1、金屬的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)  在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是通過老師的傳授被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是不斷積累知識(shí)的過程。這種被動(dòng)接受知識(shí)的方式，致使大多數(shù)學(xué)生只知課本不知其它，唯老師是從。這種學(xué)習(xí)方法既束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性漸漸喪失，而自主合作學(xué)習(xí)卻可以克服這些弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作的能力，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，給不同的學(xué)生不同的發(fā)揮空間。同時(shí)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推行自主合作學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課的課題是金屬的化學(xué)性質(zhì)，雖然在日常生活中學(xué)生對(duì)金屬并不陌生，但對(duì)于金屬的化

2、學(xué)性質(zhì)并不清楚。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以小組合作、自主交流為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作實(shí)驗(yàn)的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)象和變化的記錄分析過程中，獲取新的科學(xué)合理的化學(xué)知識(shí)，并獲得驗(yàn)證知識(shí)的方法。最后，通過目標(biāo)的達(dá)成讓學(xué)生真正體會(huì)化學(xué)與生活知識(shí)的密切聯(lián)系，并通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和利用化學(xué)方法解決日常問題的能力。 知識(shí)點(diǎn)分析及學(xué)習(xí)者分析 1知識(shí)點(diǎn)在教材中的地位該知識(shí)點(diǎn)位于魯教版（五·四制）九年級(jí)化學(xué)第四單元金屬第二節(jié)第一課時(shí)。從知識(shí)點(diǎn)的難易程度及教材中的地位分析，本知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)

3、生產(chǎn)中有重要用途，而了解了金屬的化學(xué)性質(zhì)對(duì)于合理使用金屬材料意義重大。教材對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求在于讓學(xué)生通過探究相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生勤于觀察身邊現(xiàn)象，從而獲取現(xiàn)象背后的本質(zhì)，善于思考經(jīng)驗(yàn)做法之中的科學(xué)道理。2.學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展分析學(xué)生已經(jīng)知道了鎂、鐵能在氧氣中燃燒，銅能與氧氣反應(yīng)，鎂與鹽酸、硫酸反應(yīng)等事實(shí)，但這些知識(shí)是零碎不系統(tǒng)的。在教學(xué)中，從復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)入手，使學(xué)生對(duì)不同的金屬化學(xué)活潑性不同產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再來認(rèn)識(shí)金屬在水溶液中與酸或鹽反應(yīng)的情況，歸納其活動(dòng)性規(guī)律。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)障礙點(diǎn)分析學(xué)生認(rèn)識(shí)障礙點(diǎn)主要是如何將以往的生活經(jīng)驗(yàn)利用化學(xué)原理和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行本質(zhì)的解釋和剖析，以及如何從

4、實(shí)驗(yàn)探究的表象分析解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的化學(xué)原理。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、知道鎂、鋁、鐵、銅等金屬與氧氣的反應(yīng)2、認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象3、能說出常見金屬的活動(dòng)性順序，了解其意義。4、要善于想象、勇于探索、敢于創(chuàng)新，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程，品味進(jìn)步的快樂學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用難點(diǎn)：(1)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。  (2)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。教 學(xué) 思 路 基于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)主要采用自主合作、實(shí)驗(yàn)探究的方法，在教學(xué)過程中重視小組合作、獲得結(jié)論，重視探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分

5、析，探究?jī)?nèi)容以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的認(rèn)知基礎(chǔ)作為出發(fā)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究、比較歸納的過程，一步步幫助學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力、形成觀念。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過程中注意對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與量化，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究成為學(xué)生知識(shí)和能力雙重成長(zhǎng)的載體。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題情景引入多媒體出示：黃銅戒指，黃金戒指圖片 不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。 討論：1人們?yōu)楹螘?huì)上當(dāng)？ 2現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金。 【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。 【過渡】要想更好的使用金屬，就需要了解

6、金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。觀察圖片，激發(fā)創(chuàng)意。回答：通過測(cè)密度；根據(jù)硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。防止以后上當(dāng)受騙，加強(qiáng)防范意識(shí)。探究活動(dòng)一： 金屬與氧氣的化學(xué)反應(yīng)過渡展示多媒體圖片回顧復(fù)習(xí)回憶一下我們以前學(xué)過的鎂、鐵、銅與氧氣的化學(xué)反應(yīng)，現(xiàn)象是怎樣的？你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？視頻：鋁與氧氣的反應(yīng)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才觀察到的現(xiàn)象，判斷一下產(chǎn)物是什么？并試著寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫。 【設(shè)問】 “真金不怕火煉”說明

