1、.精品文檔 .小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思小數(shù)的初步認(rèn)識是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元 的教學(xué)內(nèi)容，孩子們在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過 了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時(shí)逛超市的購物經(jīng) 驗(yàn)，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，讀 寫小數(shù)也相對簡單，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在表示價(jià)格的 小數(shù)的意義的教學(xué)上。一、聯(lián)系兒童的生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷 移。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，充分利用小數(shù)與日 常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的 情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中感悟小數(shù)的含義。使每一個(gè)知 識點(diǎn)充滿了生活的氣息。本有一個(gè)教學(xué)設(shè)想，是在課的一開 始就出示一些數(shù)，

2、讓孩子們?nèi)シ诸悾僖叫抡n的教學(xué)上， 后總感覺這樣教的痕跡太明顯。而且浪費(fèi)時(shí)間。于是，在課 的一開始就直接出示幾個(gè)貼近學(xué)生生活的整數(shù)和分?jǐn)?shù)以及 今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們 就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知 識有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備，同時(shí)能 讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。而沒有把學(xué)生當(dāng) 作容器，沒有把學(xué)生對于小數(shù)的已有認(rèn)識當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障.精品文檔 .礙，而是把這種累積的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。正如奧 蘇伯爾所言： “讓新知之舟泊在舊知的錨樁上” 。二、采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。 小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛

3、躍。關(guān)于小數(shù)各 部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué) 事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性 知識” （另一類是“程序性知識” ） ，無法也無必要進(jìn)行探究 式學(xué)習(xí)。于是我適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué) 生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點(diǎn) 和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且我結(jié)合生活中的元角分的數(shù)字讓學(xué) 生來讀寫，使學(xué)生很容易地接受了知識。在此基礎(chǔ)上，我就 直接把本課時(shí)的重點(diǎn)也放在了從“元、角、分”中來得出分 數(shù)，小數(shù)之間的關(guān)系。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙 幣。讓學(xué)生說其中的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一 元的幾分之幾。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模

4、型。三、困惑： 課上完了，我一直在思考：本節(jié)課還有哪些不足之處？ 還用哪些地方需要改進(jìn)？教學(xué)流程方面還是比較簡單、比較 流暢的，但總感覺缺少點(diǎn)什么，感覺挖的深度還不夠，特別 是在分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系這一塊上，學(xué)生還沒有思考出來我便 迫不及待地把結(jié)果告訴他們，他們只是被動的接受而不是經(jīng) 過充分思考得出來的，所以對兩者的關(guān)系沒有達(dá)到真正的領(lǐng).精品文檔 .會。我覺得我可以把分?jǐn)?shù)引出小數(shù)時(shí)多強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)轉(zhuǎn)換的過程 以及讓學(xué)生建立起十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示， 也就是說 10 角的十分之一和元的十分之一就是 1 角。接著， 學(xué)生應(yīng)該可以說出一位小數(shù)與分母是 10 的分?jǐn)?shù)的關(guān)系：分 母是 10 的分?jǐn)?shù)可以

5、寫成零點(diǎn)幾。并且，在出示分?jǐn)?shù)時(shí)必須 強(qiáng)調(diào)出示分?jǐn)?shù)后的單位是什么！一定要讓學(xué)生看清是哪個(gè)單 位在分成幾份。 我在想， 是不是在這里讓學(xué)生比較一下 1/10 元和 1/10 角的不同點(diǎn)會更好一點(diǎn)。然后再來學(xué)習(xí)元進(jìn)行鞏 固，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。接著在通過認(rèn)識百分之幾的數(shù) 就可以用來表示，最后深入進(jìn)行十分之幾、百分之幾分別可 以用什么小數(shù)來表示的探討。在學(xué)習(xí)元表示多少時(shí)，我可以 讓學(xué)生說一說 0，1， 8 分別表示什么，這樣就可以讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)米，分米，厘米之間的轉(zhuǎn)換時(shí)更輕松地接受小數(shù)哪位上 是多少分米還是多少厘米或者多少米。當(dāng)然整個(gè)過程就是需 要加強(qiáng)學(xué)生的說的過程，學(xué)生通過說這兩個(gè)知識的聯(lián)系，學(xué) 生對知識就有整體的認(rèn)識并且轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知。在以后的 課堂上要給學(xué)生充分的思考空間，并需要巧妙地設(shè)計(jì)一些問 題進(jìn)行引導(dǎo)，盡量把一些難點(diǎn)通過合理的方法進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生 主動學(xué)習(xí)并獲得新知，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。另外，要時(shí)刻提 醒自己教師在課堂上不是“主體” ，而是“主導(dǎo)