1、1重慶師范大學(xué)教案設(shè)計(jì)科目：C 程序設(shè)計(jì)課名：運(yùn)算符與表達(dá)式姓名：張萍學(xué) 號(hào)：20090512132專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）班級(jí)：2009 級(jí) 3 班學(xué)院：計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院時(shí)間：2011 年 12 月 20 日2科目：C 程序設(shè)計(jì)日期：2011 年 12 月 20 日課名：運(yùn)算符與表達(dá)式班級(jí)：大一計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生授課人：張萍課時(shí)：2 課時(shí)課型：新授課教學(xué)方法：講授法，集體討論法教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)一通過學(xué)習(xí)，識(shí)記、理解運(yùn)算符、表達(dá)式；能力目標(biāo)一通過學(xué)習(xí)運(yùn)算符與表達(dá)式，采用并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法；情感目標(biāo)一在學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的過程中，激發(fā)起學(xué)生們探究自然科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)一表達(dá)式的正

2、確書寫；難點(diǎn)一運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)及其結(jié)合方向。教學(xué)媒體：多媒體投影儀。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課一由學(xué)生熟知的+ - * /符號(hào)引出本節(jié)課主講內(nèi)容一C 運(yùn)算符，并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹之。（如賦值、算術(shù)、逗號(hào)等運(yùn)算符）時(shí)間：3 5min教師活動(dòng)：引出 C 運(yùn)算符并簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹之。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)、了解C 運(yùn)算符。2、講授新課一將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)細(xì)講，再舉例分析，讓學(xué)生熟悉掌握各知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間：78mima 賦值表達(dá)式與變量賦初值（8min）i、 給出表達(dá)式 x=a,由上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容分析x變量，a常量，而=”即為賦值符號(hào)，從而得出x=a 為一賦值表達(dá)式。ii、辨析“=”（賦值號(hào)）與“=”（等號(hào)）iii、 隨堂練習(xí)：in

3、t a=4;a=a+2;prin tf（a=%d,a）;結(jié)果：a=6iv、 在定義變量同時(shí)給變量直接賦值-變量賦初值例: int a=3; char c=ab、算術(shù)運(yùn)算符與算數(shù)表達(dá)式（10min）i、基本運(yùn)算符：+ -*/%ii、 兩 int 型相除結(jié)果為 int 型，%符號(hào)兩端的數(shù)據(jù)必須為整型；iii、 若參與+ - * /運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)中有一個(gè) float 型，則結(jié)果為 double 型；iv、 算術(shù)表達(dá)式：用算術(shù)運(yùn)算符和括號(hào)將對(duì)象連接起來，符合 C 規(guī)則的式子;v、 優(yōu)先級(jí)：先乘除求余后加減，同級(jí)左結(jié)合性左 右注：強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換運(yùn)算符（10min）（類型名）（表達(dá)式）i、 （double）

4、a （int） （x+y） （float） （5%3）ii、強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換只是一次性的轉(zhuǎn)換，經(jīng)強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換后的變量其本身的值不變。例: void main（） float x;3int i;x=3.6;i=(i nt) x;prin rf(x=%f,i=%f,x,i);結(jié)果:f=3.600000, i=3iii、（int） x%3 強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換運(yùn)算優(yōu)先于求余運(yùn)算。c、自增自減運(yùn)算表達(dá)式（12min）i、運(yùn)算規(guī)則：i+，i-先運(yùn)算，后自變（自增自減）ii、注意：自增自減運(yùn)算符只能用于變量，不能用于常量和表達(dá)式。 int a=1,b=2;+a;c=b+ ；prin rf(%d,%d,%d,a+,+b

5、,c+);結(jié)果：2,32,32,3 ,4iii、 理解 i+j : （ i+）+jiv、函數(shù)內(nèi)部參數(shù)的運(yùn)算順序是自右向左運(yùn)算的。隨堂練習(xí)：void mai n（）int i=3;prin tf（%d,%d,i,i+）;結(jié)果：4,3引申：賦值轉(zhuǎn)換規(guī)則（10min）i、將實(shí)型賦值給整型，只取整數(shù)部分；ii、 整型賦值給單、雙精度變量時(shí)，數(shù)值不變；如 23 %f 為 23.000000iii、將一個(gè) double 型賦予 float 型時(shí)，取其前 7 位有效數(shù)字，注意不要溢出。iv、 將 int，long int, short int - unsigned int long short，原樣送，咅

6、B 分負(fù)數(shù)會(huì)變成較大的整數(shù)。d、 復(fù)合的賦值運(yùn)算符（11min）例：a+=3*a=a+3a-=3a=a-3x*=y+8- x=x*（y+8）x%=3- x=x%3x/=3- x=x/3注：+i 與+i;的區(qū)別前者是賦值表達(dá)式，后者是賦值語(yǔ)句；例：a/=3 與 a/3 的區(qū)別前者是賦值運(yùn)算，會(huì)改變a 的值，后者是簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算表達(dá)式，不改變 a 的值，只得一表達(dá)式的值。e、 逗號(hào)運(yùn)算符與逗號(hào)表達(dá)式（8min）i、逗號(hào)表達(dá)式：用逗號(hào)表達(dá)式將兩個(gè)或多個(gè)表達(dá)式連接起來的式子；例： main() int a=1,b=2;a+;b+;prinrf(%d,%d,a+,b+); mai n() mai n()

7、 int a=1,b=2;+a;b+ ；prinrf(%d,%d,a+,+b);4ii、 一般形式：（表達(dá)式 1,表達(dá)式 2，表達(dá)式 n）;iii、 求解過程：先求表達(dá)式 1,再求表達(dá)式 2，直到表達(dá)式 n,整個(gè)表達(dá)式 的值是表達(dá)式 n 的值。例：void main()int a,b=1;a=(b+5,b+=2,+b); prin tf(%d,a); 結(jié)果：4隨堂練習(xí)：int a=2,b=3;printf(%d,%d,(a,a+),b);結(jié)果：2,3引申：表達(dá)式值的數(shù)據(jù)類型的判斷( 9min)i、 在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，表達(dá)式值的類型會(huì)隨著參與運(yùn)算的各數(shù)據(jù)項(xiàng)不同而不同，具有遇高轉(zhuǎn)化規(guī)則。ii、轉(zhuǎn)化規(guī)則如圖：高 double - floatt flongtun sig nedt低 int - short - chariii、橫向的箭頭是一定會(huì)轉(zhuǎn)化的，縱向的箭頭是遇高轉(zhuǎn)化的。例：1/2+5.0/2求其結(jié)果及其數(shù)據(jù)類型。結(jié)果：0+2.5=2.5 實(shí)型教師活動(dòng)：借多媒體仔細(xì)講解以上知識(shí)點(diǎn)，并舉例分析加深學(xué)生印象。 學(xué)生活動(dòng)：理解并掌握以上知識(shí)，融會(huì)貫通為自己所有。3、課堂