1、Unit 1 My Day教學目標知識與能力目標1.能夠聽、說、讀、寫A、B部分中Lets talk和Lets learn的重點句子和單詞。2.掌握A部分Lets spell中所給單詞的字母組合的發音規律以及音標，并能熟讀這些單詞。3.理解B部分Read and write中的短文，并能根據短文內容完成題目，回答問題。4.理解B部分Lets check和Lets wrap it up中的題目內容，并能正確地答題。情感態度、文化意識、學習策略目標1.能夠在生活中主動詢問別人或對別人的詢問能熱情應答,相互了解各自的日常學習及生活情況。2.能夠了解學校中及社會生活中相關活動的名稱，激發學生熱愛學習、

2、熱愛生活的美好情感。3.能夠合理地安排日常學習和周末活動。單元課時分配第1課時A部分Lets try Lets talk第2課時A部分Lets learn Ask and write第3課時A部分Lets spell第4課時B部分Lets try Lets talk第5課時B部分Lets learn Do a survey第6課時B部分Read and write Lets check Lets wrap it up C部分Story time第一課時教學重難點1. 掌握重點句型When do you及回答。2. 理解句子When do you finish class in the morn

3、ing?的相關語法點。.Warm-up (Revision)教師帶領學生復習上一學期中與本課時相關的情景對話。.PresentationLets try1.在聽Lets try部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。2.教師按課本上三張圖片的順序進行提問：What is it in the first/second/third picture?(學生的回答只要大概符合圖片內容即可)3.學生審題完畢后，教師播放錄音，學生注意聽對話所描述的圖片，完成聽力題目，教師核對答案，并對該聽力題目進行講解。4.再次播放錄音內容，讓學生跟讀，培養學生對聽力的敏感度和預感準確度。Lets talk1.教師播放對話

4、部分的課文錄音，并要求學生一邊聽錄音一邊默讀。2.教師再次播放錄音并讓學生跟讀。3.講解重點句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock”，并指出需要注意的細節。1）由“when”引導的特殊疑問句。2）當句子中有實意動詞時，疑問句中主語和助動詞要相互對應。3）表明在具體的時間點要用at搭配。4.學生分角色朗讀對話，朗讀完畢后以組為單位，替換對話中的關鍵詞進行情景對話練習，并請學生示范。1.學生四人一組，仿照role-play部分的圖片制作四張卡片。2.教師利用學生制作的卡片，提問卡片所代表的職業。

5、教師舉起卡片，學生說職業。教師帶讀該部分對話，然后學生四人一組利用卡片仿照對話進行練習。.Summary板書設計Unit 1 My dayeat lunch eat dinnerWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1 oclock.第二課時教學重難點1. 掌握Lets learn部分的動詞詞組。2. 結合上一課時的句型進行對話練習。教學準備課本錄音教學過程.Warm-up (Revision)1.教師帶領學生利用圖片復習上一學期的相關動詞詞組，教師出示相關圖片，學生回答并拼寫。2.教師提問，學生根據實際情況進行回

6、答。.PresentationLets learn1.教師播放Lets learn部分的錄音，學生跟讀，注意糾正學生朗讀時的語音語調問題。2.教師根據短語做動作，學生說短語。3.學生仿照該部分的對話，根據該部分的短語和時間，四人一組進行對話接力練習。Ask and write1.教師講解題目要求。2.同桌間進行一問一答，然后完成該部分的題目。3.教師請一組學生倒著將自己的答案念出。.Summary邀請幾組學生進行示范游戲：第一名學生根據單詞卡片比劃動作，第二名學生說出符合第一名學生動作的詞組，第三名學生用該詞組造句。作業設計1.聽錄音，跟讀單詞。2.仿照Lets learn部分做一個時間活動表