7、了什么？【對(duì)比分析】金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？說明什么問題?【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實(shí)，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動(dòng)性。【奇招妙想一】如何鑒別真假金戒指？【生活點(diǎn)滴】鋁比鐵更易與氧氣或其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但我們很少見到生活中常用的鋁制品生銹，這是怎么回事？2、生活中刷鋁鍋不能用比較硬的刷子，為什么 【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一

8、樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。 小組討論總結(jié)后回答現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式：2Mg+O22MgO 3Fe+2O2Fe3O42Cu+O22CuO 學(xué)生描述現(xiàn)象化學(xué)方程式： 4Al+3O2 2Al2O3學(xué)生討論   金屬的活動(dòng)性順序： MgAlFe，CuAu     學(xué)生思考回答 學(xué)生自主看課本思考回答【小結(jié)】鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁

9、具有很好的抗腐蝕性能。【學(xué)生討論并回答】猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書寫化學(xué)方程式。 通過對(duì)比突破難點(diǎn)，并為金屬活動(dòng)性順序做鋪墊。 （比喻：一個(gè)同學(xué)性格外向，和誰都能來往，表現(xiàn)的很活潑；而另一位同學(xué)性格內(nèi)向，不太活潑。）問題導(dǎo)思，激發(fā)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題的能力。感知Al2O3的保護(hù)作用并為比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱留下懸念激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力探究活動(dòng)二：金屬與稀酸的反應(yīng) 討論小結(jié)設(shè)問 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),八人一組, 四人做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，四人做金屬與稀硫酸反應(yīng)  

10、; 【提示】 按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。 【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】 討論:1如何控制實(shí)驗(yàn)條件?      2如何應(yīng)用比較方法?      3如何收集并記錄實(shí)驗(yàn)信息? 【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些?多媒體出示金屬活動(dòng)性順序表討論：1、你對(duì)金屬活動(dòng)性順序有哪些認(rèn)識(shí)？2、(H)表示什么意義？【奇招妙想二

11、】如何鑒別真假金戒指？ 過渡大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式 Mg+H2SO4MgSO4+H2Zn+H2SO4ZnSO4+H2Fe+2HClFeCl2+H2 請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？ 置換反應(yīng)：A+BCAC+B 講解由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)討論，并展示討論結(jié)果。 A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式Mg

12、  Zn  Fe  Cu  B組：金屬與稀硫酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式Mg  Zn  Fe  Cu  學(xué)生進(jìn)行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為MgZnFeCu 思考、討論并得出結(jié)論。 結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。 學(xué)生閱讀課本并思考，回答： 學(xué)生思考，回答這些反應(yīng)的特點(diǎn)是: 由一種單質(zhì)跟一種化合物起

13、反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合、分解和復(fù)分解反應(yīng)。比較 定義表示舉例分解   化合   置換   復(fù)分解學(xué)生分組討論，找到方案。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作，使學(xué)生通過活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性順序，既有所獲，又體驗(yàn)了成功的快感。 在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵(lì)，發(fā)展和完善

14、自我修改：鈍化 金屬表面形成氧化膜保護(hù)層而使金屬不易腐蝕或與其他物質(zhì)反應(yīng)；或經(jīng)化學(xué)、電化學(xué)方法處理使金屬由活潑變?yōu)椴换顫姞顟B(tài)的過程叫鈍化。鈍化的金屬活動(dòng)性大減，叫鈍態(tài)或鈍化態(tài)。例如用冷濃硝酸處理鋁而生成堅(jiān)密的氧化膜保護(hù)層即鋁鈍化的一種方法。鐵與濃硫酸、濃硝酸接觸，表面生成致密的氧化膜，阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，稱為鐵的鈍化。課堂 練習(xí)拓展提高1、我國(guó)有著悠久的金屬貨幣歷史和豐富的貨幣文化，金、銀、銅曾長(zhǎng)期作為貨幣金屬進(jìn)行流通，你能解釋原因嗎?2、為什么在人類利用金屬史上，最早的是金，其次是銅，比較晚的是鐵,然后是鋁。3、人體血液中缺乏 Fe2+，就會(huì)造成缺鐵性貧血。常見的補(bǔ)鐵劑里含有精制的鐵粉，為什么能起到補(bǔ)血作用？有兩包質(zhì)量相同的黑色粉末，分別是鐵粉和木炭粉。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用多種方法鑒別這兩種粉末。 練習(xí)、鞏固。 學(xué)生分組討論，展示自己的想法，并簡(jiǎn)要的說明原因。 &