1、瑯琊鎮中心中學現代化學校建設規劃瑯琊鎮中心中學全面貫徹黨的教育方針，以“讓每一位學生走上幸福之路”為辦學宗旨，努力踐行“以美育人、科研興校，以人為本、發展內涵，依法治校、和諧管理”的辦學理念，面向全體學生，實施素質教育，深化教學改革，全面推進課程實施，不斷改善辦學條件，努力實現辦學思想現代化、辦學條件現代化、師資隊伍現代化、學校管理現代化、素質教育現代化、學校發展現代化，教育教學質量逐年提高，初步形成了自己的現代化辦學特色，得到社會各界廣泛認可。依據青島市現代化學校建設的要求，結合學校三年發展規劃，特制定 20132015年現代化學校建設規劃。 一、學校發展現狀（一）學校發展優勢1、學校歷史文

2、化我校始建于1959年，占地面積31000余平方米，是一所辦學歷史悠久、辦學傳統優良、文化底蘊深厚的鄉村初級中學，是青島市規范化學校。在全校師生的共同努力下，學校先后獲得“共青團山東省委、省教育委員會典型示范團校”、青島市文明單位、青島市德育工作先進單位、青島市依法治教示范學校、膠南市規范化學校、膠南市優秀家長學校、膠南市校本培訓示范學校、膠南市課外文體活動示范學校、膠南市藝術教育示范學校、膠南市綠色學校等榮譽稱號，連年被評為膠南市教育工作先進單位和教學工作先進單位。學校在辦學理念、教育管理、學生工作、教育科研等方面已初步形成自己的特色，贏得了良好的社會聲譽。2、學校辦學條件現狀2012年9月

3、，面積為9646.86平方米的綜合教學樓已竣工使用，這是到目前為止，我區鄉鎮中小學中，唯一一所按山東省普通中小學辦學基本條件標準建設的綜合教學樓，為學校辦學條件現代化，以及今后的進一發展奠定了基礎。隨著教育教學裝備的不斷補充和完善，學校的辦學條件必將達到現代化標準。3、學校師資、學生情況學校現有教職員工107人，其中專任教師103人，學歷達標率100%，有高級教師11人、一級教師37人，其中省、市、區級優秀教師、優秀教育工作者、拔尖人才、學科帶頭人、優秀班主任、教學能手等20余人。學校現有24個教學班，在校學生1121人。多年來，學校以“學會自我教育、學會做人”的教育理念為指導，致力學生的良好

4、行為習慣養成與良好品質培養，深入推薦學生崗位實踐與服務教育，突出自主管理、自主發展的德育教育，建立了學生社團、學生服務崗位，使學生在為他人，為自我服務中體會人生的價值，公民的義務，形成責任意識。多年的努力，在教師中逐步形成了以“愛心責任、敬業奉獻、和諧卓越”為內涵核心的校園文化，我校的學生也已逐步形成了“愛心、責任、創新、個性”的發展特點。4、學校制度建設學校初步建立起了科學、規范、富有激勵機制的管理機制，各項規章制度已成為教師的自覺行動，本著繼承與創新的理念，積極構建發展性評價體系，為學校發展、教師發展、學生成長創造條件。基本實現了“從制度管理，到人文管理，再到心本管理”的管理方式，既強調剛

5、性管理，更凸現人文關懷5、課程實施情況。積極推進課程建設與實施工作，已基本具備國家、地方、學校三級課程管理體系。（二）學校發展存在的問題1、辦學理念學校層面：學校建校有50多年的歷史，在發展的過程中盡管積淀了許多優良傳統，學校也始終堅持現代化教育理念，但對現代化的理念缺乏深層次的思考，學校上下對理念的堅持與弘揚還沒有達到較高層次，很難把學校納入以現代化理念為內涵追求的有意識發展之中，很難在此基礎上，打造學校的品牌，形成自己獨有的競爭優勢。教師層面：教育觀念滯后、教師的教育教學工作中還存在著較多的無效勞動、教育教學方法與新課程的要求還有較大差距等問題仍然存在。 2、辦學條件。主要是圖書復本較多，

6、工具書數量、報刊種類不足，閱覽室內教師、學生座位不足；文科器材缺少；理化生、音體美器材缺少個別種類。2013年上半年，因學校建設原因，暫無運動場地。3、隊伍建設。教育教學的內驅力不足，師資整體素質有待提高，缺乏名師引領，缺乏有專長、特長的教師作為導師指導學生社團建設。尚未形成一支學科帶頭人齊全，中青年骨干教師力量充足，結構合理的教師隊伍。4、制度建設。科學管理有待完善，學科品牌特色意識有待加強，教育教學質量意識有待提高，一些教師的專業素質等有待于進一步的加強，在教師聘任制實施的同時，尚未為教師創造一個競爭適度環境。5、課程實施。雖然已建立起國家、地方、學校三級課程體系，但三者不能很好地作為一個

