1、精選學習資料 - - - 歡迎下載第一種模式分析意象.意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描畫了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這為一種最常見的題型；所謂意境,為指寄托詩人情感的物象即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境域；它包括景.情.境三個方面；答題時三方面缺一不行；答題步驟：描畫詩中呈現的圖景畫面； 并精確概括考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面；描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯想和想像加以再制造,語言力求美麗；概括景物所營造的氛圍特點；一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清. 恬適美麗.雄渾壯闊.蕭瑟凄涼等,留意要能精確地表達景物的

2、特點和情調；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答詳細；比如光答“表達了作者感傷的情懷”為不行的,應答出為什么而“感傷”；答題示例：絕句二首 其一杜甫 遲日江山麗,春風花草香；泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦；注此詩寫于詩人經過 “一歲四行役 ”的奔波流離之后,臨時定居成都草堂時；此詩描畫了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析；答：此詩描畫了一派漂亮的初春景象：春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙 洲上靜睡不動 步驟一 ；這為一幅明凈絢麗的春景圖步驟二 ；表現了詩人終止奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境步驟三 ；*其次種模式分析技巧型

3、提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現手法或藝術手法,或手法 ；詩人為怎樣抒發自己的情感的？有何成效？答題步驟：1精確指出用了何種手法； 2結合詩句闡釋為什么為用了這種手法；3此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情；答題示例： 早行陳與義露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干格外明；孤寂小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴；此詩主要用了什么表現手法？有何成效？1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載答：主要用了反襯手法 步驟一 ；天未放亮,星斗縱橫,格外光明,反襯夜色之暗； “草蟲鳴 ”反襯出環境的安靜 步驟二 ；兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨孤寂步驟三 ；*第三種模

4、式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格；談談此詩的語言藝術；答題步驟：1用一兩個詞精確點明語言特色；2用詩中有關語句詳細分析這種特色；3指出表現了作者怎樣的感情；答題示例：春怨打起黃鶯兒,莫教枝上啼；啼時驚妾夢,不得到遼西；請分析此詩的語言特色；答：此詩語言特點為清爽自然,口語化步驟一 ,“黃鶯兒 ”為兒化音,顯出女子的純真嬌憨； “啼時驚妾夢,不得到遼西 ”用純樸的語言說明白打黃鶯為由于它驚擾了自己想念丈夫的美夢步驟二 ；這樣特別自然地表現了女子對丈夫的想念之情步驟三 ；*第四種模式煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的為什么字？為什么？提問變體：某字

5、歷來為人稱道,你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型為要求品嘗這些經錘煉的字的妙處；答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析；答題步驟：1說明該字在句中的含義；2綻開聯想把該字放入原句中描述景象；3點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情；答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別,西風裊裊秋；一看腸一斷,好去莫回頭；前人認為, “看”字看似平常,實際上特別傳神,它能真實透露出抒情主人公的形象；你同意這種說法嗎？為什么？答：同意；看,在詩中指回望步驟一 ；離人孤獨地走了,仍頻頻回望,每一 次回望, 都令自己肝腸寸斷； 此字讓我們似乎看到抒情主人公淚眼模糊,想

6、看又不敢看的形象 步驟二 ；只一 “看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚步驟三；*第五種模式一詞領全詩型2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載提問方式：某詞為全詩的關鍵,為什么？解答分析： 古詩特別講究構思, 往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調. 全詩的思想, 抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度；答題步驟：1該詞對突出主旨所起的作用；2從該詞在詩中結構上所起的作用考慮；答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城；此夜曲中聞折柳,何人不起故園情？“折柳”二字為全詩的關鍵, “折柳”寓意為什么？你為否同意“關鍵”之說,為什么？答：“折柳