7、。3.用新學會的詞組造句。板書設計Unit 1 My daydo morning exercises have class play sports eat breakfast/lunch/dinner第三課時教學重難點1. 掌握字母組合cl和pl在單詞中的發音規律。2. 能讀出符合字母組合cl和pl發音規律的單詞。教學過程.Warm-up (Revision)1.教師帶領學生復習上一課時學習的相關的動詞詞組，教師說拼寫，一個學生說詞組，并再說一個拼寫，下一學生接著說下去。2. 教師要求學生四人一組，以對話形式練習第一課時的重點句型。.PresentationLets spellRead, li

8、sten and chant1.教師出示打掃房間的圖片，解讀道：“Sarah cleans the room.”,引導學生拼讀：clean。2.教師出示時鐘的圖片，解讀道：“Its a clock.”,引導學生拼讀：3.教師出示上課的圖片，解讀道：“We have an English class at 7:00.”。 引導學生拼讀：class。4.教師出示聰明的一休的圖片，解讀道：“He is a clever boy.”。 教師提供音標，引導學生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞class。（從上面幾例，教師引導學生知道字母組合“cl”發/kl/的音） 教師講解下一個字母組合“pl”。5

9、.教師出示盤子的圖片，并解讀道：“The plate is hers.”,引導拼讀：plate。6.教師出示茄子的圖片，并解讀道：“That is an eggplant.”,引導拼讀：eggplant。7.教師出示起立的圖片，并解讀道：“Stand up, please.”,引導拼讀：please。8.教師出示打籃球的圖片，并解讀道：“They play basketball.”, 教師提供音標，引導學生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞play。（從上面幾例，教師引導學生知道字母組合“pl”發/pl/的音）9.播放錄音，學生跟讀，對輔音連綴進行講解。Bingo1.教師解釋題目要求。2.要

10、求學生在本子上畫九宮格并進行聽寫，學生可以按任意順序填入格子里3.教師念出任意單詞，當橫行、豎行或對角線上成一線時，學生便可以喊Bingo。Choose, write and say1.解釋題目要求。2.同桌一組討論并完成該題。3.請幾位學生展示答案。.Summary教師任意從Choose, write and say中選一個單詞，要求學生造句，一名學生造完句后，列舉另一個單詞，下一位學生用該詞造句，并依次傳下去。作業設計1聽讀Lets spell部分錄音。2仿寫本部分句子。板書設計Unit 1 My day/kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. c

11、lock /klok/ Its a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy./pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please.play /plei/ They play basketball.第四課時教學重難點1.掌握重點句型。2.將重點句型運用在實際生活當中。教學過程.Warm-up (

12、Revision)1.從教師開始，教師說出一個字母組合，一個學生舉例子，下一個學生造句，并再列舉一個字母組合，進行小組接力。2.教師說出句子，學生找出帶pl和cl的單詞，并說出音標。.PresentationLets try1.在聽Lets try部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。2.教師要求學生利用對話，同桌互相提問圖片內容。3.學生審題完畢后，教師提醒學生根據剛才回答的圖片內容，注意聽Sarah具體的所在地，完成聽力練習。4.播放錄音，學生完成聽力練習，教師核對答案，并對該聽力進行講解。Lets talk1.聽對話錄音，教師進行提問。2.教師再次播放錄音并讓學生跟讀。3.講解重點句子。

13、4.學生仿照錄音跟讀。5.學生替換對話中的關鍵詞進行練習。6.小組接力進行對話練習。.Summary同桌二人為一組，教師向其中一人提問，另一人根據同桌的回答比劃動作。作業設計1.聽錄音，仿讀對話。2.抄寫對話2-1。板書設計Unit 1 My dayWhat do you do on the weekend?I often watch TV and play ping-pong with my father.第五課時教學重難點1.掌握Lets learn部分的動詞詞組。2.將動詞詞組用在實際的情景會話中。教學過程.Warm-up (Revision)教師做動作，學生根據要求，進行會話練習。邀請

