在寬容中引導(dǎo)”的作文評價(jià)原則，除了個(gè)別錯(cuò)別字和病句外, 盡量少改，以保持學(xué)生的習(xí)作原貌，保持他們的寫作信心。我還在班里建 立了星級制評價(jià)方式，用在學(xué)生“寫話木”封面上敲紅五星印章作為寫出 一篇好文章的獎(jiǎng)勵(lì)。老師在優(yōu)秀文章后|何還寫上簡單的評語，如“你的進(jìn) 步讓我驕傲！” “欣賞你的作品簡直就是一種享受。”以簡單易懂而又極富 鼓勵(lì)的評語來激勵(lì)孩子保持旺盛的寫話熱情?？偠灾?，在當(dāng)今語文教學(xué)高