7、”的寓意為 “惜別懷遠 ”,而詩歌的主旨正為思鄉之情步驟一 ；這種思鄉之情為從聽到 “折柳 ”曲的笛聲引起的 步驟二 ；可見 “折柳”為全詩的關鍵 .*第六種模式情感.主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨為什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的樂趣？或者結合意境提問,或就某一句某一聯發問；答題步驟：（ 1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（ 2）運用了何種表達技巧（ 3）抒發什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞,然后回答疑題；（8 分）（ 06 年全國卷 2）南柯子王炎山冥去陰重,天寒雨意濃；數枝幽艷濕啼紅；莫為惜花惆悵對東風；蓑笠朝朝出,溝塍到處通；

8、人間辛苦為三農；要得一犁水足望年豐；注三農：指春耕.夏耘.秋收；（ 2）試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發的思相感情；答：描寫了農夫不避風雨.辛勤勞作的生活,發出了“人間辛苦為三農 ”的感嘆,（步驟一） （由于沒有什么特殊的表達技巧,所以步驟二跳過）表達了農夫希望風調雨順.五谷豐登的心情；（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩,然后回答疑題；（8 分）（ 05 年全國卷 2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身；想得家中夜深坐,仍應說著遠行人；注冬至：二十四節氣之一,唐朝時為一個重要節日；（ 2）作者為怎樣寫 “思家”的？3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載答：冬至夜深

9、時分,家人仍圍坐在燈前,談論著自己這個遠行之人,（步驟一）作者主要為通過這幅想像的畫面,（步驟二）來表現“思家”的；（步驟三題目已經說明情感）（想像1 分,畫面描畫 2 分）*第七種模式評判題型提問方式： 評判題為先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判定這個評論為否正確,為否合理, 然后闡明理由； 這種題型酷似政史考試中的判定說理題；其實這類題型只為前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要同學自己分析問的為內容.主旨,仍為表達技巧,然后結合問題和詩歌進行恰當的表述；答題思路：（ 1）仔細審題（ 2）深化閱讀懂得詩詞（ 3）結合詩歌內容,結合評論答

10、題答題留意：緊扣詩文內容,點面結合地分析；闡明理由時,緊扣評論關鍵詞答題示例：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝；東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬；有人曾引 “一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色；你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這為一首典型的詩詞評判題型；詩歌本意很明白, 但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎；所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情 ”,就為以小見大,管中窺豹的寫法；本文借出土的文物-折戟和吳國二女 -二喬來呈現三國時期的政治風云變幻；答案參考： 這為一首詠史詩, 抒發的為對國家興亡的感嘆, 可謂大內容, 大主題,但詩人卻通過

11、 “小物”小“事 ”來表現的；詩由一個小小的文物 “折戟”,聯想到漢未分裂動蕩的歲月,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說為 “一粒沙里見世界 ”；后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業.三國鼎立的大主題聯系起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂半“瓣花上說人情 ”；*第八種模式比較評判題型提問方式： 給出兩首或幾首詩詞, 要求同學比較閱讀后, 對其異同進行分析評判；答題思路：（ 1）要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景學問；（ 2）要結合題干中的比較角度 思想內容. 感情.藝術手法.寫法. 修辭方法等 來尋求詩詞的差異性；（ 3）要留意點面結合,既有總體分析,又

12、有詳細分析；表述時要留意條理清晰,層次分明；4精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載答題示例：16 閱讀下面兩首古詩,然后回答疑題；（6 分）（ 05 年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中；多少綠荷相倚恨,一時回首背西風；暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風；荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中；（ 2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不憐憫感特點,并作簡要分析；（4 分）解析：題目有兩問,第一問為問表現手法上的共同點,不要求分析,所以只寫 出表現手法就可以, 當然假如詳細說明, 也沒錯；其次問要求分析這兩首詠物

13、詩表達出的情感的不同,因此答題時,要根據情感主旨型模式答全兩方面的內容答：第一問：都用了擬人表現手法；其次問：前一首的 “綠荷”有“恨”而“背西風 ”,（步驟一）含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉；（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而隱藏于荷葉之中,似為“愁熱”, 卻出現嬌羞之態,（步驟一）表露了作者的憐愛歡樂之情,基調活潑好玩；（步驟二）高考攻堅：語文詩歌鑒賞題萬能答題模式例說河北平泉一中王樹德一. 煉字型1.提問方式：這一聯中最生動傳神的為什么字.為什么 .2.提問變體：某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里.3.解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型為要求品嘗這些經錘煉的字的妙