7、整體而相互補充，仍然把國家課程放在頭等地位，地方課程、學校課程建設相對不足。6、素質培養。德育工作的針對性、有效性有待進一步提高，學生的個性、興趣培養比較虛浮。二、學校創建目標（一）總體目標以“讓每一位學生走上幸福之路”為宗旨，立足學校文化特色和本土優勢，堅持世界眼光、國際標準，將學校傳統精神與時代發展緊密融合，形成優良的環境文化；從學生發展需求出發，建立滿足學生發展的多元化教學模式與課程體系，形成具有現代教育思想的課程文化，以及快樂、自信、勤學、尚德的學生文化；以現代化教育教學手段為支撐，吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，形成以“愛心責任、敬業奉獻、和諧卓越”為內涵核心的教師文化。以健康校

8、園文化為引領，走內涵發展之路，把學校建設成為教師能享受到職業內在的尊嚴與幸福，學生能到享受優質的教育資源和快樂，又能奠定堅實發展基礎的現代化學校。（二）學校發展的階段性目標第一階段（2013年）主要工作是加強硬件設施建設，深化師生思想領域內對現代化學校建設的認識，為構建現代化學校體系打好基礎。1、積極建設現代化辦學條件。根據現代化學校辦學條件要求，完成標準化食堂建設工作，下半年投入使用；科學規劃，提出合理化建議，并積極爭取有關部門的支持與合作，下半年完成學校田徑場地建設工作，以及相關體育設施設備的采購工作，音體美、理化生所缺器材、文科器材的采購。2、積極建設學校現代化辦學思想。學校將依據教育新

9、形勢，結合學校“讓每一位學生走上幸福之路”的辦學宗旨，深化完善學校辦學思想，即：全面貫徹黨的教育方針，以教育科研為先導，以教學常規管理為基礎，以提高教育教學質量為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課程改革，促進學生健康發展。體現“以美育人，科研興校；以人為本，發展內涵；依法治校，和諧管理”的辦學理念，提煉鞏固“勤奮、嚴謹、開拓、創新”的校訓、富有理想、學有創建、治學嚴謹、創新開拓”的校風、“治學嚴謹、甘為人梯、勇于奉獻、堪為人師”的教風和“明確目的、勤學好問、刻苦自勵、銳意進取、團結同學”的學風。 3、積極建設現代化教師團隊。根據根據瑯琊中學教師專業發展三年培養計劃內容，對教師進行

10、有計劃的培訓，更新教師教育觀念，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，真正落實“理念精深，管理精細，隊伍精良，技藝精湛”的教師自我發展要求；加強教師隊伍的思想政治素質，增強提高思想理論水平和貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性；以愛生理念為指導，加強師德建設，把師德作為教師考核的重要內容，開展師德標兵、師德先進和“我最喜愛的老師”評選活動；多渠道提高教師隊伍的專業素質，提高教師熟練運用現代教育技術手段的教學與研究的能力。4、積極建設現代化學校管理制度。學校將堅持“科學化、規范化、制度化”管理原則，用制度規范辦學行為，尊重師生人格發展，激勵師生教學熱情，豐富學校文化內涵。結合崗位競聘、績效工資發

11、放等工作，進一步修訂完善學校管理制度，尤其是教師考評制度，使之更能適應學校發展的要求，更能調動教師的工作熱情和積極性。堅持科學決策與民主管理有機結合，完善民主管理、校務公開制度、工會和教代會制度，將組織監督、民主監督、社會監督結合起來，建立辦學規范、管理有序、監督有效、保障安全的現代學校管理新制度，促進學校發展。 5、以現代教育思想積極進行學校課程建設。以學校課程開發為突破口，努力構建學校個性化課程。著眼于學生感恩意識和文明禮儀培養，強化學生尊老敬賢、文明守紀所開設的“文明禮儀”課程；著眼于學生科學素養提高，培養學生的科學精神，強化學生動手操作能力所開設的“科技創新”課程；著眼于節約社會、生態

12、環保、綠色教育所開設的“藍色海洋教育”課程；著眼于培養學生社會責任感開設的“人生規劃密碼”課程；著眼于學生身心健康發展需要開設的體藝類、心理咨詢課程等。6、做好學校現代化建設準備工作。完善已有的校園網，最大限度的達到資源共享，積極籌建學校數字化校園。7、按照青島市黃島區中小學教育技術裝備工作手冊，進一步加強教育技術裝備管理，認真統籌規劃學校各專用教室的功能與使用，提高專用教室、公共教學用房的管理和使用水平。  第二階段（2014年）做好學校軟件、硬件建設的升級達標工作，創新并完善學校內部管理機制，提高辦學綜合效益。1、構建教育科研網絡，深入開展校本教研，把學校建成教育科研強校，以校本

13、教研促進教師隊伍建設和保證教育質量的提高。2、創新學校管理，構建和諧的、適合學校可持續性發展的管理模式。充分利用校園網，實現教育教學管理現代化。3、加快信息化建設步伐，逐步推進數字化學校建設，辦好學校教育網站，走外向型、開放式辦學之路。4、堅持擴大開放、加強交流的原則，不斷拓展教育的國際視野，積極推進對外交流計劃，逐步有計劃地組織干部教師到教育發達地區學習，吸納國內外先進的教育模式和教育經驗，增強學校教育品牌的影響力和競爭力。第三階段（2015年）進行階段性總結，鞏固創建成果，并做好學校可持續發展的規劃與鋪墊工作。1、辦學條件現代化。校園文化氣息濃厚，環境優美；學校內部設施齊備，建成數字化校園

