1、閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分) 宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是韓非子中的一個寓言。直到今天，我們仍然(rngrn)可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。注意：所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文

2、體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。2003年全國高考(o ko)語文作文題 第1頁/共35頁第一頁，共36頁。 熱點分析 自2003年全國高考作文“感情親疏與對事物的認知”出現以來，關系型話題作文風靡全國，2004年達到極盛。全國卷（四套）相信自己與聽取別人的意見快樂幸福與我們的思維方式遭遇挫折和放大痛苦看到自己與看到別人其他省市：材與非材（天津(tin jn)）平凡與自豪（遼寧）語言與溝通（廣東）自我認識與他人期望（重慶）人文素質與發展（浙江）第2頁/共35頁第二頁，共36頁。閱讀下面的文字，根據要求作文。 有關部門調查顯示：某省公眾的人文社會科學素養總體達標比例只占總人口的75%

3、，與該省的經濟發展頗不相稱。該調查認為：人文素養反映了一個人的基本修養和品質，體現了人與自然、人與社會、人與人之間關系的價值觀；缺乏人文素養，失落人文精神，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續發展。 因此，我們在建設物質(wzh)家園的同時，應高度重視精神家園的建設。對此，你有些什么想法呢？請以“人文素養與發展”為話題寫一篇文章。可以記敘經歷、見聞，談談體驗、感受，講述故事，發表議論，展開想像，抒發感情，等等。注意所寫內容必須在話題范圍之內，試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。立意自定，角度自選，題目自擬。除詩歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲。 2004年高考年高考(o ko

4、)浙江卷浙江卷作文題作文題第3頁/共35頁第三頁，共36頁。閱讀下面的文字，根據(gnj)按要求作文。 還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。 蒼莽叢林間，瑪雅文明湮沒了；絲綢之路上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。 行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達 讀了上述文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。 注意所寫內容必須在話題范圍之內。立意自定，角度自選，題目自擬。除詩歌外，文體不限。不少于800個字。不得抄襲。20

5、07年高考年高考(o ko)浙江浙江卷作文題卷作文題第4頁/共35頁第四頁，共36頁。審題分析：審題分析：從正面看，感情的親疏有助于對客從正面看，感情的親疏有助于對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關系、良好的人文環境及情人眼里際關系、良好的人文環境及情人眼里出西施，真摯的感情引導健康出西施，真摯的感情引導健康(jinkng)(jinkng)的審美意識（愛憎分的審美意識（愛憎分明）。明）。從反面看，感情的親疏有害于對客從反面看，感情的親疏有害于對客觀事物的認識。由此可談及任人唯親、觀事物的認識。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨偏信則暗、徇情

6、枉法、有失公允及恨烏及屋等。烏及屋等。 全面地看，感情有親有疏，但對客全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏而左右。觀事物的認知不能受情感親疏而左右。第5頁/共35頁第五頁，共36頁。何為關系型作文話題 一般，由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須(bx)兼顧話題構成的各個要素，清楚地點明其間關系。 如：“失去與獲得”、“感情的親疏 與對事物的認知” 、“我與地壇”【思維【思維(swi)點睛】點睛】第6頁/共35頁第六頁，共36頁。 關系型話題(hut)的特點構成關系型話題(hut)的各要素間的關系大多呈現出一種開放性，其思維方向、價值取

7、向都不是唯一的。 第7頁/共35頁第七頁，共36頁。關系型話題關系型話題(hut)(hut)作文的命題形式作文的命題形式直接亮出話題直接亮出話題(hut)(hut)。如如20012001年北京模擬考題，直接要求以年北京模擬考題，直接要求以“冷與熱冷與熱”為話題為話題(hut)(hut)作文。作文。由具體材料抽象出話題由具體材料抽象出話題(hut)(hut)。如如20032003年高考作文話題年高考作文話題(hut)(hut)，先是，先是轉述韓非子轉述韓非子“智子疑鄰智子疑鄰”的寓言故事，的寓言故事，再提出兩個問題，而后抽象出話題再提出兩個問題，而后抽象出話題(hut)(hut)，如，如“感情的

8、親疏和對事物的感情的親疏和對事物的認知認知”，如，如“行走在消逝中行走在消逝中”。 第8頁/共35頁第八頁，共36頁。關系型話題關系型話題(hut)(hut)審題要旨審題要旨 關系型話題作文(zu wn)，重在考查考生的思辨能力。故構思作文(zu wn)之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。 辨明關系型作文辨明關系型作文(zu wn)(zu wn)話題要素間的關系。話題要素間的關系。第9頁/共35頁第九頁，共36頁。關系型作文話題關系型作文話題(hut)(hut)要素之要素之間幾種主要的關系：間幾種主要的關系：1.1.對立統一關系對立統一關系(gu