14、處；答題時不能把該字孤立起來談, 得放在句中, 并結合全詩的意境情感來分析；4.答題模式：確定 “好”或確定哪一個更好 ;說明該字在句中的語表義和語里義;綻開聯想和想像,把這個你認為“好”的字仍原句中描摹景象 ;點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境；二.分析意境型1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境.2.提問變體： 這首詩描畫了一幅怎樣的畫面.表達了詩人怎樣的思想感情.從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析；3.解答分析：這為一種最常見的題型； 所謂意境, 為指寄托詩人情感的物象即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境域；分析詩歌意境,一要留意物象的特點,二要留意作者在描摹的事物中所寄

15、托的情感,抓住物與志的“契合點 ”；4.答題模式：找出詩中的物象.意象;綻開聯想和想像,用自己的語言再現畫面 ;點明景物所營造的氛圍特點,能用兩個雙音節形容詞概括出來,如：雄渾壯闊.恬適美麗.孤寂冷清.蕭瑟凄愴等;表達了詩人什么樣的思想感情,或給人什么樣的啟示和摸索；三.分析句意型1.提問方式：這句詩好在哪里.2.提問變體：這句詩有什么含義和作用.表達上有什么特點 .5精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3.解答分析：一句詩可能為寫景的,可能為抒情的,可能為寫人的；寫人的方法包括動作描寫.語言描寫.心理描寫.外貌描寫以及細節描寫等；懂得一句詩肯定要聯系上下句并結合全詩進行；4.答題模

16、式：闡明語表義,有時要挖掘它的深層意思;分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用；簡要說明藝術成效；四.分析語言特色型1.提問方式：這首詩在語言上有何特色.2. 提問變體：請分析這首詩的語言風格；談談此詩的語言藝術；3.解答分析：這種題型不為要求揣摩個別字詞運用的奇妙,而為要品嘗整首 詩表現出來的語言風格； 這類題要求同學最好能知人論事,由于不同的作者語言風格不一樣, 如李白雄渾飄逸而杜甫就為沉郁頓挫；但有時候我們不熟識作者也可以從詩中讀出語言風格,有的曉暢明快,有的民歌風味十足等等；4.答題模式：用一兩個詞或一兩句話,精確點明語言特色簡練傳神.凝練沉郁.入木三分.煉字精致.一字傳神.對仗工穩

17、.語近情遙.莊諧俱見;結合詩中有關語句詳細分析這種特色;闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情；五.分析主旨型題1.提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨.2.提問變體：請分析某句詩包蘊了作者當時何種心情；3.解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：涉及的文化常識.生活常識.歷史典故.神話傳奇和自然現象;某一詩句的大意或內涵;詩人的思想傾向.政治主見.志向追求.生活經受;時代背景.社會現實；4.答題模式：分析詳細詩句寫了什么;抒發了什么情感,暗寓了什么；六.分析技巧型題1. 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法.2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧或藝術手法,或手法 ；詩人為怎樣抒發自己的情感的.有何成

18、效 .3.解答分析：表現手法為詩人用以抒發感情的手段方法；要精確答題,第一必需熟識常用的一些表現手法;其次,要對詩句進行全面多角度分析；4.答題模式：精確地指出用了什么表現手法抒情手法：直抒胸臆和間接抒 情；修辭手法： 正反對比. 巧用比如.妙用比擬. 夸張得體等； 表現手法： 襯托.對比.虛實.大小等 ;結合詩句分析,何以見得為用了這種手法;這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意；來不及了；看過去的練習題吧；第一,先把答題的框架模式記住其次,仔細對每個框架下的東西分析,想想為什么會這么回答第三,假如有心把各個不懂的詞查查字典第四,問老師 第五,聽天由命第六,千萬不要想不開6精品學習資料精選學習資

