1、基于項目的合作學習結業作業作者信息姓 名聯系電話所教學科數學所教學段高中電子郵件單位名稱第一步：單元合作學習活動概述（模塊1后完成）請選定一個您所教的，且包含有合作學習活動的單元，并從合作學習的角度來描述相關的活動是怎樣開展的，請至少包含兩個合作學習活動。單元標題函數的單調性1、通過學生熟悉的實際生活問題引入課題，學生通過分組討論，了解其變化情況，為概念學習創設情境，拉近數學與現實的距離，激發學生求知欲，調動學生主體參與的積極性2、在形成概念的過程中，采用了層遞式問題情境，讓學生在分組合作過程中，從問題中質疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養學生發現問題、研究問題和分析解決問題的能力3、在概念應用

2、的過程中，讓學生分組合作，并解決“函數的單調性”相應問題，使學生清晰的思維、嚴謹的推理，并順利地完成書面表達第二步：合作學習目標（模塊1后完成）請從內容學習、團隊合作技能、世界公民意識等方面來描述單元的合作學習目標。其中，內容學習和團隊合作技能方面的目標是必須包括的。首先我讓學生通過計算機網絡進行合作調查研究，然后讓他們自己通過分工合作收集資料，進行總結，請社區專家協作，通過小組合作等各種形式來整合技術。學生通過合作收集資料調查比較函數的變化特征。其次在形成概念的過程中，從數和形兩個方面理解單調性的概念。學習過程中，要求學生用準確的數學符號語言去刻畫圖象的上升與下降,把對單調性直觀感性的認識上

3、升到理性的高度, 這種由形到數的翻譯,從直觀到抽象的轉變對高一的學生來說比較困難.為了讓學生更容易理解，我采用了創設層遞式問題情境，讓學生在分組合作過程中，使學生經歷觀察分析，從而歸納形成概念。再次讓學生小組間進行交流討論，清晰的思維、嚴謹的語言刻畫概念，形成相對統一意見，激發他們的合作團隊意識，及訓練交流能力。第三步：合作學習活動設計（模塊2后完成）在單元中，您可能有多個合作學習活動，請利用下面的框架來設計這些活動。合作學習活動1：要素描述目的以學生為中心，通過學生熟悉的實際生活問題引入課題，學生通過分組討論，了解其變化情況，為概念學習創設情境，拉近數學與現實的距離，激發學生求知欲，調動學生

4、主體參與的積極性。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生合作交流能力。類型分享想法，進行研究和小組項目范圍（時間、空間）短期合作者同伴和一位專家信息化工具在線電子表格，互聯網，博客，在線調查請詳細描述合作學習過程：首先我讓學生通過計算機網絡進行合作調查研究，然后讓他們自己通過分工合作收集資料，進行總結，請社區專家協作，通過小組合作等各種形式來整合技術。在這些過程中觀察學生合作的技能用評價規量評價學生的合作技能，項目過程中學生做自我評價和相互評價，在項目結束時老師也使用評價規量給學生評分。合作學習活動2：要素描述目的小組合作形成“函數的單調性”概念，在函數單調性的學習過程中，使學生

5、體驗數學的科學價值和應用價值，培養學生善于觀察、勇于探索的良好習慣和嚴謹的科學態度類型分享想法，進行研究和小組項目范圍（時間、空間）短期合作者同伴和一位專家信息化工具在線電子表格，互聯網，博客，在線調查請詳細描述合作學習過程：在形成概念的過程中，采用了創設層遞式問題情境，讓學生在分組合作過程中，使學生經歷觀察分析，從而歸納形成概念。再次讓學生小組間進行交流討論，清晰的思維、嚴謹的語言刻畫概念，形成相對統一意見，激發他們的合作團隊意識，及訓練交流能力。合作學習活動3：要素描述目的在概念應用的過程中，讓學生分組合作，并解決“函數的單調性”相應問題，培養學生清晰的思維、嚴謹的推理，并順利地完成書面表

6、達類型分享想法，進行研究和小組項目范圍（時間、空間）短期合作者同伴和一位專家信息化工具在線電子表格，互聯網，博客，在線調查請詳細描述合作學習過程：利用概念解決問題，并進行合作反思總結，使用互聯網等多種形式收集相關資料，糾正自己的研究項目，并與其他組進行交流，最終形成團隊統一的報告等。第四步：合作學習的活動評價（模塊2后完成）請利用下表描述你在單元中對于合作學習的評價。至少要含兩個評價工具或方法，既有指向內容學習的評價，也要包括對團隊合作技能的評價。在“評價過程描述”一欄中要清晰地描述評價目標、何時、何人、如何評、如何使用采集到的評價數據改善學生的合作學習。評價工具或方法評價過程描述學情調查表學

7、習開始時，打算組織學生討論函數的單調性相關的知識學習要求，填寫學情調查表。還會把從本課程中學到的知識用于制定教學計劃。學習日志學生各自填寫函數的單調性的學習日志，思考調查與函數的單調性相關知識？在制定教學計劃時，要用到這些信息。合作清單自我評價進行的過程當中，學生填寫合作清單評價他們的合作技能。學生將使用這些信息為自己設定將來的項目學習目標。學生針對項目進展和標準做自我評價和相互評價，在項目結束時老師也使用評價規量給學生評分。第五步：技術選擇及使用（模塊3后完成）請描述學生將怎樣使用信息化工具來促進合作學習，以及如何教會學生使用自主使用這些信息化工具。QQ：學生收集完有關數據后，利用QQ來交流

