1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載一.學習目標：【專題復習 .古詩歌鑒賞之人物形象】導學案精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1.明白人物形象的內涵；2.把握鑒賞人物形象的方法；3.把握人物形象鑒賞題的答題模式；二.先學后教： 1.內涵古詩詞中的人物形象, 一般包括兩種； 一為抒情主人公自己的形象,如李白夢游天姥吟留別中,抒情主人公就為一個輕富貴.傲王侯.劇烈追求個性自 由的人物形象；這類詩歌多用第一人稱的寫法； 二為詩人作品中刻畫的人物形象,這類詩歌多用第三人稱的寫法；如柳宗元的江雪,詩中的“獨釣寒江”的漁翁就為一個清高

2、孤傲者的形象；這兩種形象有時又為統一的, 即詩中刻畫的人物形象也為詩人自己,為詩人自身情感的寄托者；江雪中的漁翁,其實就為柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映；2.常見的設問方式請簡要概括詩中詩人的形象特點；結合詩句,賞析詩中某某形象；詩中的 xx 為怎樣的一個人物形象 .請簡要分析；3.鑒賞詩歌人物形象的方法（ 1）借助意象.重要詞語或典故感知形象；如杜甫的江漢：江漢思歸客,乾坤一腐儒；片云天共遠,永夜月同孤；落日心猶壯,秋風病欲蘇；古來存老馬,不必取長途；要分析人物形象,就要分析“片云” “孤月”“落日”“秋風”等意象,仍要明白“老馬識途” 這個典故； 詩人不但用 “片云”.

3、“孤月” 寫自己孤獨漂泊之苦, 仍用“落日”.“秋風” 等意象比如自己烈士暮年, 壯心不已； 尾聯用“老馬識途”的典故說明仍可以為國家效力,也含有對朝廷的怨憤； 結合上面的分析, 我們可以將抒情主人公的形象概括為：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 2）抓住描寫分析人物形象；通過語言.肖像.動作,特殊為細節描寫,體悟情感,定格形象；如白居易的邯鄲冬至夜思家：邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身；想得家中夜深坐,仍應說著遠行人；結合詩中的“逢”.“抱膝”.“伴”.“夜深坐”和“說”等動詞,再聯想當時作者客居在外的情形,可以將形象定格為：（ 3）結合背景,綻開想象,把握形象

4、；分析抒情主人公形象,就要聯系作者的身世來分析；如陳子昂的登幽州臺歌：前不見古人,后不見來者； 念天地之悠悠,獨愴然而涕下；陳子昂,唐代詩人,官至右拾遺,參加東征契丹,多次進諫,未被接受,卻被降職；幽州臺：戰國時期燕昭王所建的黃金臺,用于招納賢才；詩的前兩句俯 仰古今, 不遇明君, 第三句寫出了空間的寬闊, 第四句在寬闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象；結合上面的分析,我們可以將抒情主人公的形象概括為：三.由例及理：1.典例分析閱讀李白詩獨坐敬亭山 ,試分析詩中所塑造的詩人形象；獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡,孤云獨去閑；相看兩不厭,只有敬亭山；供應以下參考答案,讓同學評判得分；（同學 a）全詩呈現了

5、一個孤僻傲岸的詩人的形象；眾鳥距己甚高且已飛去,唯留詩人獨坐敬亭山, 表達他的孤僻； 那孤云不正為詩人自己？雖然孤獨但樂得悠閑,又表達了他的傲岸；最終只留他與敬亭山,但照舊相看不厭,又一次全面展精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載示了他閑適孤傲的形象； （4 分）（同學 b）詩人如同孤云一樣,當眾鳥高飛盡,正為眾人得志時的表現,他卻獨自漂浮,壯志不酬,符合作者有才無法施呈現的特定身份,而對敬亭山時,作者 看到更廣的更雄壯的自然, 便看無厭, 有了樂觀和豪爽的心態, 總的說來為孤傲樂觀浪漫的詩人形象； （3 分）（同學 c）眾鳥飛盡,孤云獨閑,山靜而空,表現出詩人的與世

