1、平面鏡成像的教學設計一、教學任務分析本節內容必須具備的智力從屬技能是光的反射，動作從屬技能是實驗探究平面鏡成像的 特點二、教學起點的確定在學習本節內容以前，學牛已初步掌握了一些物理知識和基本實驗技能，同時也了解最 基木的物理學習方法，形成了比較穩定的物理學習心理。這些都是木節學習的有利因素，故 教學起點可從人眼看到物體的像開始。三、教學目標知識與技能1、了解人眼看物體的原理。2、通過觀察，能描述平而鏡成像的特點，且通過實驗探究平而鏡的成像特點。3、能說出平而鏡在h常生活、生產中的應用過程與方法1、在觀察實驗現彖的過程中，冇發現問題和提出問題的能力。2、經歷“平面鏡成像特點”的探究過程，能解決實

2、驗屮的問題。3、觀察平而鏡成像的現象，初步學會用準確的語言表述結論。情感態度與價值觀1、通過實驗探究，逐步養成樂丁探究物理現彖的良好習慣。2、通過対平血鏡應用的了解，體會光學現象対人們生活的作用。3、善于與他人合作，共同完成探究任務。四、教學重點與難點重點：1、平面鏡成像的特點2、實驗探究的方法與合作學習難點：1、平而鏡成像的原理2、虛像是怎樣形成的五、教學準備分組器材每組 平而鏡一塊，鍍膜玻璃一塊，電池2個，圓頂跳棋2個，等大蠟燭2個，帶有字 符f的小黑色長方體木塊2個，火柴1盒，白紙，方格紙、鉛筆，宜角三角 板（增加器材，使學牛增加選擇的機會，可以開拓學生實驗設計思路，也使學 生意識到即使

3、很普通的常見的物品，也可以做實驗）六、教學流程七、板書設計第三節 平面鏡成像觀察：平面鏡i假設：大小相等、近大遠小、左右相反、距離相等（因學生的觀察而開）i探究：成像的特點i歸納:像物等大、等距、連線垂直、虛像深化：原理、應用教學環節教師活動學生活動教學冃標創設情境 提出問題用電腦播放加菲貓 2中一個片斷，加罪 與王子在花園中相遇， 加菲誤以為壬了是鏡 屮的自己，繼而進行一 系列粋彩、滑稽的表 演。同吋邀請兩名同學 做模仿秀，要求其余同 學利用已有經驗給與 評價。在此基礎上，提 出問題:平面鏡的成像 特點是什么？兩個學生代表模仿表 演，一個人作為鏡前 的加菲，另一個人作 為鏡屮的像，表演動 作

4、如伸一只手，向前 進、向后退等，其余 同學結合日常經驗， 判斷同學的表演是否 符合實際。利用學生感興趣的電影素 材極大的調動學生的興趣， 這樣以情激趣，以趣導學， 課堂氣氛就會迅速活躍起 來，學生的注意力立刻變為 有意注意，深深地吸引住學 生，激發了他們對既熟悉又 好奇的平面鏡的探究興趣。 利川學生的表演秀，不但可 以了解學生學習的前概念 情況，而且增加學生間的合 作機會，同時將學住處于被 動評價的客體向積極參與 評價的主體轉變，建立學牛 個人和小組進行自我評價 和合作評價的良好氛圍。猜想請同學們根據剛才的 片斷及日常的經驗，也 可以利用手中的鏡子 研究、思考、討論，對 該問題的結論進行大 膽

5、的猜想。學生思考，討論，利 用手中的器材研究， 最后交流。可能有時學生提出的 猜想比較隨意、生活 化，教師要加以引導， 使學生提出的猜想更 加科學化、模型化， 以便于下-步探究活 動的展開培養學生根據已冇的知識 經驗和對問題提出猜想,對 探究方向和可能的實驗結 果進行推測與假設的能力設計實驗開始，提供平面鏡、刻 度尺、口紙板及物體， 討論、研究如何確定像 的位置，及大小。師生 交流、討論提出實驗困 難z處，找不到像的位開始學生利用平面鏡 找像的位置，用刻度 尺測量像的大小，遇 到閑難。經過啟發， 再利用玻璃板代替平 面鏡，用完全相同的培養學生根據問題設計實 驗和選擇器材的能力。學會 利用已有知

6、識和經驗解決 問題。使學牛體會設計實驗 在科學探究中的作用。體會 物理學屮等效替代的方法。置,且無法測量。z后，啟發引導利用玻 璃板代替平面鏡，用完 全相同的的物體確定 像的位置及比較人小物體尋找像的位置并 比較像與物的大小， 如何證明平血鏡所成 的像是實像還是虛 像。最示總結完善實 驗方案。進行實驗教師巡視指導，關注學 生的操作是否規范，及 時為學生答疑或提供 幫助，必要時也可參與 到學生小組活動中去。 把握整體實驗吋間，同 時對個別操作快，效果 好的小組，提供其余器 材進行其他研究。學生以小組為單位進 行實驗，通過實驗， 搜集所需數據并正確 記錄。培養學生動手能力，搜集、 記錄數據的能力。

7、并且在實 驗屮滿足不同層次的學牛 需耍，使他們在學習中人人 冇興趣，各各冇所得，在各 口的“最近發展區”得到發 展。分析論證引導學生對實驗數據 進行分析論證，在此基 礎上描述和解釋探究 結果。并月利用光的反 射知識，人眼看物體的 原理，理論分析平而鏡 成虛像的原理。利用實物投影展示實 驗數據，交流白己的 實驗結果，講解探究 結論中冇哪些內容與 猜想相符，有哪些不 符培養學牛對實驗數據和信 息進行分析、處理并加以描 述的能力。評估在學生實驗過程中搜 集不完善，能激發學生 思考討論的案例，引導 學生進行評估。師生間、生生間對不 完善的、錯誤地實驗 案例，從實驗設計、 過程、結論進行評估培養學生的批判性思維能 力交流合作創設問題悄境，促進小 組間、師生間、學生間 進行充分的交流在活動中交流討論， 表達自己的見解。培養學生的交流能力。應用知識平面鏡在生活屮有哪 些應用？都是利用平 面鏡的哪些作用？聯系實際舉例，交流。培養學生聯系實際能力，感 受物理學規律在口常生活 中的廣泛應用，認識物理規 律的價值。