8、、探討。將初步方案傳上空間，和專家、他人分享，吸取有益意見。學生在QQ里面撰寫“合作學習日志”分享自己的學習心得、困惑等。Google 文檔-電子表格：以小組為單位，學生在 Google 文檔電子表格中合作收集和記錄有關粉刷材料價格，等數據，共同分析并得出最佳方案。經過博客的使用，我提供給學生一個有關Google 文檔電子表格的視頻教程，學生們自行觀看，學習Google 文檔-電子表格的使用。（在線電子表格）校園網班級數學論壇：每周設置一個學習討論話題組織大家發表意見，或者讓學生提出數學學習中遇到的問題讓大家協助解決等等。成員通過小組共同編輯、修改自己小組的作品。邀請社區成員、專家加入維客組，

9、加強交流范圍。最后，我要求每個小組做一個教學課件，不僅在在數學課上給大家上課展示，而且要發到論壇上進行交流，讓其它組的成員按照我設計的課件量規表進行評比。第六步 合作學習前的準備（模塊4后完成）請利用下表描述你將怎樣為本單元的合作學習做好準備。具體說明給出理由各組派出代表學生，通過QQ群討論或者使用PPT等來展示自己的學習成果明確期望為成功的學習制定評價標準，其中加入學生討論的意見，給學生提供了可以用來評價過程的形成性評價方法。教授重要的技能在本次合作學習中學會合作交流、學習技能、合作學習技能，并在學生平時學習中做出指導，還通過形成性評價的教師評價、同伴評價和自我評價來促進這些技能的形成和鞏固

10、。學會使用信息化工具來提升自己學習的能力和掌握知識的能力。你選擇要教授的技能是: 學習技能與合作學習 你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o問題研討 o 角色扮演 o其他 做出示范 舉出某一節知識點，然后講知識點有序羅列出來，然后將這些知識點整理出來，找出這些知識點的聯系，最終形成自己的知識體系。然后把這些知識點的聯系找出來，并且使用這些知識點來解決一些問題，最后這些知識點和前面的知識點的聯系是什么也弄清楚。提供工具 提供思維導圖的模板，然后讓學生分組按照模版做出思維導圖來 每個組的思維導圖都是可以不一樣的，應該是有學生自己的想法的問題研討提出問題讓學生回答,具體問題如下：1 函數的

11、單調性的知識點有哪些？ 學生應該把這些知識點說出來，如果有缺失，老師指導其它同學去補充和完善。2 你所羅列的函數的單調性的知識點和考點的關系是？同學分組討論，對照考點，得出結論，老師給予總結。3 你所羅列的函數的單調性的知識點的聯系是什么？在已經完成的思維導圖的基礎之上，把這些知識點的聯系找出來。4 你所羅列的函數的單調性的知識點能解決什么問題?如何運用？結合一些生活中的問題或者題目讓學生去解決這些問題，然后把這些問題整合起來讓學生去完成總結。5 你所羅列的函數的單調性的知識點知識點和前面所學的知識點有什么聯系，如何看待這些聯系？最難的一步，既要回顧舊的知識點，又要擴展新的知識點。但是這里教師

12、一定要引導好學生開展小組討論，然后相互交流，最終完善之前的思維導圖。角色扮演從學生出發，從學生的角度來看待問題。合作學習小組有大量的信息需要合作交流分享，包括使用見面碰頭交流會或者基于網絡交流平臺。我自己要從講臺上后退一步，為學生創造機會，讓他們自己與伙伴獨立地學習。我要做一個助學者，引導學生，給他們機會提出問題、尋求答案、相互討論、解決問題、互相學習。其他1、精心組建互動小組。我會根據學生的性格、學習基礎、興趣愛好、特長等進行分組，通常情況下我會選擇異質分組，這樣組員之間自然而然會分工合作，各施其職。,實現組內成員優勢互補，互相促進。2、小組合作學習形式要靈活。3、要注意發揮教師主導的作用。

13、教師是學習活動的向導和促進者，在合作學習中起主導作用，同時，教師還應該是學生課堂活動的合作者，應合理正確引導學生。4、建立科學合理的規章制度，規范學生的學習行為，將學生的討論、發言納入到對學生的動態評價系統中。如：要求學生文明發言、不能惡語相向等等。注：在具體設計微課時，請根據需要將上表中不必要的空行刪除。第七步 做好合作學習的管理（模塊5后完成）請從培養學生的安全意識、支持合作者、技術管理、應對突發事件等方面，考慮如何為本單元的合作學習做好管理。一、支持合作者方面：（1）、與學生進行交流：對于學生在學習方面的困難及時給與幫助和指導，并且鼓勵學生給其它小組同學的相互幫助。 （2）、及時發布新的

14、學習信息：在線合作學習、討論的時間表發布在QQ群的公告上，對于學習優秀的同學給與及時鼓勵和表揚。二、技術管理方面：（1）、要求整理的學習資料要規范。（2）、制定項目預期，并且發布到班級論壇、博客群組上面，將項目預期通過郵件發送給其他合作者（包括孩子父母），將合作預期張貼到墻報上面。 （3）、制定時間線（包括評價時間線），并且發送個全部合作者。（4）、提供Q群博客書簽，定期指導瀏覽博客書簽并且寫評論日記。（5）、找出學生專家協助查明問題并指導同伴；鼓勵學生尋求各種方法解決問題，教會學生從其他地方獲得在線幫助。（6）建立科學合理的規章制度，規范學生的學習行為，將學生的討論、發言納入到對學生的動態評價系統中。如：要求學生文明發言、不能惡語相向等等。使用標準的檢查表進行同