9、n x)(gun x)： 各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成(xing f xing chng)、和諧統一。 如如“自由與紀律自由與紀律” ，“平凡與偉平凡與偉大大”， “磨礪與成功磨礪與成功”，“大與小大與小”第10頁/共35頁第十頁，共36頁。2.2.并列共存關系：并列共存關系： 即指構成話題的諸要素之即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。個要素可以同時共存。 如如“謙虛與表現謙虛與表現”，對此，對此就可詮釋為就可詮釋為“既要謙虛待人，又要既要謙虛待人，又要善于表現自己善于表現自己”； “ “成人成人

10、(chng rn)(chng rn)與成與成才才” ” ，“學與問學與問”，“言與行言與行”，“說與做說與做”，“山與山與水水”第11頁/共35頁第十一頁，共36頁。3.3.是非取舍關系：是非取舍關系： 即指關系型話題的諸要素即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選關系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。擇。也可稱之為有此無彼式。 如如“偏見與關愛偏見與關愛”：我們：我們只能理解為只能理解為“要消除偏見，勇要消除偏見，勇于關愛于關愛”，若作其他理解則是，若作其他理解則是不科學的。不科學的。 再如：再如：“自信自信自滿自滿自

11、自負負”、“向前向前(xin qin)(xin qin)看看與向錢看與向錢看”、 “ “卑鄙與高卑鄙與高尚尚”。第12頁/共35頁第十二頁，共36頁。 如如“痛苦與成功痛苦與成功”:”:可理解為可理解為“成成功來自痛苦的磨礪功來自痛苦的磨礪(ml)”(ml)”。但痛苦之。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。苦。4.4.并非絕對并非絕對(judu)(judu)關系：關系： 即指構成話題的諸要素(yo s)之間存在著某種關系，但這種關系不是一成不變的。 再如再如“名師與高徒名師與高徒”。第13頁/共35頁第十三頁，共36頁。要從不同要從不同(b tn)層

12、面解讀構層面解讀構成話題的諸個要素成話題的諸個要素 有些話題的構成(guchng)要素，從何種層面解讀較為簡單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學歷與能力；“名師與高徒”談的是條件與結果；“痛苦與成功”談的是過程和結果；“我與地壇”談的是人與空間；“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質。第14頁/共35頁第十四頁，共36頁。 有的話題則比較復雜，即使是同一個話題，若從不同層面去解讀，那么其關系類型也就會隨之變化。 如“冷與熱”，若從待人態度冷漠與熱情的角度，其關系就是典型的“是非取舍關系”； 若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關系就成了“相容并存關系”； 若從一般意義的天氣(tin

13、q)溫度或對人愛憎感情的角度理解，其關系則又成了“對立統一關系”。 另外，針對這個話題要素的本義和比喻義，其關系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過程忍辱負重甘受清貧的冷與結果成就斐然聲名鵲起的熱第15頁/共35頁第十五頁，共36頁。 三、如何(rh)審題 （1）審話題 明關系，突重點 話題作文的審題核心是審“話題”本身。第16頁/共35頁第十六頁，共36頁。 在紐約市窮人居住區曾經發生過這樣一件事，在紐約市窮人居住區曾經發生過這樣一件事，一個年近六旬的老太太因偷竊面包而被告上法一個年近六旬的老太太因偷竊面包而被告上法庭，她偷竊的目的是為了喂養她那三個失去父庭，她偷竊的目的是為了喂養她

14、那三個失去父母的孫子，因為他們已經幾天沒吃東西了。母的孫子，因為他們已經幾天沒吃東西了。 按照法律她應該被判按照法律她應該被判10美圓的罰金或美圓的罰金或10天的拘天的拘役。這時候一位中年男人向老太太鞠了一躬，役。這時候一位中年男人向老太太鞠了一躬，并掏出并掏出10美圓放進帽子里，同時向眾人說道：美圓放進帽子里，同時向眾人說道：“請諸位每人交請諸位每人交50美分的罰金，這是為我們的美分的罰金，這是為我們的冷漠付費，以處罰我們生活在一個要老祖母去冷漠付費，以處罰我們生活在一個要老祖母去偷面包來喂養孫子的城市。偷面包來喂養孫子的城市。”是時任是時任(shrn)任紐約市市長的拉瓜地亞。片刻，所有的旁