14、一組學生，根據動作進行上一課時部分重點句型的會話練習。.PresentationLets learn1.教師根據書上的圖片順序比劃動作，學生說出中文。2.教師播放錄音，學生跟讀并記住動詞詞組的發音。3.教師講解本部分詞組的相關知識點。4.學生仿照Lets learn部分的句子，以四人為一組進行對話練習。Do a survey1.教師講解題目要求。2.教師帶讀本部分的句子和短語，為接下來的游戲做準備。3.四人小組的成員都從本部分挑一欄，最后一位學生將三個部分組合成句子。.Summary1.小組內利用所學過的句型和詞組進行互問互答的自由對話練習。2.學唱歌曲My weekend。作業設計1.聽錄音

15、，跟讀單詞。2. 用新學會的詞組造句。板書設計Unit 1 My dayclean my room go for a walk go shopping take a dancing class第六課時教學重難點1.能夠將本單元的知識點靈活地運用在習題中。2.通過練習題擴展詞匯量。教學過程.Warm-up (Revision)1.教師邀請幾組學生，每組中的一個學生說出含有動詞詞組的句子，另一個學生口頭拼寫動詞詞組。2.教師挑一個小組的學生根據老師的例子，進行造句接力。.PresentationRead and write1.教師播放短文錄音，要求學生一邊聽錄音一邊講短文中的動詞詞組圈出來，并相互

16、詢問找到的動詞詞組。2.圈出詞組后，教師給學生兩到三分鐘時間熟悉短文，然后再次播放錄音，知道學生進一步熟悉全文。3.教師可以通過提問短文中的小細節或相關問題，檢測學生是否仔細閱讀。4.學生聽錄音閱讀短文并完成下方的題目。Lets check1.教師講解題目要求。2.播放錄音前，教師要求學生按順序說出每張圖片的內容。3.聽錄音完成選項。Lets wrap it up1.講解題目要求。2.學生完成題目后麻將室進行校正講解。Story time1.課件呈現故事部分內容，學生通過聽、看了解故事大意。2.學生帶著問題獨立閱讀，并將問題答案勾畫在文中。3.學生跟讀并分角色表演。.Summary教師請兩組學

17、生（三人一組），一個學生比劃動作，一個學生說詞組，最后一個學生造句。作業設計1聽讀Read and write和Story time。2完成練習冊。板書設計Unit 1 My dayRead and write: get up wash my face eat breakfast clean my cave go swimming play sportsStory time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa Unit 2 My favourite season知識與能力目標句型1.能夠聽說

18、讀寫句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation!2.能夠在情境中運用句型，詢問并回答對季節的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節的理由。3.能夠在圖片的幫助下理解描寫四季的短文：能夠按照正確的語音、語調、意群朗讀短文，并運用句型I like best because書面表達自己最喜歡的季節以及原因。詞匯1.能夠聽說讀寫五個關于季節的單詞：spring, summer, autumn, winter, season.以及四個詞組：go on a picnic, go swimming, pick

19、 apples, make a snowman2.能夠在教師的引導下總結、歸納why和because的用法。語音1.能夠掌握字母組合br/gr的發音規則。2.能狗仔單詞完成抄寫句子的活動，做到書寫規范。情感態度、文化意識、學習策略目標1.通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節，并陳述理由。2.能引導學生注重小組合作學習，培養溝通和交流能力。3.能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。單元課時分配第1課時A部分 P12-14第2課時A部分 P15-16第3課時B部分 P17第4課時B部分 P18-19第5課時B部分 P20-21第6課時C部分Story Time第一課時教學重難點

20、1.核心句型Whats your favorite season? Which season do you like best? Winter.的運用。2.能夠在情景中運用所學句型。教學準備1.教學卡片。2.錄音機以及相關錄音。教學過程.Warm-up (Revision)1.有自由問答引入對話情景播放四季音樂進行熱身引入，學生欣賞音樂。教師提問：Do you like the music?學生根據自己的喜好回答。教師引導學生提問音樂的名稱：What is it?教師出示音樂名稱：The four seasons.學習season.教師指著其中一個季節圖片介紹道：I like winter b

