1、    淺談小學英語預習作業改革的指導建議    黃麗【摘要】很多教師認為，學生的預習對于學習的幫助作用微小甚微，但是教學實踐證明，一些好的、有指導性的預習能幫助學生更好地學習英語。本文主要針對小學英語預習作業改革的指導提出幾點建議。【關鍵詞】小學英語 預習作業預習是學習過程中最重要的一環，預習效果會直接影響到學生的聽課以及課堂效率。因此，小學英語教師應注重預習作業環節，強調預習作業的重要性。本文擬從“注重預習方法滲入”、“注重預習興趣生成”、“注重預習思維拓展”三個方面入手，簡要探討筆者在教學實踐中如何指導學生進行課前預習。一、注重預習方法滲入教師承擔

2、的責任是給學生傳授知識，解答疑難問題。在小學英語教學中，預習就是對學生進行學習能力與方法訓練的絕好時機。在預習作業的布置中，教師可事先進行教學引導，協助學生找到良好的學習方法。筆者在布置五年級（上）第二單元“my week”的預習作業之前，給學生了這樣的引導：首先，“my week”這一章節中出現了很多同學們不認識的單詞，但是希望你們不要覺得困難，大家可以利用聯系上下文猜詞的辦法猜測陌生單詞的意思，重點要掌握“sunday”（星期日）“monday”（星期一）“tuesday”（周二）以及“weekend”（周末）等，然后準確記住各個單詞的意思，等到明天英語課前老師會抽查每一位同學是否記牢了這

3、些單詞。另外，老師還想給你們布置一個問題：“what are your usual arrangements for the weekend？”（你們周末一般都有什么安排呢）同學們在課本上找不著答案的話，可以通過查字典或者找爸爸媽媽們幫忙給出這個問題的答案，上課的時候再一起討論。這種預習方法的滲入，使得學生會有意識的去查詢不認識的單詞，從而加深印象，在查詢的過程中，也會養成良好的預習習慣，進而幫助學生更好地學習英語。二、注重預習興趣生成小學生還處在貪玩的年紀，如何才能讓他們愿意去預習課文呢？英語教師需注重培養學生學習英語的興趣，以達到良好的預習與教學效果。如，安排“whats your hob

4、by”的預習作業時，筆者給學生布置了以下預習任務：首先，同學們回到家之后要寫出10個左右關于“hobby”的單詞，像“fishing”（釣魚）、“cooking”（做飯）、“reading”（閱讀）、“writing”（寫作）等。其次，同學們可以去采訪身邊的人，“neighbourhood”（鄰居）、“friend”（朋友）、“sister”（姐姐）、“grandfather”（爺爺）、“brother”（哥哥）這些人都可以，看看他們的興趣愛好分別是什么以及他們會為自己的興趣付出多少時間等。最后，同學們可以將采訪所得分門別類的整理好，看看男生跟女生之間的興趣愛好有沒有分別？主要區別在哪里？然后

5、在下一節課上進行討論，看看是否能夠得出“男生與女生平時最愛干的事情是什么”的結論。讓學生帶著有鄰居、父母以及好朋友參與的任務去完成預習工作，能充分激起學生的學習興趣，還能調動起他們的積極性以及好奇心，使學生更加愿意去完成這些任務。而這些任務本身也包含著課本內容，讓學生在愉快的氛圍中去完成預習工作，學生便會慢慢喜歡上這樣的預習任務，進而更加期待預習工作。三、注重預習思維拓展學習的目的是讓學生在已學知識的基礎上進行質疑，提出問題并自發思考。但是教師在拓展學生預習思維的同時，需考慮班級學生的學習水平與能力，采取不同的方式進行預習教學。首先，讓學生嘗試記錄問題。在預習中，他們可以將自己不懂或者不會的問

6、題記錄下來，在課前或者課上將自己不會的問題提出來，教師給予及時的解答，并對于提出問題的學生給予表揚，使他們養成不忽視問題、及時解決問題的習慣。如，學習“whats he like”時，課堂上學生將自己無法理解的句型提了出來，像“who is your music or maths teacher？”（誰是你的音樂或者數學老師）、“is he or she old or young？”（他或者她是年長還是年輕一點呢），筆者就及時給予講解，他們也能迅速理解。另外，根據學生記錄下來的問題，教師可以適當調整自己的備課方案，將他們普遍不懂的問題在課堂上著重講解，幫助他們掃清學習英語的障礙。這樣的教學方式

7、，能讓學生在提問題的過程中獲得成就感，還能及時彌補自己的知識漏洞，加深了自身對知識的理解，進而讓預習更加有效果。其次，可以鼓勵學生自己探究問題。教師可根據課文內容給學生設置預習問題，讓他們帶著問題去熟悉課文內容，會取得意想不到的預習效果。如，布置“what would you like？”這一課的預習任務時，筆者給學生布置了這樣幾個任務：做客的時候，當別人問道“what would you like to eat？”（你想吃點什么）時，應該怎么作答？其次，同學們能否完整表達自己的的想法，像“我想喝茶”、“我想吃一點冰激凌”這樣的話用英語怎么表達出來？學生通過對這幾個任務的探究，基本上掌握了本節課的重點句型與單詞，如此一來，課堂效率自然會得到很大提高。對問題進行探究能有效幫助學生開拓思維，教師應通過預習活動給學生提供一些可以深入探究的問題，讓學生深入挖掘知識的轉化點，進而有效鍛煉其思維。學生進行課前預習，在幫助自己了解知識點的同時，還能有效提高課堂效率。因