1、小學數學四年級教研組工作總結下面是為大家提供的，感謝閱讀，更多有關內容請訪 問工作總結欄目。緊張，充實的一個學期很快就要過去了。這個學期， 我們全組在學校教學工作的指導下進行教學改革。按照 “先學后講，精講精練，當堂達標，單元過關”的思路組 織教學和教研活動。為了進一步提高教學質量，我們研究 了 “保底促中拔尖子”的策略，建立檔案，盡可能多的消 除學困生，同時也積極投入到了提高課堂效率的課題研究 中。在工作中，我們充分發揮了中青年教師的優勢，團結 一致，努力將每一項工作做好。一、按照“先學后講，精講精練，當堂達標，單元過 關”的思路組織教學和教研活動課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重

2、中 之重，為了能達到當堂達標，我們把重點放在了教研和備 課上。開學當天就組織全組又一次學習了新課標，接著各 自通讀教材，把握好全冊的重難點做到心中有數。單元責 任到人，單元負責人要把其負責單元的預習和練習設計及 精講部分提前備出，然后在教研活動中全組進行二度備 課，對預習和練習進行修改和完善，并根據各自所教的班 對精講部分進行適當的調整，最后教學。下課后便是我們 教研的時候，我們不分時間不分場合，遇到小問題就短時間小教研，遇到共性的問題提到教研時間大教研，急的問 題就勢教研，可緩和的問題，每人都調查，心理有準備了 再教研。每次的教研活動，每位老師都會毫無保留的將自 己的經驗說出來，這是我們組的

3、老師們。老師們珍惜每一次學習研討的機會。本學期我組在九月聽了杏花嶺區教研室的李小春老師和礦區優秀青年教師 胡美蓮、尹麗麗作的課，12月有幸參加市優質課的聽評和 研討活動，這些活動猶如一頓頓豐盛的數學“大餐”，讓我 們對數學教學有了新的認識。我們也積極參加學校組織的 推課活動，在活動中互相學習，互相促進。為了調動學生學習的積極性，激發學習的競爭意識， 形成一個你追我趕的競爭氛圍。在這個學期我們年級組織 了學困生和優生數學競賽。在競賽的內容上我們首先由兩 位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最 后集中測試評卷。并對考試中成績優秀的學生進行了獎勵。 競賽后每位教師都進行了透徹的分析，并積

4、極采取了措施, 為下一階段的教學做了詳細的計劃。二、做好學困生轉差工作1.我們在平時對學困生輔導的時候,注意進行分層輔導， 對不同的學困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給 不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興 趣如設立“你追我趕欄”。2.在班上建立起“一幫一一對紅” 的幫學對子，讓學習好的學生幫助學困生，促進學生的共同 進步。3.在平時還盡量多關心學困生，多注意和他們在一起 交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流,他們就 會慢慢地喜歡學習你所教的學科。4.還要在平時的學習中 多鼓勵他們不懂就要問，每當學困生有了什么進步，及時給 予表揚和鼓勵，樹立他們的學習自信心。

5、老師們在自己的教 學中對學困生幫助的方法用了很多，在平時的輔導中，對學 困生付出的愛也是很多的。同時也注意了在平時的教學中 將轉變學生的學習方式和轉化學困生進行有機的結合，以此 來提高自己的教學質量。三、全組積極投入到了提高課堂效率的課題研究之中 如果學生對老師產生良好的情感，則一定會遷移到這 位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。因此， 我們要從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什 么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習性、學習 特點和興趣愛好，建立融洽的師生關系，使學生“親其師, 信其道”，雖然這已經大大超出了數學教學的范疇，然而 它對數學教學所其的積極作用是不可估量的。其

6、次是增強數學學習的趣味性。在課堂上，結合教學, 做一些投影片或教具，讓學生看一看、畫一畫、做一做。 讓課本上的圖形動起來，用動態的方式使學生了解概念（如 線段、直線、射線的關系。圖形的拼組和分割等），其效果 是傳統教學方式無法比擬的，這樣既使學生學到了知識， 又增加了趣味，也提高了學生動手動腦的能力，讓他們從 一道道數學題中感受到數學的樂趣。最后，我們全組從預習練習入手提高課堂教學效率。數學知識具有很強的連貫性，環環相扣，特別是新教 材的安排在內容上呈螺旋式上升。對于有知識基礎的課， 如：三位數加三位數的進位加法這一課，讓學生利用現 有的知識去試算例題。在試算時可能會遇到一些困難，這 就讓學生

7、發現在學習新知識時應注意的地方，并以高度集 中的注意力狀態去學習，勢必會加深學生對所學知識的印 象，從而提高學生的學習效率。對于學生第一次接觸的知 識，沒有知識基礎的課，學生也可以去預習。讓第一次籠 統、不精確地感知提前到預習時，避免學生毫無頭緒的進 入課堂，讓我們的課堂更加精煉。如：直線、射線和角 角的分類等課，通過預習讓學生對直線、射線、平角 和周角有一個感性的認識，在課堂上進行進一步認識，為 教學贏得了更多的時間。在課堂練習設計時我們突出重點、抓住關鍵，并有一 定的層次性、階梯性。每一個過程都要做到“讓學生跳一 跳剛好摘到”的效果，使得學優生或學困生都能獲得練習 的最佳效果。此外，練習設計也是多種多樣，這樣才能使 學生保持比較持久的注意力，女口：聯系實際生活，讓學生 去解決生活中的數學問題；手腦并用操作性的練習；一人 出題大家算；題型的多變式練習。使學生學習起來興趣盎 然，學得輕松，學得主動，學得靈活，使課堂練習收到事