21、est. 并提問：Which season do you like best? 學生根據自己喜好選擇并說I likebest.2.利用課件呈現完整對話教師展示Lets talk場景圖片，提問:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引導學生進行回答。.Presentation1.學生分角色聽錄音模仿并朗讀對話，三人一組練習后在小組內表演對話并展示。2.教師播放動畫視頻，但關閉聲音，學生分角色給對話配音。現在全班進行練習，接著邀請部分學生上臺演示。3.教師給出語言框架，將課文中主人公進行替換，請學生自由選擇喜歡的人物進

22、行對話創編。4.教師撤走語言框架，只采用語言進行情景引導：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 學生根據自己的真實喜好合作創編對話，并情歌別組進行表演。創編過程中，教師應鼓勵學生使用更多學過的句型，拓展語用機會。5.學生利用句型Which season do you like?詢問別人所喜好的季節，討論四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like?進行詢問，最后一個調查哪一個季節是全班最受歡迎的季節。.Summary1.教師引導學生問答。2.生生

23、之間進行問答訓練。3.歸納總結本節課所學的知識點和語言點。作業設計1.P12-14聽讀5遍，背誦課文Lets talk.2.預習P15頁。3.復習春夏秋冬四個季節的問答。板書設計Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter.第二課時教學重難點1.能夠聽說讀寫五個關于季節的單詞：spring, summer, autumn, winter, season。2.四季里典型活動的四個詞組:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.

24、教學準備1.四季的圖片。2.相關的錄音。教學過程.Warm-up (Revision)1.教師展開Lets learn板塊Mr. Jones和學生們在課堂上對話場景圖片，引導學生進行觀察，并提問：Who are they?引導學生回答：They are Mr. Jones and his students. 教師繼續追問：What are they talking about? 學生回答：Seasons.2.教師出示Mr. Jones和Oliver的對話，提問：Which season does Oliver like best? 引導學生回答：Summer,同時板書。3.教師出示春天的圖片，

25、教學單詞spring,板書單詞，注意示范單詞發音。Sp的爆破音要示范到位，可集合單詞sports進行語音歸類。4.教師呈現另外兩個季節（autumn, winter）的圖片。教學單詞，注意示范發音，并板書。5.教師播放四季歌曲，請學生觀察四季圖片，感知四季特點，并將單詞的拼寫與意義進行一一對應的聯系。6.教師激勵學生仔細觀察單詞特點，巧記、速記單詞，比如summer和winter的結尾都是er等。引導學生在記憶單詞是要學會動腦筋，想辦法。可在班內進行“誰的記憶里最好？”的拼寫單詞競賽。.Presentation1.認讀活動教師利用課件或圖片隨機呈現spring, summer, winter,

26、 season這五個單詞，5秒鐘后圖片快速消失，請學生說出剛出現的單詞。學生說出單詞后，教師重新呈現圖片，核對答案。教師出示季節的單詞卡片，采用開小火車的活動方式，由第一位學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一位學生，繼續認讀單詞。以此類推，最后完成整個小組學生的單詞認讀活動。2.音形匹配、音義匹配或音形義匹配活動3.綜合運用活動活動一：每組學生準備一套季節單詞卡片，教師先說季節，學生舉起相應的單詞卡片，本活動可在同桌或小組內進行。活動二：教師出示季節轉盤，提問：What season is it?先請學生自由猜測季節，接著教師隨意轉動指針，根據指針停下的位置確定季節，學生之間就該

27、季節進行交流。.Summary1.Read and match部分可結合Lets learn部分教學一起進行，在學習四個季節的單詞后可引入本部分活動，教師請學生先讀一讀句子，再根據意思進行圖文匹配。2.本活動也可請學生先觀察圖片，根據圖片來判斷季節接著去尋找對應的句子。3.本活動可在完成原有要求后進行拓展提升作業設計1.P14-15聽讀5遍。2.P15單詞5+1.聽寫一遍。3.預習P16。第三課時教學重難點1.學生能夠掌握字母組合br和gr的發音規則，即br和gr在單詞中分別發/br/和/gr/;2.能夠讀出符合br和gr的發音規則的單詞，并能夠根據發音拼寫出符合br和gr發音規則的單詞；3.

