1、    淺談如何落實初中美術結構素描教學    陳晨摘 要：素描是最早的繪畫形式之一，是初中美術學習的重要基礎，其將人物最獨特及原始的魅力得以展示。本文主要探討了如何落實初中美術結構素描教學，希望能夠為相關工作者提供借鑒。關鍵詞：初中美術 結構素描 教學：g632 ：c ：1672-1578（2017）01-0147-01在初中美術學習過程中，素描是基礎的繪畫形式，在此階段，對于素描學習，學生剛剛接觸到，而初中的美術教師，就是學生的素描啟蒙教師，教師會將怎樣用素描去將人物的思想和神情，以及人物的心理特點表現出來，從而將素描的實質及內涵進行有效地理解，對于

2、學生學習素描教學具有至關重要的作用。對于初中美術結構素描的教學怎樣給合實際進行落實，是當前美術教育者應研究的重點問題。1 由淺入深，夯實學生素描基礎在學習繪畫過程中，素描是學生的重要基礎，學生對于今后在美術造詣上的高低，完全受學生對素描學習的好壞影響。在素描學習過程中，學生的素描應從粗到細、從整體到局部進行把握。初中學生學習素描時，素描經常從局部先入手，這也是初中容易犯的錯誤。在素描過程中，先從局部入手，再到整體，作品完成之后，就會出現局部和局部之間關聯很差的效果，從整體上觀察作品，會發生缺乏和諧的美感，這樣就降低了整個作品的質量。所以學生學習素描就應從簡單事物開始入手，以提高學生的觀察能力，

3、使得作品具有良好的整體表現力。例如，一些簡單幾何體或石膏體，可以作為剛剛學習素描的學生的觀察對象，在觀察時，教師引導學生從多方位、多角度引導進行觀察，使學生在頭腦中對物體形成牢固的形體意識，對于物體的造型規律，學生應進行深刻地理解和認識。對于素描畫面空間幾何構造關系，教師應教會學生怎樣進行有效的處理。使學生對于物體和物體之間銜接，具有豐富的變化規律，對于這種變化規律需要學生能在簡單中進行發現，而對于一些沒有必要的細枝末節，學生應學會怎樣進行舍棄，了解畫作重點，并在整個作品中充分體現出來。在素描過程中，學生應養成良好的習慣，在完成素描的作品時，一是對于繪畫對象，需要從整體感官入手。二是對于輪廓的

4、準確性，需要學生進一步把握，這是畫作品質量的根本保障，同時對學生不能準確的把握繪畫的造型上，這也是一種有效解決方式。在素描的第一階段，輪廓的準確與否，學生可以不用細摳，而是在學會素描輪廓時，能夠將主次分清楚，比例和構圖能夠把握準確、恰當。之后，將素描畫作從簡到繁、由淺入深地進行操作，從而使素描的基礎得到夯實。2 由表及里，培養學生的觀察能力素描是一種重要的藝術形式，也是一門古老藝術語言，對于不同的素描風格的素描原則和要求，無明顯的差異，唯一差異在于同一種物象的表現方法和側重點。針對初學素描的人來說，素描作品完成的關鍵主要在于學生兩方面的能力，一是學生對物象敏銳的觀察能力，二是學生對物象清晰的認

5、知能力，所以對于一組物象，學生進行觀察時，應對學生進行正確引導，使其學會從多個角度去分析，包括物象的構造特性、內在聯系，還要使學生明白由表及里地去分析物象深層次的內涵及意義。這就要求學生拓展課外知識，想要看得到作品中美學、人文、科技和歷史需要學生有足夠的畫外功夫，各個流派的素描與自身實際情況結合，一幅畫作完成時，學生將就會在物象中自然地看到內在的含義。由表及里，培養學生的觀察能力是將學生素描水平進提高的一個重要的手段。3 因材施教，構造學生的思考意識因材施教在教育過程中是一種有效的教學方式，在素描的過程中，教師不同的素描教學選擇需要考慮學生不同程度的學習水平以及對素描的認知能力，通過具有針對性

6、的教學方式，可以充分調動學生學習素描積極性與主動性，將學生的學習熱情激發起來，從而使學生的思考意識進行有效地創建。多數的初學者基本上對素描的有關知識了解的不多，在這種情況下，教師真正對學生需要做的是教師手親自對學生進行教導，不斷做各種示范，使學生對于素描這門藝術，能夠正確地進行認識和理解，引導和幫助學生走上學習素描這條路。由于學生的學習能力不同，所以教師還應進行針對性的指導，對于悟性較差的一少部分學生，教師可以多進行點撥，他們可以將自己對素描的認識與對物象的領悟結合起來，去進行素描繪畫，在此過程中，一旦發現他們不足的地方，及時給予糾正，使學生的素描水平得到有效地提高。4 循循善誘，鍛煉學生的堅

7、持能力起初學生繪畫過程中，大多數學生感到很好奇，很新鮮，學習素描的積極性也非常高，無論是對素描的觀察能力，還是對素描的認知能力，都表現得非常敏銳。但是時間一長，很多學生興趣下降，對于素描缺乏細心和耐心，對于物象和畫面的整體效果，不能用清晰的觀察能力去進行感知，從而造成素描作品創作的失敗，致使學生學習素描的信心喪失。與此同時，教師對于學生就要進行引導和幫助，首先在進行素描教學的過程中，無論是學生對素描的認知能力的培養，還是學生對素描的觀察能力的培養，教師運用科學的教學方法，教會學生相關的素描知識以外，同時對于學生藝術的創造精神和真實感受的培養，還應引起教師的重視，從而使學生學習素描的興趣激發起來。其次對于學生的素描作品，教師要用包容的眼光去進行評價，教師不能憑借自己的喜愛，去對學生的素描作品不合理的評價。由于每一個學生無論是性格特點，還是心理因素，都存在明顯的差異，對于同一種物象無論是表現能力，還是認知的程度，也都有很大的差別，教師作為學生素描基礎繪畫的引導者，對于學生的每一幅素描作品，都需要客觀且包容地進行評價，對于學生的繪畫能力給予肯定，使學生對于素描的創作熱情得到有效地拓展。5 結語所有繪畫的基礎就是素描，學習素描對培養學生基本觀察的能力認知能力具有重要的作用。作為初中美術教學，有義務的正確的引導學生進行素描學習，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。參考文獻：1 周玉順.