1、新課改下初中思品教學高效性課堂策略淺析一、初中思品課程高效性方法探究初中思品課程的教學目的不僅是提升學生的學習成績。在新課改背景下，初中思 品課程最重要的是對學生學習能力和政治思想水平的提升，從而幫助學生培養良 好的道徳素質，樹立正確的人生觀和價值觀。1 構建和諧的師生關系新課改背景下，建立和諧的師牛關系是至關重要的，建立和諧的師生關系可以肓 接改變當前課堂的教學方式。教師對學生的關懷和期待是對學生學習最大的鼓 勵，和諧的師生關系可以讓學生對教師產生足夠的信任。教師在今后的教學屮也 能更加深入地了解學生的內心世界。對于初中思品課程來說，應當針對學生實行 個性化教學，才能提升初中政治課堂的實效性

2、，建立和諧的師生關系是實行個性 化教學的基礎。2提出學習目標：學習目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結果、標 準，這也是衡量教學任務是否完成的標準，也是評價課堂教學效果的重要依據。 每一課的教學都要依據課程標準、教材和學生實際綜合制定出恰當的三維教學目 標，讓學生通過適當的努力就能達到，并以此發展學生個性。學習，是為了培養 孩了們從善的心智。為使初中思品課堂能夠豐富有 趣,促進學牛學習目標的實現, 我們在教學過程中要關注學生三維目標的培養，促進學生知識、能力、情感的增 強。教師在思品課堂教學中，有口的、有計劃、有組織地對學生進行培養，會使教 師的課堂教學效果事半功倍，促進學生在課堂上知

3、識的增加、能力的增強和全面 發展，有利于高效課堂的實現。3運用多媒體教學激發學牛的學習興趣新型的電子多媒體技術在教育中的應用極人地激發了學生的學習興趣，在初中的 思品教學屮也不例外。通過多媒體屏幕的展示教學，不但能夠打開學生的視野， 而且對老師的教學內容也得到了極大地豐富。因此，積極的利用多媒體技術能夠 有效的提升政治的教學效率。首先，老師可以借助多媒體中圖文并茂的呈現效果, 為學牛展示一些書木之外的知識內容與圖像；其次，對于一些時事中的大事件老 師可以通過視頻的播放讓學生感受其中的發展過程；另外，也要注重學生在此過 程屮的參與性，多讓學生進行自主發言，通過自己真實想法的表達，加強學生對 政治

4、理論的實際運用能力，從而通過多媒體豐富的信息資源有效的提升初中政治 的教學水平，為學生今后的發展提供便利的條件。隨著計算機技術的發展，課堂 教學的方式也更加多樣化。運用計算機實行信息化的教學，可以從多個角度切入 教學，引入當下比較熱門的話題來幫助學生學習政治。利用多媒體教學提升學生 的學習興趣，同時引入時下較為流行的話題來拓寬學生的知識面，幫助學生提升 自身的素質。4課堂由學生主導自主性學習在新課改的實行下，對于課堂上角色分配已經提出了一定的要求。在初中思品的 課堂中，我們應該作為指引者的角度，對學生積極地進行有效引導。但是，從當 前的思品教學現狀來看，許多老師引導作用的發揮仍不到位，在教學實

5、踐屮仍然 采取主導式的教學地位，采用傳統的教學模式，這樣對學生的接受知識能力與授 課效率的提升都產生一定的負面影響。新課改要求學牛有創新性思維，在政治課堂教學中這一點至關重要。在初中思品 教學課程中，要將課堂交給學生，制造相關的教學話題，訃學生自主地進行討論, 在討論中不斷學習相關知識并提升自身的素質。例如，學生在學習“精神文明建 設”的時候，鼓勵學生討論身邊的消極文化現象和不和諧的社會現象，說說這些 現象的危害，通過這些生活中的實例討論，結合所學的知識點，就給學生上了一 堂很好的思想政治教育課。當學生把課堂討論當作政治學習的主要陣地之后，就 會喜歡上自主性學習，從而激發他們的求知熱情，提高學