28、能夠在單線上完成抄寫單詞的活動，做到書寫規范正確。教學準備與之相關的詞匯。教學過程.Warm-up (Revision)1.教師與學生自由對話，詢問：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教師提問：Do you know which fruit I like best?學生猜測，教師出示葡萄的圖片，板書單詞grapes, gr用紅色字標注。2.教師用同樣的方法引導學生讀詞匯，注意字母組合gr的發音規則。.Presentation1. 教師在單詞brother旁邊加一個面包，板書單詞bread，并說:brothe

29、r likes bread, too. What color is this bread?播放第二段歌謠錄音，提醒學生去尋找大難。學生聽寫錄音回答：Brown bread. 2.教師播放歌謠錄音，請學生仔細聽，找出歌謠中的聽到的包含有gr和br的單詞。學生模仿錄音，跟讀歌謠。3.教師再次播放歌謠錄音，同時出示歌謠文字。.Summary1.語音的歸納和分類：學生讀一讀，辯一辯兩組含有br和gr字母組合的單詞，區別和練習，歸納出br和gr字母組合的發音規則。2.規律的運用與深化：完成Choose，write and say練習。教師請學生諸葛認讀單詞，嘗試組詞搭配，選擇合適的單詞連成句子。學生將選

30、定的句子抄寫到橫線上。完成句子之后，教師請學生之間相互交流，分享不同的句子，鼓勵學生能盡可能多的連出句子。在書寫過程中，教師注意指導學生交接英語句子的書寫要規范。作業設計1.P12-16聽讀5遍。2.P16讀熟3.預習P17課文。板書設計 br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow第四課時教學重難點1.本部分學習的詞組是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通過Mike和吳一凡倆人討論最喜歡的季節以及原因的對話情景

31、呈現四個詞組的詞形和意義。2.學生能夠聽說讀寫上述四個有關不同季節活動的詞組。教學準備Lets learn部分的教學卡片。教學過程.Warm-up (Revision)從真實生活情景展開教學教師用課件播放一組司機圖片，不同季節對應不同的活動，如：go on a picnic, go swimming等，教師請學生整體感受圖片。.Presentation1.教師和學生談話。用所學句型進行問答： Which season do you like best? Why?2.呈現秋天蘋果豐收情景的圖片，問答練習：What can we do in autumn? Eat apples. Pick app

32、les.3.教師以同樣的方法詢問其他幾個季節。4.教師將詞組進行匯總，提問：Which season do you like best? Why?引導學生運用所學詞組進行問答。.Summary1.教師事先準備一些單詞、詞組卡片，每張卡片上寫一個已經學過的單詞或者詞組，可以全部用大寫字母拼寫，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。教師隨意展開一張卡片后迅速放下，讓一位學生說出卡片上的單詞或詞組。待這個學生說出正確的單詞或詞組后，可視為通過，再選擇另外的學生說另一張卡片。2.利用課件在屏幕上閃現一個單詞，或者詞組并迅速令其消失，教師請學生說出該單詞，比比誰的反應快。作業設計1.P1

33、8 詞，5+1，聽寫兩邊。2.仿P18 對話編寫三組對話。3.預習P17。板書設計Unit 2 My favorite seasongo on a picnicgo swimmingpick applesmake a snowmanI like There are第五課時教學重難點1. 本版塊學習的核心舉行是：Why? Because I like summer vacation.2.學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；3.能在情景中運用句型。詢問并回答喜歡某個季節的理由。教學準備四季的圖片。教學過程.Warm-up (Revision)自由問答引入對話情景1.播放有關司機的歌曲進行熱身