19、料 - - - 歡迎下載古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路第一種模式：分析意境型1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2.提問變體：這首詩描畫了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3.解答分析：這為一種最常見的題型；所謂意境,為指寄托詩人情感的物象即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境域；它包括景.情.境三個方面；答題時三方面缺一不行；4.答題步驟：描畫詩中呈現的圖景畫面；考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面；描述時一要忠實于原詩, 二要用自己的聯想和想像加以再制造,語言力求美麗；概括景物所營造的氛圍特點；一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清.恬適美麗.雄渾壯闊.蕭瑟凄涼等,留意

20、要能精確地表達景物的特點和情調；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答詳細；比如光答“表達了作者感傷的情懷”為不行的,應答出為什么而“感傷”；答題示例 1：春行即興李華宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西；芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼；古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情. 景二端；”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩；參考答案 這首詩寫了作者 “春行”時的所見所聞：有草有水,有樹有山,有花有鳥,可謂一句一景,且每個畫面均有特色步驟一 ；但詩又不為純粹寫景,而為景中含情,情形交融 步驟二；詩中 “花自落 ”鳥“空啼 ”之景都顯出了山中的安靜,從中更透出一絲傷春.凄涼之情步驟三 ；答題示例 2：游月

21、陂宋.程顥月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺；萬物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開；水心云影閑相照,林下泉聲靜自來；世事無故何足計,但逢佳節省重陪；（ 1）這首詩營造了怎樣的意境, 表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析；（ 3 分）參考答案 詩人寫了百尺高臺.漂亮的水光月色,樹林和泉聲,（1 分）營造了安靜（或安靜.寂靜等） （ 1 分）的意境,表達了詩人閑適（或恬淡.閑適）（ 1分）的心情；（ 2） “林下泉聲靜自來 ”一句詩用什么表現手法？請簡析其成效？（3 分） 參考答案 反襯（以動寫靜,以有聲襯無聲）（1 分）；淙淙的泉聲更突出了月夜的安靜；（ 2 分）其次種模式分析技巧型1 提問方式：這首

22、詩用了怎樣的表現手法？2 提問變體：請分析這首詩的表現技巧或藝術手法,或手法 ；詩人為怎樣抒發自己的情感的？有何成效？7精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3 解答分析：表現手法為詩人用以抒發感情的手段方法,要精確答題,必需熟識常用的一些表現手法；4 答題步驟：1精確指出用了何種手法；2結合詩句闡釋為什么為用了這種手法；3此手法有效傳達出詩人怎樣的感情；答題示例 1：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡,川迥洞庭開；雁引愁心去,山銜好月來；云間連下榻,天上接行杯；醉后涼風起,吹人舞袖回；對第三聯 “云間連下榻,天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析；參考答案 第三聯運用了夸張手法 步驟

23、一 寫出岳陽樓高聳入云的情狀,同時這兩句詩想象奇妙,在云間連榻,在天上“行杯”步驟二,寫出了詩人恍如置身仙 境的情形 步驟三 ；答題示例 2：醉落魄.詠鷹清陳維崧寒山幾堵, 風低削碎中原路； 秋空一碧無今古； 醉袒貂裘, 略記尋呼處；男兒身手和誰賭？老來猛氣仍軒舉；人間多少閑狐兔；月黑沙黃,此際偏思汝；注堵：座；削碎中原路：形容鷹掠地飛過；軒舉：意氣飛揚；（ 1）這首詞的上片主要為用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析；參考答案 主要運用了襯托的手法； 借用壁立的寒山. 空曠的大地. 澄碧的秋空等場景,來襯托鷹的形象；（把“襯托”答成“烘托”也算對）（ 2）結合下片的句子,分析詞人表達了怎樣的思