14、平臺，實現優質資源共享，在電子化教材建設、數字化學習方式變革和網絡教學文化構建方面取得一定成效。2、教師隊伍現代化。教師隊伍進一步優化，形成精良團隊。教師100%的能夠運用信息技術開發多媒體課件，并應用于課堂教學和教育活動中。市級以上教學能手、骨干教師、學科帶頭人大幅增長，人人具有教育科研能力和校本課程開發能力，形成“治學嚴謹、甘為人梯、勇于奉獻、堪為人師”的教師隊伍。扎實文化基礎，培養健全人格學生。在學生扎實基礎文化的基礎上，實現學生特色成長目標，注重培養學生的團隊意識、個性追求、合作能力，養成良好的學習和行為習慣，表現出實驗高中學生特有的氣質。深化課程改革，提高教育教學質量。將新課程實施與

15、特色辦學有機融合，構建滿足學生個性發展的課程體系，彰顯學校的課程特色。轉變教師教學行為，引導學生運用自主、合作、探究學習方式，培養他們的探究實踐能力。完善校本教研制度，整合教育研究資源，強化科研的教學服務和推動功能，提升學校核心課題研究的水平。構建學校評價新體系，探討有效的學生自我評價機制，形成科學、民主的評價體系。3、學校管理現代化。通過現代化的管理，帶來教育教學質量的明顯提高，辦學綜合效益明顯增強，并得到社會認同。實現學校決策的科學化、民主化，創新學校管理制度，建立現代學校管理體系，將學校管理轉型的核心確定為從行政事務型轉向發展策劃型，以促進師生的共同發展為目標探索高效的管理策略，不斷完善

16、學校制度建設，突顯辦學特色。形成現代化的課堂教學觀。探索新的課堂教學方式，重新認識課堂教學中教與學的關系，將教書看成育人的組成部分，把為學生主動發展服務看作課堂教學最基本的立足點，把形成學生主動健康發展的意識作為課堂教學追求的核心價值。引導教師發現、挖掘各學科的育人價值，使學生在不同學科的學習中獲得多方面滋養，滿足成長需要。 形成現代化的課程設置觀。在課程設置上，賦予學生自主選擇權。學校將致力于在國家課程標準指導下，結合學校實際情況創生、完善有特色的、符合學生需求的校本課程。 形成現代化的教師專業發展觀。教師是教育事業的直接實踐者，教師隊伍建設問題直接關系到學校的發展走向。在現代化學校三年規劃

17、實施過程中，學校將致力于引導教師正確認識自身職業的價值，引導教師在職業生涯中體驗職業所特有的內在尊嚴與歡樂，鼓勵教師創造性地開展教育教學工作，成為好學習、善研究、能合作、會創造、求發展的反思型教師。4、形成樹立現代化的德育觀。學校的德育應直面生命，回歸學生的生活世界。在道德教育中充分發揮教師的主體性，充分尊重學生的主體地位，實現自主管理和自主教育。加強以現代養成教育研究，增強德育實效性。建立養成教育具體、可操作、可評價的目標體系。加強德育隊伍建設，提升教師德育水平，建立一支高素質的班主任隊伍，有針對性地加強對班主任德育工作的培訓，及時客觀地考核評價班主任德育工作成效，使班主任成為學校最重要、最

18、可依賴的德育主體。加強德育工作主渠道建設。以課堂教學為主要渠道，建立全員參與學生思想道德教育的機制，加強課堂教學中德育要素的挖掘，把培養學生良好的道德品質作為教學的主要任務之一。加強德育工作的主體性和體驗性，開創網絡道德教育的新領域。開展特色班級建設活動，以集體主義為核心，構建積極向上、文明現代的班級文化，樹立良好的班風、學風。 探索家庭教育指導與配合的新渠道。發揮家長委員會和家長學校的作用 ，加強學校與家長溝和優勢，提高家長的教育理論素養。辦好家庭教育報通聯系，建立起學校、家庭、社會一體的德育工作機制，實現共同育人的目標。5、挖掘和提煉學校的特色發展內涵，構建現代化學校教育體系，把學校真正辦成一流的現代化學校。 三、保障措施1、爭取教育行政部門的大力支持。政府和上級教育行政部門的大力支持是學校發展的根本保證。近幾年來，我鎮黨委政府及上級行政部門大力支持學校的改革和發展的各項事業，為學校的發展奠定了堅實的基礎。在以后的辦學過程中，也同樣離不開政府和上級教育行政部門的大力支持。 2、創建和諧、廉政、高效的領導班子。全面貫徹黨的教育方針，努力辦好人民滿意的學校，領導班子要樹立終身學習理念，切實提高專業知識水平，增強領導、指導教育教學和解決實際問題的能力。認真貫徹民主集中制原則，