6、無爭,自由而閑適的孤身一人的生活； 相看兩不厭, 表現出詩人從自然中尋求歡樂,忘懷得失的思想感情；全詩塑造了一個與世無爭的,自由.閑適又有點孤傲的詩人的形象；（ 3 分）誤例：（同學 d）兩個山頭,一座亭子,一個人,全部的鳥兒都飛走了,連云兒都不愿停留；清冷的環境中,詩人守望山頭, “相看兩不厭”寫出了作者的凄涼,最終 “只有敬亭山”道出了作者內心的感受；誤例分析： 整個文段沒有談到作者的形象,后文也沒有環繞這個中心來寫,故判為 0 分；（同學 e）我雙手背在身后,抬頭仰視天上那群鳥兒不停地向遠處飛去,眼睛布滿無限的悲傷； 天空的最終一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方,這時,我的衣襟被風吹起

7、；望著那高高的敬亭山,無語,望著它,慢慢地,我覺得我變得與它一樣高大,我用我悲傷的眼神看著它, 而它也用那渾然的自然的眼神看著我,一樣的無語, 但我倆彼此都不覺得厭煩, 此時我孤獨孤寂的心情大致只有敬亭山明白了；誤例分析：擴寫語段的好例子,詩歌鑒賞的壞典型；判為0 分；2.總結人物形象鑒賞題答題步驟（答案構成）3.簡析下面這首宋詞的人物形象；訴衷情陸游精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州；關河夢斷何處,塵暗舊貂裘；胡未滅,鬢先秋,淚空流；此生誰料,心在天山,身老滄洲；注：滄洲,水邊,古時隱者所居之地；陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山；4.閱讀下面

8、一首詩歌,回答疑題；尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭,野徑入桑麻；近種籬邊菊,秋來未著花；扣門無犬吠,欲去問西家；報道山中去,歸來每日斜；注：帶郭,意即靠近外城；詩中的陸鴻漸為怎樣的一個人物形象？請簡要分析；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載四.當堂檢測： 20xx 年遼寧卷竹軒詩興張镃精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載柴門風卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽；梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來；暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧；預想此時應更好,莫移墻下一株梅；注：篆,盤香；因盤香曲饒如篆文,故稱； 請結合全詩,簡要分析詩人的形象； （6 分）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學

9、習必備歡迎下載【答案】詩中的陸鴻漸為一個寄情山水.不以塵事為念的高人逸士形象；（身份）前四句通過對幽僻. 高雅的隱居之地的景物描寫,表現了陸鴻漸的高潔不俗；最終兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的表達,側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放；（性格詳細分析）作者通過陸鴻漸這一 形象的塑造表現了對隱逸生活的憧憬和追求；（意義）【思路分析】（1）先用總括句概括出他為一個怎樣的形象；本詞作者陸游,知人論世,可知他為南宋抗金英雄；（ 2）再結合原詞指出形象的基本特點；可從下闋分析；（ 3）最終指出這一形象的意義,即說明表達了作者怎樣的感情；【參考答案】 本詞描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象 步驟一 ；詞中人物曾經金戈鐵馬

10、, 馳騁疆場,現在雖被棄置不用,但仍胸懷報國之志,心系抗金前線（步驟二） ；本詞通過這一形象的塑造,表達了自己壯志難酬.報國無門的感嘆（步驟三） ；塑造了閑適.瀟灑.高雅的詩人形象；（ 2 分：答全得2 分,少 1 關鍵詞扣1 分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等樸素清幽的生活環境的描寫,表現了詩人日常生活的閑適得意；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人瀟灑的生活態度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生 志趣；（ 4 分：答全得4 分, 2 條 3 分, 1 條 2 分；）分析：（ 1）詞后“滄州”的注釋,示意此詞為詩人晚年閑居滄州時所寫；詩人為否獨享這一份悠閑？胡賊未滅,功業未成, 滿懷報

11、國熱忱的陸游卻為請纓無路,有志難伸,怎不感嘆萬千,怎不唏噓長嘆？領悟了注釋的深意,我們對詞意就不難懂得,人物形象也不難把握了；（2）抓人物心理： “萬里匹馬” .“關河夢斷” .“身老滄州” ,抓人物神態： “淚空流”等詞句懂得全詞； 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰役生活,匹馬征萬里,其颯爽英姿.卓犖不凡之氣可見； “關河夢斷何處”為說一覺醒來,關河要塞不知在何處,意謂脫離了前線； “塵暗舊貂 .”為說塵土積滿從軍時穿的貂皮外套；下片表達敵人尚未毀滅,自己衰鬢先斑的慨嘆,“天山” 代指抗金前線；“心在天山, 身老滄洲” 表達了壯志未酬.報國無門的幽憤；本詩塑造了一個漂泊異鄉.孤苦無依.年老