24、想感情；參考答案 “男兒身手和誰賭？老來猛氣仍軒舉”,表達了猛氣猶存.老當益壯的情懷； “人間多少閑狐兔；月黑沙黃,此際偏思汝”,表達了期望施展抱負.建功立業的志向；第三種模式分析語言特色1 提問方式：這首詩在語言上有何特色？2 提問變體：請分析這首詩的語言風格；談談此詩的語言藝術；3 解答分析：這種題型不為要求揣摩個別字詞運用的奇妙,而為要品嘗整首詩表現出來的語言風格；能用來答題的詞一般有：清爽自然.淳樸無華.華美絢麗.明白曉暢.多用口語.委婉含蓄.雄渾豪爽.筆調婉約.簡練生動 4 答題步驟：1用一兩個詞精確點明語言特色；2用詩中有關語句詳細分析這種特色；3指出表現了作者怎樣的感情；答題示例

25、 1：江村杜甫清江一曲抱村流,長夏江村事事幽；自去自來梁上燕,相親相近水中鷗；老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤；但有故交供祿米,微軀此外更何求. 請簡要分析這首詩突出的語言特點；8精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載參考答案 清爽.自然.純樸 步驟一 ,描畫的清江.梁上燕.水中鷗構成了一派恬適文雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態,望而可愛； 稚子敲針作釣鉤的天真無邪,彌足可愛步驟二 ；不作雕飾,自然成趣,生活意味十足步驟三；第四種模式煉字型1 提問方式：這一聯中最生動傳神的為什么字？為什么？2 提問變體：某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里？3 解答分析：古人作詩講究煉字,這種題

26、型為要求品嘗這些經錘煉的字的妙處；答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析； 4 答題步驟：1說明該字在句中的含義； 2綻開聯想把該字放入原句中描述景象；3點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情；答題示例 1 :華子崗裴迪日落松風起,仍家草露晞；云光侵履跡,山翠拂人衣；請談談 “侵”拂“”兩個字的妙處；參考答案 “侵”字寫夕陽余輝逐步消退的過程步驟一 ,呈現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情形 步驟二 ；“拂”字運用擬人手法, 增強了動感 步驟一 ,也使人想見山色的青翠可愛.柔和多姿步驟二 ；這兩個動詞寫云光山翠對詩人的愛戀 不舍之情,折射出詩人對華子崗的寵愛與流

27、連步驟三 ；答題示例 2 :旅夜書懷杜甫細草微風岸,危檣獨夜舟；星垂平野闊,月涌大江流；名豈文章著,官應老病休；飄飄何所似,天地一沙鷗；問：結合作品簡析旅夜書懷第三聯中的兩個虛詞“豈”應“”使用的妙處；參考答案 名“豈文章著,官應老病休”的意思為 “我的名譽哪里為由于文章而顯揚呢.我的官位也真該因年老多病而罷退 ”；（步驟二） 詩人本為以詩文自負的, 而一個 “豈”字說、表達了內心的憤懣之情；詩人本為想建功立業的,而一個 “應”字反其意而用,表達了受排擠被罷官的無可奈何的心情； “豈”應“”二字,將一個不得志者的心理表現得頗為精確.精煉.傳神；（步驟三）答題示例 3：葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央

28、,一燈明來照秋床；病身最覺風露早,歸夢不知山水長；坐感歲時歌大方,起看天地色凄涼；鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃；（ 1）本詩首聯描畫了一幅畫面,請為這幅畫面擬一個小標題；（2 分）參考答案 驛站秋夜難眠圖（ 2）詩人的心緒集中表達在“亂”字上,全詩為怎樣表現的？請簡要分析；（6 分） 參考答案 本詩以 “亂”為詩眼,情形交融,抒寫了詩人的家國之思；首聯借殘月.滴漏.昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯直寫身體之病. 羈旅之困.懷鄉之愁,9精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載點明“亂”的部分緣由,為進一步寫“亂”蓄勢；頸聯用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致；答題示例 4：溪亭林