15、聽任紐約市市長的拉瓜地亞。片刻，所有的旁聽者都默默地起立，每個人都認真地拿出者都默默地起立，每個人都認真地拿出50美分美分放到帽子里，連法官也不例外。老太太看到這放到帽子里，連法官也不例外。老太太看到這個場面，痛苦流涕。個場面，痛苦流涕。第17頁/共35頁第十七頁，共36頁。 法律是嚴肅的，執法者不被感情左右(zuyu)，是職責；而人與人之間的相互關愛又是人性的本質。請以“法理和人情”為話題寫一篇作文 注意：立意自定文體自選題目自擬800字左右(zuyu) 寫作提示：關鍵是抓住“情與法”對立而統一的辨證關系，法雖不可為情左右(zuyu)，但法的本質是以規范來約束行為，維護整個社會秩序的和諧，而

16、這種和諧是人與人之間平等相處、情感交流的根本保證，現實中法律也在不斷完善更新，人道主義的關懷越來越得到充分體現；情不可以駕馭在法律之上，如果“以情代法”將會帶來災難性的后果。只有認真執法并且結合實情進一步完善法律制度，才能使“法理和人情”更好地統一起來。第18頁/共35頁第十八頁，共36頁。 （2）審材料(cilio) 話題作文所給出的材料(cilio)中往往起到幫助理解話題，暗示命題者的一些意圖的作用（如對作文范圍與立意的某種限定）。因此，在審題時，首先一定要把隱含于材料(cilio)中的命題者的意圖挖掘出來，并據此確立自己的作文方向。 “審材料(cilio)”的關鍵在于找出材料(cilio

17、)中的關鍵詞、關鍵句，審清材料(cilio)中的思想傾向。第19頁/共35頁第十九頁，共36頁。 例：2005年全國卷的話題材料：甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助(bngzh)我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助(bngzh)我銘記。”第20頁/共35頁第二十頁，共36頁。 關鍵句是材料的最后一句。“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”這句話具有很強的思想傾向：忘記仇怨

18、，銘記恩情；忘記矛盾，銘記友善；忘記厭惡，銘記感激。它正好暗含著中華民族優秀的文化傳統中“結草銜環”“烏鴉反哺”等美德。“忘記”意味著寬容(kunrng)、大度和與人為善，“銘記”意味著感激、感恩和知恩圖報，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷、高尚的情操。“忘記與銘記”是在引領考生正視過去，正確地看待歷史。考生只有正確解讀了材料的內涵，方能從容應對，寫出精彩的文章。第21頁/共35頁第二十一頁，共36頁。 從“忘”的角度來說，可以寫對得意者的警醒、對失意者的安慰、對過去的超越、對遺忘的無奈等； 從“不忘”的角度來看，可以談對人生過往經歷的珍視、對歷史和傳統的肯定、對逃避過去的譴責等

19、； 從“忘記”和“銘記”之間的辯證關系來看，可以闡述(chnsh)哪些事情該忘哪些事情不該忘、忘與不忘之間的相互關系等。第22頁/共35頁第二十二頁，共36頁。 （3）審要求 話題(hut)作文的要求，是對作文的最明確的限定，它直接規定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會付之東流。 “審要求”的關鍵在于看準作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。 許多高考作文題，都要求是“寫一篇不少于800字的記敘文或議論文”，“除詩歌外，文體不限”等，要求相當明確。考生一旦忽視了這一點，將作文寫成詩歌或者其他不符合要求的體裁，就等于給自己的作文判了死刑。第23頁/共35頁第二十

20、三頁，共36頁。關系型話題關系型話題(hut)(hut)作文的審題立意誤區作文的審題立意誤區 誤區一：抓住一點，不及其余。誤區一：抓住一點，不及其余。 既然是關系型話題作文，審題時就應當重點把握話題既然是關系型話題作文，審題時就應當重點把握話題內部兩者之間的關系，關涉兩點，在兩點之間尋找突內部兩者之間的關系，關涉兩點，在兩點之間尋找突破口。破口。 而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯系，在行文裂了兩者的聯系，在行文(xngwn)(xngwn)時大談一點，卻對時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。另外一點置之不理