34、引入，學生跟著寄走恒昌歌曲。2.教師提問：Which season do you like best?學生根據喜好進行回答。3.教師出示夏季圖片，介紹圖片并進行相關板書。4.用課件出示不同季節圖片，指著圖片介紹，讓學生理解在語境中because的含義。.Presentation利用課件呈現完整對話1.課件呈現對話圖片，教師引導學生觀察圖片，提問:What can you see in the picture?學生回答：I can see trees.教師繼續提問：What color are the trees? 引導學生用colorful進行回答。2.教師請學生觀察這幅圖片猜測說：Whose

35、 picture is it?可結合本單元主情景圖進行本環節的教學。學生回答Its Amys picture.3.教師提問：Whats this picture about?學生回答：Autumn.教師播放對話錄音，提問：Does Amy like Autumn best?學生聽錄音找答案。4.教師板書：Why? Because.學生用新句型在同桌間進行操練。.Summary1.教師出示掛圖，播放錄音，學生看掛圖，聽錄音，并尋找答案。Amy: Hello, Miss White. Look at my picture.Miss White: Good job! I like the trees

36、. The colors are very _.Amy: Yes. I like _best. The _is good and the colors are _! _season do you like _, Miss White?Miss White:_.Amy: _?Miss White:_.2.學生自由朗讀對話，朗讀過程中提醒學生注意每一個句子要按意群進行朗讀。3.學生分角色進行扮演。4.在教師指導下完成活動手冊中對應的活動。作業設計1.P17-P18頁聽讀5遍，背誦P17頁課文。2.默寫P17頁課文。3.預習P18-20.板書設計Unit 2 My favorite seasonGo

37、od job!Which season do you like best ?Why?Because 第六課時教學重難點1.學生對聽力的理解。2.學生能夠在圖片的幫助下理解單詞和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia, so we never have snow for Christmas.教學準備1.Read and write部分2.四季的圖片。教學過程.Warm-up (Revision)教師與學生自由談話。教師提問：Which animal do you like be

38、st? 學生回答喜歡的動物名稱。交談過后教師用課件播放動物圖片，最后呈現一副被遮擋住一半的考拉圖片。教師提問：What animal is it?引導學生說出動物名稱:Koala.教師繼續提問：Where is Koala from? 引導學生回答：Australia.Presentation1.教師出示故事第一幅圖片，引導學生觀察圖片，提問：Who are they?學生回答： They are Zip, Koala and Zoom.教師提問：Where are they? Are they in Australia or in China? Which season is it now?

39、引導學生進行猜想。2.教師播放錄音，請學生表演第一幅圖片的情節，感受Zoom和Zip在圣誕節當天在機場迎接Koala的興奮心情。3.教師用同樣的方法教授其他圖片，并帶領學生進行表演。4.評比出最佳表演獎。.Summary1.教師出示打亂順序的六張課文圖片。請學生根據故事發展的順序進行排序。2.教師出示對話框的與語言，請學生將對話內容與圖片進行匹配。3.驕傲會播放完整的視頻故事，并請學生挑選自己最喜歡的片段進行表演。4.教師請學生三人合作表演，并上臺進行展示。5.教師引導學生思考：Which Christmas celebration do you like best? The Christma

40、s celebration in Australia or in China? Why?請學生自由討論，并陳述理由。作業設計1.P29-21聽讀5遍。2.P21讀熟，并進行翻譯。3.U2詞聽寫兩遍，課文聽讀背兩遍。4.預習U3。板書設計Unit 2 My favorite seasonMerry Christmas!What do you usually do on?I usually Unit 3 My School Calendar單元教學目標知識與能力目標1.能力目標（1）能夠說出12個月份的名稱以及1到20的序數詞形式。 (2)能夠提問并回答某人生日在哪一月份，如When is you