29、景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭；高樹月初白,微風酒半醒；獨行芽落葉,閑坐數流螢；何處漁歌起？孤燈隔遠汀；1詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感.2 分參考答案 用“日暮”即落日, “月初白”即初升的月亮這兩個意象,表現時間由傍晚到明月初升的變化,表現作者的孤獨孤寂情感；2請結合全詩,評析第三聯中“穿”.“數”二字的藝術成效； 4 分參考答案 “獨行穿落葉, 閑坐數流螢 ”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行,而無人相伴的孤獨；一人獨坐而無聊,一個“數”字表現了主人公的動作神態,更表現 出閑極無聊的孤寂情感；第五種模式一詞領全詩型1 提問方式：某詞為全詩的關鍵,為什么？2 解答分析：古詩特別講

30、究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩 的感情基調. 全詩的思想, 抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度；3 答題步驟：1該詞對突出主旨所起的作用；2從該詞在詩中結構上所起的作用考慮；答題示例 1：春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城；此夜曲中聞折柳,何人不起故園情？“折柳”二字為全詩的關鍵, “折柳”寓意為什么？你為否同意“關鍵”之說,為什么？參考答案 “折柳”的寓意為 “惜別懷遠 ”,而詩歌的主旨正為思鄉之情 步驟一 ；這種思鄉之情為從聽到 “折柳”曲的笛聲引起的 步驟二 ；可見 “折柳”為全詩的關鍵；答題示例 2：江陰浮遠堂戴復古橫岡下瞰大江流,

31、浮遠堂前萬里愁；最苦無山遮望眼,淮南極目盡神州；注戴復古,字式之,號石屏,南宋后期詩人；前人認為, “最苦無山遮望眼 ”在本詩中最具表現力,你對此有何看法.請作簡要分析； 參考答案 這首詩寫作者登江陰浮遠堂眺望中原時,因國土淪陷而產生的憂愁和痛楚, “最苦無山遮望眼 ”一句對此表現得最為劇烈和集中步驟一 ；該句一反常人登高時期望極目眺望的慣常心理,在寫法上別出蹊徑,通過詩人望之就不忍. 不望又不能的沖突心理,充分表達了國恥不報.國土不歸的極度悲憤之情步驟二；答題示例 3：山行即事王質浮云在空碧,來往議陰晴；荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清；鵲聲喧日出,鷗性狎波平；山色不言語；喚醒三日酲；10精品學習資料

32、精選學習資料 - - - 歡迎下載注：一種水草；酲： chéng,酒后神志不清有如患病的感覺,詩中指精神不振的樣子；1詩的首聯運用了什么修辭手法.為如何統領全詩的 .3 分參考答案 擬人手法 1 分；由首聯浮云不定議 “陰晴”領起,頷聯寫 “荷雨”.“濕” 下起雨來；頸聯寫 “日出”太陽又出來了； 2 分,合情理即可給分 ； 2頸聯所描寫的景物有什么特點.表現了詩人怎樣的心情 .3 分 參考答案 借喜鵲的喧聲表現對 “日出”的歡樂；雨霽日出,波平如鏡,愛水的“鷗”縱情地玩樂；有聲有形.有動有靜,詳細形象,生動活潑,富有樂趣2 分；詩人精神開心.神清氣爽 1 分,意思對即可給分 ；第六

33、種模式情感.主旨型1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨為什么2.提問變體： 這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的樂趣？或者結合意境提問,或就某一句某一聯發問； 3.答題步驟：（ 1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（ 2）運用了何種表達技巧（ 3）抒發什么情感答題示例 1：南柯子王炎山冥去陰重,天寒雨意濃；數枝幽艷濕啼紅；莫為惜花惆悵對東風； 蓑笠朝朝出,溝塍到處通；人間辛苦為三農；要得一犁水足望年豐；注三農：指春耕.夏耘.秋收；試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發的思想感情； 參考答案 描寫了農夫不避風雨.辛勤勞作的生活,發出了“人間辛苦為三農 ”的感嘆,（步