21、，以致造成偏題、離題。第24頁/共35頁第二十四頁，共36頁。關系型話題關系型話題(hut)作文的審題立意誤區作文的審題立意誤區 誤區二：泛論關系誤區二：泛論關系(gun x)(gun x)，不見重點。，不見重點。 誤區三：另起爐灶或偷換話題。誤區三：另起爐灶或偷換話題。 有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區別，徹底拋開了話題，結果下筆千言，離題萬里。有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區別，徹底拋開了話題，結果下筆千言，離題萬里。 另外，不要偷換概念。換詞也應盡量避免。即使是同義詞也應盡量用話題中的詞，以免產生曲解。另外，不要偷換概念。換詞也應盡量避免。即使是同義詞也應盡量用話題中的詞

22、，以免產生曲解。 第25頁/共35頁第二十五頁，共36頁。【“滿與空滿與空”思維導引】思維導引】“滿與空滿與空”這個題目屬于關系型作文這個題目屬于關系型作文題，同時它還是一個哲理性的話題題，同時它還是一個哲理性的話題“滿與空滿與空”可以是物理屬性上的兩種可以是物理屬性上的兩種狀態，如客人狀態，如客人(k rn)(k rn)到家，給對方到家，給對方斟酒須要斟酒須要“滿杯滿杯”；逛商場看到心儀；逛商場看到心儀的商品，但摸摸口袋卻囊中羞澀，空的商品，但摸摸口袋卻囊中羞澀，空空如也。也可以是人心靈深處的兩種空如也。也可以是人心靈深處的兩種狀況，結合提示語我們至少可以這樣狀況，結合提示語我們至少可以這樣

23、理解：理解：第26頁/共35頁第二十六頁，共36頁。 “滿”可以指物質欲望太甚、日程安排太滿、自滿、充實自我(zw)、等等， “空”可以指心中沒有真善美的滋養，生命很空洞、苦澀，過分追逐外界而忘記自我(zw)的存在，完全投入到物欲謀求中，忘記心中忽視對道德律的敬畏、空靈、清空、空虛等等。 。第27頁/共35頁第二十七頁，共36頁。【存在問題】1、“滿”和“空”在作文中可以(ky)指代實的東西，也可以(ky)指代虛的東西但不少學生在本次作文沒有將“滿”和“空”具體指代的內容說出、說清，整篇文字看起來空洞無物，套話連篇。注意：幾乎所有高考作文題都存在一個切入口化大為小（讀書）的問題，將作文題中的相

24、關概念縮小范圍，有所明確、有所具體指代是做好作文最基本的前提）。2、點題、扣題意識仍非常單薄（這一點非常重要，做不好讓人覺得你在偏題、甚至是跑題）。建議：每位同學用紅筆在自己的試卷上圈畫出自己的點題、扣題的字句。第28頁/共35頁第二十八頁，共36頁。 3、入題太慢不少同學行文至三分之一處，仍然不見題目中的關鍵字、關鍵詞。 原則上必須在文章的第一節末尾處就該出現題目中的關鍵字、關鍵詞。 4、題目為關系型作文題，但不少學生在行文中絲毫不理會兩者之間的關系，各自為政。有些同學即使提及兩者關系，但是(dnsh)由于缺乏較高的思辨能力，二者關系處理起來也是有失偏頗。 建議：學生平時多訓練自己對某些具體

25、問題的思辨能力。第29頁/共35頁第二十九頁，共36頁。 6、現在很多學生都在為議論文積極準備素材，閱卷中涌現了很多新穎的素材但學生以例代證現象太嚴重，即使有一定的議論，議論起來也缺乏層次感。 注意：議論文主要以“議論”為主，事例只是為了證明自己的觀點，事例更不是觀點另外(lnwi)如何使自己的議論有一定的層次感是很多選擇議論文同學做不到的。 7、有極少部分人有抄襲現象第30頁/共35頁第三十頁，共36頁。滿與空 喜歡席慕容的一句話：“我喜歡遠方(yunfng)，喜歡出發，喜歡每天都有一個新的目標。”當你要出發的時候，滿滿的行囊怎么讓你輕松上陣呢？ 如同滿滿的一杯水，倘若不倒空它，就永遠裝著一杯水，別無他物。人亦如此，只有處于空的狀態時，才有無限多種滿可能。第31頁/共35頁第三十一頁，共36頁。 為了放大自己的可能，楊瀾完成了華麗的轉身，從滿到空。主持正大綜藝爆紅、春節晚會接連露面，她理智地認識到自己已經達到了飽和狀態，頂峰之后必是低谷。于是她選擇清空自己，毅然從央視退出，到國外學習。從零開始，重新出發。學成歸國后，她擔任鳳凰衛視主持，有贏得掌聲如潮。就是這樣她也沒有停下腳步，轉戰