1、酒泉市實驗中學心理組教研活動案例簡報開展以“自主發展”為核心的心理健康教育酒泉市實驗中學心理健康教育教研活動案例酒泉市實驗中學 王曉梅2019年3月，根據市教育局的安排，學校教務處組織開展各學科以“核心素養落地課堂教學”為主題的教研活動月。心理教研組針對學生實際，充分利用心理健康課和心理社團活動，圍繞學生核心素養發展需求，開展為期兩周的專項教研活動。【活動目的】1.集體研究學生發展需求，梳理學生高中階段在學習、生活、交往、情緒及生涯規劃方面所存在的問題。2. 針對學生實際，以新學期開校為契機，以促進學生“自主發展”為主題，開展適合學生特點的心理健康教育課和心理社團團輔活動，形成學生“自主發展”

2、為主題的專項課程。【活動形式】集體討論 集體備課 課堂觀察 課后評議【活動時間】2019.3.1-2019.3.15【活動分工】總負責人：毛漢忠（副校長）活動組織：王曉梅（教研組長）活動策劃：王曉梅活動實施：王曉梅 辛永林 柴靖 劉嵐 佘美玉【活動過程】一、制定活動方案，凸顯活動主題根據放假前教研活動安排，2019年2月底，王曉梅老師在和心理教研組老師溝通后，開始制定心理教研組主題活動方案，活動主題為：心理健康教育與核心素養發展開展促進學生自主發展的心理健康教育活動。活動分三部分實施：第一部分，集體備課，分析研究學生需求，梳理學生自主發展中常見的問題。第二部分，確定活動形式，以課堂教學和心靈驛

3、站社團活動相結合的方式初步推進實施。第三部分，由柴靖老師和劉嵐老師分別通過課堂教學和心靈驛站社團活動實施以自主成長為主題的教學活動和團體輔導活動。第四部分，通過集體觀課議課，討論主題教育活動的實施，提出改進措施，最終形成此次主題活動課程實施模式。二、實施活動方案，緊扣活動主題首先，3月2日下午召開教研組工作會，啟動集體備課活動。在集體備課中，王曉梅老師闡述活動主題及實施方案，組內老師群策群力，提出合理化建議，確定3月2日至3月15日開始全面實施以學生自主成長為主題的心理健康教育活動。圖1：集體備課，確定活動方案圖2：全組老師群策群力，為方案實施建言獻策第二，3月5號，柴靖老師進行課題為認識自我

4、，助力成長心理健康教育課，通過指導學生從不同角度認識自己的優點和缺點，增強學生的自我認同，啟發學生在學習和生活中充分發揮自己的優勢，克服自己的缺點，從而形成客觀的自我評價和良好的自我控制。圖3：柴靖老師指導學生進行小組討論圖4：學生在課堂上愉快的體驗圖5：課堂上學生分享自己的優缺點第三，3月7日下午，劉嵐老師以心靈驛站中的你我他為活動主題，指導學生認識團體中的自己，學生在老師的引導下，將自己在團體中的責任、義務、角色進行清晰地界定，學生們認識到每個人在團隊中都是不可或缺的一份子，履行好自己的職責，就是對自己的尊重和認可，從而使學生在活動中增強了自我價值感，主動承擔活動任務，不斷檢索自己在團體中

5、的行為，有效促進了學生的自主成長。圖6：劉嵐老師的社團活動輔導圖7：活動中學生主動發言。圖8：平時不愛說話的學生也勇敢地表達自己的心聲第4， 觀課議課活動，彰顯集體的力量圖9：柴靖老師在集體議課中說課圖10：劉嵐老師對活動設計情況進行闡述說明針對兩位老師的活動實施情況，本組老師根據自己的觀察和分析，提出：柴靖老師的課整體設計好，緊扣主題，符合學生需求，課堂學生反應積極，是非常有價值的成功的一節心理健康課，但是，活動時間管理還要精細，活動實施的細節還需完善；劉嵐老師的設計格局大，對學生成長有很大沖擊力，但良好的引導，使學生把團體成員作為自我認知的鏡子，有助于學生形成客觀的自我評價，但在具體的行為訓練上，還需要系列課程支持完成。【活動小結】本次教研活動以學生為中心，充分考慮學生需求，緊緊圍繞“核心素養下的學生自主成長”進行活動方案設計，具體實施中突出體現集體的智慧，使活動得以順利實施，為以后心理健康教育相關課程的開發實施提供了有益的借鑒。【活動反思】整個系列活動集體參與，群策群力，有計劃，有分工，主題鮮明，討論深入有效，是對核心素養培養中心理健康教育的課程實施模式的有效探索；但在實施中，也暴露出教師對“核心素養落地課堂教學”的理念理解還欠深入，對課堂或活動中核心素養