34、驟一） （由于沒有什么特殊的表達技巧,所以步驟二跳過）表達了農夫希望風調雨順.五谷豐登的心情；（步驟三）答題示例 2：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身；想得家中夜深坐,仍應說著遠行人； 注冬至：二十四節氣之一,唐朝時為一個重要節日；（2）作者為怎樣寫 “思家”的？ 參考答案 冬至夜深時分,家人仍圍坐在燈前,談論著自己這個遠行之人,（步驟一）作者主要為通過這幅想像的畫面,（步驟二）來表現“思家”的；（步驟三題目已經說明情感）（想像1 分,畫面描畫 2 分）第七種模式評判題型1 提問方式：評判題為先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先

35、判定這個評論為否正確,為否合理, 然后闡明理由； 2 這種題型酷似政史考試中的判定說理題；其實這類題型只為前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要同學自己分析問的為內容.主旨,仍為表達技巧,然后結合問題和詩歌進行恰當的表述；3 答題思路：（ 1）仔細審題（ 2）深化閱讀懂得詩詞11精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 3）結合詩歌內容,結合評論答題4 答題留意：緊扣詩文內容,點面結合地分析；闡明理由時,緊扣評論關鍵詞答題示例：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝；東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬； 有人曾引 “一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色；你同意這種觀點

36、嗎？請作簡要說明 分析這為一首典型的詩詞評判題型；詩歌本意很明白,但命題者借用西方一句 詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎；所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情 ”,就為以小見大,管中窺豹的寫法；本文借出土的文物-折戟和吳國二女 二喬來呈現三國時期的政治風云變幻；答案參考 這為一首詠史詩, 抒發的為對國家興亡的感嘆, 可謂大內容, 大主題, 但詩人卻通過 “小物”小“事 ”來表現的；詩由一個小小的文物 “折戟”,聯想到漢未分裂動蕩的歲月,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說為“一粒沙里見世界 ”；后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業.三國鼎立的大主題聯系起來,寫得具體可感,有情味,有

37、風韻,可謂半“瓣花上說人情 ”；第八種模式比較評判題型1 提問方式：給出兩首或幾首詩詞,要求同學比較閱讀后,對其異同進行分析評價；2 答題思路：（ 1）要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景學問；（ 2）要結合題干中的比較角度 思想內容. 感情.藝術手法.寫法. 修辭方法等 來尋求詩詞的差異性；（ 3）要留意點面結合,既有總體分析,又有詳細分析；表述時要留意條理清晰,層次分明；答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中；多少綠荷相倚恨,一時回首背西風；暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風；荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中；這兩首詩都運用了什么表

38、現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不憐憫感特點,并作簡要分析；（4 分）分析題目有兩問,第一問為問表現手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出 表現手法就可以, 當然假如詳細說明, 也沒錯；其次問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要根據情感主旨型模式答全兩方面的內容；前一首的 “綠荷”有“恨”而“背西風 ”,（步驟一）含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉；（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而隱藏于荷葉之中,似為“愁熱”,卻出現嬌羞之態,（步驟一）表露了作者的憐愛歡樂之情,基調活 潑好玩；（步驟二）都用了擬人表現手法；答案參考 特殊提示 不論回

39、答何種問題,都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容.表達技巧.詩歌主旨； 例如第五種模式的示例, 答案中已包含內容和主旨兩方面的內容,假如加上 “折柳運用了雙關修辭,既指聽到的折柳曲,又指聯想到的現實生活中的折柳相送的生活場景”,那么就萬無一失了；12精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載抒情詩往往為借助客觀事物形象（景物.山川草木等） 表現詩人的主觀的感情；客觀事物形象, 不僅為現實生活中的事物, 更為含有“意”（情感） 的形象,即“意象”；意象為詩人情感顯現的載體；常用意象及內涵如下：折柳：表示惜別懷遠.贈送寄思；折梅：表示別離.贈送寄思；斜陽：表示日暮,含有某些凄慘之感；殘月：表