6、習效率。隨著新課改的 不斷推進，教師應當改變原有的教學觀念，將提升學生的政治思想素質作為初中 思品教學的目標，強化考試成績對學生政治學習的影響，積極地進行教學方面的 改革與創新，為學牛的學習開設一條正確的道路。5鼓勵學生進行合作學習初屮階段的學科知識難度有所加大，對學生的學習也是一個考驗。教師要鼓勵學 生在課堂上進行合作學習。通過學生之間的對話、爭論等形式對問題進行充分論 證，既可以解決疑難問題，乂啟發了學生的思維，這是培養學生自主學習能力的 一種極好方式。在合作學習的過程中，每個學生都能夠發表自己的看法，多種思 維和觀點的碰撞，能夠使知識共享，同時還培養了學生的辯證思維和創新思維能 力。合作

7、學習的方式可以減小學生學習的阻礙，也能夠激發學生學習的主動性和 積極性，對培養學生的自主學習能力大有裨益。二、適時精準的課堂檢測衡量課堂教學是否有效,其中一項重要的指標就是看學生在課堂上的學習效益怎 樣，學生能否通過課堂教學吋間完成教師制訂的教學目標，完成學習任務我們的 “一檢”主要是針對當堂所學知識進行測驗，是教學重點的體現，也是學生學習能 力的鍛煉。課堂教學的有效檢測是判斷學生學習效益高低的重耍依據，有效的課 堂檢測既有利于學生及時了解自己的學習效果，發現自己在課堂學習中存在的問 題,從而對自己的學習方式進行調整,也有利于教師根據學牛檢測情況適時反思 自己的教學行為,有針對性地進行矯正，改

8、進自己的教學在初中思品課堂教學中， 課堂檢測規范、科學有效，課堂效率會大大提高，從而提高h己的教學質量和學 生的學習效果。三、構建準確的教學評價體系重視評價學牛學習的過程。杜威強調，教育過程不是手段而是目的。我們的“一 評”環節要讓學生學會學習的方法，參與探究思品課學習內容的建構過程，激發 學生的學習動機。因為動機能激發新的學習需求，這樣的學習動機正是教育所期 待的。在新課程理念的指引下，教師應該做到對學生有止確的評價，而其基礎知 識與基本技能是教師教學的最為基本的目標。課程標準總體目標中對知識與技能 目標有這樣的要求:木課程的認知目標分認識、理解兩級。“認識”（知道）指對已學 的（包括淺顯的

9、政治常識、基本的道德認識等）的初步識記，基本上能冋答“是什 么”“該怎么做”的問題理解”（懂得）指在“認識”的基礎上能回答“為什么”的問題, 并能初步運用學過的知識辨別是非;情感目標分愿意、樂意兩級。“愿意”（接受）指 在教師的指導下，愿意接受所學的道德觀念。“斥意”（熱愛）指不僅在情感上樂于 接受，而且能積極參加實踐活動，有一定的情感體驗。行為目標分學會、初步養 成兩級。“學會”（能）指在教師的指導下，或在一定的場合中，能按正確的行為方 式去做，糾正錯誤的行為。“初步養成”（做到）指通過學習和實踐活動，在不同場 合中能較自覺地按照正確的行為方式去做。重視評價學生學習過程中的情感態度 體驗標準中情感和態度包括:能積極參與品德課程學習活動，對學科學習有 好奇心與求知欲;在學習活動中獲得積極的情感體驗，培養學生不怕學習中的困 難，勇于面對，建立自信心;在學習中要形成實事求是的態度，以及養成質疑提 問和探究思考的習慣。因而，教師在對學生的品徳方面的學習時，耍時刻注意學 生是否在經過教師的引導之后可以積極的表達自己的意見，是否積極地投入到集 體活動，是否可以通過小組合作來解決問題等。總之，教學實踐告訴我們，教學中讓學生成為主體教師為客體，是進行素質教育, 提高教學質量的必要條件。如何發揮學生的主體作用，是教學改革的必然趨勢， 也是教育的必然結果。只有充分調