1、    新冠疫情背景下個人與網絡教學作用模式的構建策略探究    摘要：班杜拉相互作用模型是班杜拉根據其交互作用論所創設，該模型由個人、環境、行為三部分組成，意為兩兩之間相互作用相互影響。在疫情大背景下進行的個人與網絡教學之間的關系生動體現了該模型的先進性，該模型對協調好疫情期間個人與網絡教學之間的關系有著不可替代的理論指導作用。關鍵詞：班杜拉相互作用模型;新冠疫情;網絡教學;自我效能感近些年來，網絡教育平臺已經成為許多教師教學方式的一部分。由于新冠疫情，許多學校在本學期使用釘釘、騰訊課堂等軟件進行授課，根據班杜拉理論，這種疫情大背景的網絡教學對學生個人

2、情感認知、行為以及學習環境發揮著特殊作用。一、班杜拉相互作用模型班杜拉是社會學習理論、社會認知理論的奠基人，他在新行為主義的基礎上，接受了認知心理學和人本主義的思想，在大量實驗研究的基礎上，逐漸脫離出傳統的行為主義，從偏向外部因素的作用轉向強調外部和內部因素共同作用，并提出了一系列新的理論。20世紀60年代，心理學家班杜拉在勒溫模型研究的基礎上提出交互作用論。交互作用論認為學習不但受到外部環境的影響，而且也受到個人認知調節和自我調節的影響，他強調人的行為是內部因素和外部因素共同作用的結果，該理論打破了行為主義的環境決定論，也否認了人本主義的個人決定論。班杜拉在此理論的基礎上，創設出了相互作用模

3、型，該模型由個人、行為、環境三個部分組成，兩兩之間為雙向箭頭，組成三角形的穩定結構模型，意為這三者相互影響、彼此關聯。從班杜拉相互作用模型上來看，其強調了個人特質、環境以及行為三者之間的交互關系：個人特質影響周圍環境，對個體行為有內部指向作用;環境是行為的基礎，也會在無形中扭轉個人的思想;行為可以激化外部環境，也可以進一步影響個體情感態度。二、疫情期間個人與網絡教學在新冠疫情防控過程中，學生無法像往常一樣上課，而是在家中利用網絡上學，個人心情情緒必然會隨之變動，行為也會為此環境的特殊性和情緒的變動而改變。（一）疫情對個體行為有內部指向作用在線下教學時，老師與學生是面對面的教學互動，環境是特定的

4、，可以在教師的監督和自我的約束中認真上課，但是由于疫情影響而開展的網絡教學過程中來自教師的監督少了，因此，如何創造良好的學習環境很大程度上取決于學生個人的學習態度。在網絡學習過程中如果學生在家中不愿聽講，轉而去找同學打游戲，并發在了社交媒體上，影響了周圍同學學習的環境。（二）環境是行為的基礎，也會在無形中扭轉個人認知、情感、態度由于疫情，學校難以開展正常的教學活動，轉而依托于網絡教學平臺以維持教學進度。在中國大學mooc平臺中有無數的優秀網課，但是正因為此環境的多樣性也決定了其復雜度。在剛開始網絡教學時，很多同學并沒有意識到已經開始上學了，似乎少了那種開學的儀式，那就不算開學;另一個原因就是當

5、時中國疫情非常嚴重，相比而言網絡教學也就是件平靜的事，在這種大背景下無形之中也扭轉了個人認知情感。（三）行為可以影響個體情感態度，也可以進一步激化外部環境行為可以影響到個體情感態度。疫情期間有許多門課的開展是建立在qq群之中的，采取的教學方式主要是老師讓學生將問題或是練習視頻直接發布到qq群中，由老師直接點評、解惑，這種方式很容易讓現實中靦腆的人鼓起勇氣提出自己的問題。同樣，在群里，通過上傳視頻和老師的集中反饋，學生還能看到優秀同學的作品，更是給同學提供了學習的榜樣，進一步激化外部環境，促進了網絡教學環境的健康發展。三、班杜拉交互作用論對疫情期間個人和網絡教學的啟示班杜拉學習理論中否認了人本質

6、上是一臺設計精良的機器的觀點，認為人是有思想的有機體，具有給自己提供某種自我指導力量的潛能，班杜拉交互作用論對處理好特殊時期的個人與網絡教學有著不可替代的理論指導作用。（一）在網絡教學中重視學習環境的建設班杜拉交互作用論中強調了個人、環境、行為三者之間的相互作用關系，強調了人類行為與各方面因素之間的相互影響的關系，其中，班杜拉認為學習環境的影響作用是占絕對優勢的。在疫情期間，由于多種因素的影響，高校并不能按時開學，但學習的任務并沒有減少，學生仍然需要趕上老師的教學進度，此時，營造良好的網絡學習環境非常迫切，教師可以借助網絡平臺按時發布作業，刊登優秀作品，或者對某一學生的作業進行點評來使這門課學習的氛圍變的濃厚，但要注意的是，良好學習環境的建成并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的措施以及時間來實現的。（二）注重網絡教育過程中的思想引領作用個人情感態度會對行為有內部指向作用，行為也會對個體情感態度產生一定影響。在疫情期間，隨著疫情局勢的波動情況，在家學習的大學生或多或少都會受到一定影響，教師應當在把握學習進度的同時，積極了解學生的想法，糾正不正確的學習態度，鼓勵良好學習行為的產生;同時，學生自己也應當及時調整自我觀念。（三）注重網絡教學過程中學習者自我效能感的提升班杜拉認為個體情感認知以及所處環境會對個體自我效能感形成一定影響，在疫情期間網絡教學