40、示不圓滿,孤獨憂愁的心緒； 短笛：表示送別.思鄉,寄寓想念之情；落葉：表示悲秋,含有悲苦之意；牡丹：表示富貴.大方；荷花：表示夏季,清雅高潔；蘭草：表示高潔.友情；秋風：表示蕭條.冷落；歸雁：表示思鄉之情,游子想念家鄉；黃昏：孤寂.哀痛.悲愁；芳草：惜時,人生苦短；知音；離情；多比如凄婉離恨或不息；春天：傷春,感嘆時間易逝；仍有惜春.感春.春恨.春怨.春懷；秋天：蕭條.肅殺.感嘆身世之苦；仍有驚秋.悲秋.秋思.秋懷；細雨.煙霧：愁緒.郁悶；玉門關：征夫離緒；浮云：飄泊不定,喻游子；杜鵑（子規）：因其聲凄慘,故有凄涼.哀傷之意；思親之情,歸家之念,鄉愁鄉思；青松：節操剛正.堅貞；楊花.柳絮：愁緒

41、.煩人,飄零.離散；浮萍：漂泊不定；菊花：恬然自處,傲然不屈,隱逸；蓮花：純潔.脫俗.高潔；梅花：孤傲.脫俗.不屈；落花：傷春.傷別；流水：愁緒連續不斷；月亮：思鄉,思人；大海：心胸開闊,包涵一切；長亭.灞橋：送別的地方,喻送別；關山月：征夫思家,思婦懷遠；雪：心志忠貞,品德高尚；蟬：品德高潔；草木繁盛：反襯荒蕪,以抒發盛衰興亡的感嘆；霜；思鄉；梅子：比如少女的懷春；丁香：愁思,情結；芭蕉：常與孤獨憂愁凄涼特殊為離情別緒相聯系；13精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載桃花：美女的容顏；青鳥（魚）：表達相思；孤雁（孤鴻.斷鴻）：表達漂泊流離.孤凄擔憂的羈旅之情或孤傲.孤高和受盡迫害等情

42、感；羌笛.胡笳.琵琶：古代西部的樂器,所發出的為凄切或悲壯之音,唐代邊塞詩中常常提到,往往表示戍邊思歸；水：常常和綿綿的愁絲連在一起,流水又象征著韶光飛逝,永不回頭；水為愛情和友情等柔情的象征；西樓：僅為個象征性的概念,或指閨房,或指曾經聚會之所,或指孤獨孤寂的居所,或指登高望月懷遠的地點；在詩詞中,西樓多屬泛指,常指難過地,為排遣哀痛或眺望故國.愛人.友人的處所；憑欄：意為“依靠著欄桿站著”,但在詩詞中使用“憑欄”“倚欄”“憑闌”等詞語,或表示懷遠,或表示憑吊,或表示抑郁愁苦,或表示大方激揚；（二）意境“意”就為指作者的主觀感情, “境”為指作者所創設的生活圖景,主要為由景物構成；“意境” 就為將作者的思想感情和生活場景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境域；意境常見的表達程式有兩兩相對的概念：宏闊蒼涼.雄渾.莽蒼.廣闊.高遠.壯闊.深遠；細膩空寂.纏綿.寂靜.幽美.寧謐.動聽.模糊；繁復繁麗.熱鬧.高亢.繁華.淳樸.熱鬧；清冷暗淡.渺茫.寥落.蕭條.荒蕪.冷靜；（三）借助節日表示情感1.春日（含有喜慶.期望.美好之意）借助常見的物象有：春風.青山.梅花.粉蝶.霞日.橫管.春光.東風. 晴云.柳絮.新燕.新鶯.春色.杜鵑.花樹.草芽.黃鸝.黃鳥.芭蕉.春晝.草色.楊花.浮萍.綠葵.翠柳.翠微.早燕.桂花.紅樹.海棠.綠錦.蘭花.黃蜂.麥雨.柳花.垂柳.嬌鶯.芍藥.薔薇