41、r birthday? Its in June.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bills birthday is in June.并能將陳述句轉換成為一般疑問句， 如： Is your birthday in ?(3)能夠詢問并回答某天是幾月幾日，如： Whats the date? Its February 2nd.2.知識目標（1）認讀A、B部分Lets learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write中的四會單詞和四會句子。（2）能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk中的句型和A/B部分Lets learn的三會單詞。（3）理解本單元里兒歌、歌曲和小

42、組活動部分的內容，了解發音和小故事閱讀部分的內容。情感態度、文化意識、學習策略目標1能夠了解校歷上一年12個月中豐富多彩的活動。2能夠了解西方復活節的文化知識3能夠有效的記憶發音與拼寫有難度的月份單詞單元課時分配第1課時A Lets try/Lets talk 第2課時A Lets learn/Read and say 第3課時Lets spell 第4課時B Lets try/Lets talk 第5課時B Lets learn/Ask and write 第6課時Read and write/Lets check/Lets wrap it up第一課時教學重難點1.words：Januar

43、y, February, March, April, May. June.的學習。2.sentences：When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? Its in.的學習。教學過程 .Warm-up (Revision)1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: Monday, TuesdaySunday.T：What day is it today? S: Today is .T: Today is also my birthday. Do

44、you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月(可用中文說出月份).Presentation1）板書： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀.2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 3）T: Make a sentence: My birthday is in Janua

45、ry. S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞）引導學生自己說出句子如：January January. My birthday is in January.（明確告知學生在只有月份的情況下只能用介詞in)。 4）引導學生找出1-6月份中的節日及自己能用英文讀出的名稱，如：Childrens Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / Its in January.T：When is Childrens Day? S：Its in June. .5) Listen to the tape (

46、lets learn) .Summary合作交流：1）小組合作：（6人）分別用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(規定每人選擇一個與他人不同的月份）。2)兩人交流對話： When is May Day? S：Its in May. .3）Finish “Read and say”.作業設計1.完成January, February, March, April, May. June 在四線三格上的寫法。2.寫一句自己今天才學會最感興趣的句子。板書設計Unit 3 My school calendarJa

47、nuary, February, March, April, May. June.When is your birthday? S：My birthday is in January.When is May Day ? S：Its in May . . 第二課時教學重難點句型：When is .?的掌握及回答。教學過程.Warm-up (Revision)1) 、Review the words ：January. May. June.2)、T: When is winter vacation? /Fathers day .S s: Its in. Go over the sentences.

48、Presentation1)T：講解重難點單詞及短語“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板書2) Read the Lets talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（聽短文回答問題）S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(學生可看到書自己尋找答案) T：When is Easter party/school tri

49、p? Ss: Its in .4)翻譯并閱讀重點句子 5) Write and talk:T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest.? S: Its in.合作交流：.1) 1-6月份的單詞及節日教師說中文學生說英文2）Role play: 兩人小組對話，輪流模仿以上老師的問句及同學們的答語。.Summary練習：選一選,譯一譯，讀一讀。 w W w .x K b 1.c o M ( )1. _ is Tree Planting Day Its in March. A. What B. When ( )2.Winter vac

50、ation is _ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things _ spring. A. in B. on（ ）4. When is May Day? Its in _. A. June B. May學生小結：這節課我學到了 。作業設計和同桌一起背誦 Lets talk的對話。板書設計Unit 3 My school calendar P24Section A Lets talk Write and sayA: When is the Easter party?. B: Its in April.A: When is school

51、trip? B: Its in May.第三課時教學重難點1.words：July, August, September, October, November, December.的學習。2.sentences：When is your birthday?/ When is Mid-Autumn Day? Its in.的學習。 教學過程.Warm-up (Revision)1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, . May. June T：Do you like January?

52、 / February. Ss: Yes, I do.T: Do you know July ? (板書該單詞) Ss: Its 7 月.教師依次板書出7-12月及簡寫形式（也可是事先準備好的單詞卡片直接粘貼到黑板上）.Presentation1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 2) T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞，并引導學生自己說出句子如：September September .Teach