1、電學總復習教學設計設計理念：按照初三復習計劃，應進入到分塊復習階段。如果用傳統的復習方法，學生可能會感到枯燥無味。現以常見的燈泡這種用電器為突破口，運用程序教學法，充分體現新課程的“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，先出現程序式、有梯度且又相關的問題，一步步展開題目中所涉及的電學知識，由淺入深，由易到難，讓學生思考回答，以師生互動的方式，在多媒體的輔助下，逐個從事例中展現出電學的基本規律。使學生在得到滿足時引起求知的沖動，從而提高復習效果。教學目標：根據燈泡這條線索貫穿整個電學體系，重溫所學過的電學知識，挖掘知識間的內在聯系；使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法；讓學生享受到用

2、物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養學生的科學素養。教學重點：簡單電路的原理電功和電能的計算額定功率和實際功率的計算和測量教學媒體：用powerpoint為平臺開發的多媒體課件教學方法：計算機輔助教學法 、討論法、練習法教學過程：（一） 引入新課：同學們，今天我們進行電學總復習。這一部分的內容較多，我們一起來以常見的燈泡為例，從一些例題中來復習電學的一些基本知識，請看大屏幕：（二） 新課：1、燈泡上的燈絲為什么用金屬鎢？燈泡上哪些是導體？哪些是絕緣體？(學生思考，再回答。后出示正確答案，同樣是學生思考回答后再點擊。下同。)答：燈泡發光時的溫度為2000以上，而鎢的熔點高達3000以上，所

3、以用鎢做燈絲。燈泡上的導體有：燈絲、燈絲的引線，尾部的錫塊、以及螺口燈泡尾部的螺旋。燈泡上的絕緣體有：玻璃外殼、固定燈絲引線的玻璃柱，尾部錫塊周圍的玻璃體。相關知識：導體：容易導電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液等絕緣體：不容易導電的物體。如：塑料、橡膠、玻璃、陶瓷、空氣等 2、燈泡的發光原理是什么？通電時燈絲發光，相連的導線為何不發光？燈泡發光將什么能轉化為什么能？答：燈泡中的燈絲由于電流的熱效應而使燈絲的溫度升高，達到白熾狀態而發光。由焦耳定律知： 導線與燈絲串聯，通過的電流相同，但導線的電阻小，從而在相同的時間內產生的熱量少，所以不發光。燈泡發光是將電能轉

4、化為內能和光能相關知識：電流的熱效應：電流通過任何導體時，導體都要發熱的現象。電流的效應還包括：電流的化學效應，電流的磁效應等。焦耳定律：電流流過某導體時產生的熱量，跟這段導體中流過的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。公式：白熾狀態：物體溫度達到2000以上而發白光的狀態。 3、“220V、40W”的意義是什么？它與“220V、100W”的燈絲哪個粗？ 根據什么比較燈泡的亮度？ 將它們并聯在照明電路中哪盞燈亮？   串聯在照明電路中，哪盞燈亮？答：“220V，40W”的意義表示額定電壓220V，燈泡的額定功率為40W

5、。與“220V，100W”的燈泡相比，“220V，100W”燈泡的燈絲粗一些，一般也短一些，這從     公式和影響電阻大小的因素可以看出。比較燈泡的亮度應從燈泡的實際功率考慮，由公式 可知，實際功率越大，在同樣的時間內電流實際做功越多，轉化成的光能和內能也就越多。    如果將以上兩燈并聯在照明電路中，它們的實際電壓與額定電壓相同，實際功率就等于額定功率，所以“220V，100W”的燈泡亮一些。如果將以上兩燈串聯在照明電路中，它們的實際電壓小于額定電壓，實際功率就小于額定功率，兩燈都不能正常發

6、光。但“220V，40W”燈泡的電阻比“220V，100W”燈泡的電阻大，串聯在電路中時，由P=I2R可知，“220V，40W”燈泡的實際電功率就大，也就亮一些。相關知識：額定電壓：用電器正常工作時的電壓額定功率：額定電壓下的功率                          串聯電路：    

7、     并聯電路:                         演示包括電流表和電壓表的連接方法影響電阻大小的因素：在材料、橫截面積相同時，導體越長，電阻越大在材料、長度相同時，橫截面積越小，電阻越大在長度、橫截面積相同時，材料不同，電阻也不同，一般溫度改變，導體的電阻也改變 4、為

8、什么燈泡斷絲往往出現在開啟瞬間？ 斷絲后的燈泡將燈絲重新搭連，再接入原電路，亮度有何變化？為什么？答：燈泡在開啟時溫度低，電阻小，電流很大，溫度升高很快，熱膨脹也很快，所以容易由于熱膨脹不均勻而燒斷如果將斷后的燈絲重新搭接起來，則原燈絲的長度減小，由決定電阻大小的因素可知，燈絲的電阻變小，根據公式 有: 燈絲的功率就增大，所以就亮些。 5、所有燈泡在家庭電路中是怎樣連接的？螺口燈泡的螺旋套應接在哪根導線上？答：家庭電路中所有用電器都是并聯的；螺口燈泡的螺旋套應接在零線上，這樣是為了更安全。 6、設計調光臺燈時，要將“220V、40W”的燈消耗的電功率減小

9、，變阻器應怎樣連接？答：要將“220V，40W”燈泡消耗的電功率小，就應在電路中串聯一個滑動變阻器，見電路圖：（大屏幕上出現）相關知識：變阻器：包括滑動變阻器和電阻箱滑動變阻器：構造見圖原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻作用:改變電路中的電流保護電路（點擊出現滑動變阻器改變電路中電流效果的動畫演示）7、要測定“220V、40W”燈的實際電功率，除用伏安法外，還可用電能表，怎樣測？寫出計算式。答：用電能表測燈泡的實際功率的方法： 只將被測電燈接入電路，      讀出在時間t內電能表的示數之差，再根據公式就可以算出； 也可以數

10、出在時間t內轉出的轉數n， 如果電能表上標有“NR/kW·h”的字樣，這時燈泡的功率為相關知識：電能表：用來測量電路消耗電能的儀表，見圖：8、家用電器：“220V、40W”燈泡、電風扇、電飯鍋，使用相同時間，產生熱量最少的是哪個？答：這三種電器中，電風扇產生的熱量最少，因為它主要是將電能轉化為機械能，只有很少的一部分轉化為內能，而燈泡主要是轉化為內能，電飯鍋轉化的全是內能，這符合能量守恒定律相關知識：能量守恒定律：    能量既不會創生，也不會消失，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而能的總量保持不變。（三）總結

11、：本堂課所涉及的本堂課所涉及的電學部分知識有：                     歐姆定律：串聯電路：              并聯電路：        

12、0;                                                 

13、0;            電功和電功率的公式：其中，在純電阻電路中                                  &#

14、160;                                教學評價：每次上完這堂課，都有一種時間太緊的感覺。只用一堂課的時間來完成以上的任務比較緊張，如果在條件許可的情況下，最好能用兩課時教學就比較理想。通過幾年的教學實踐，我認為比較滿意的地方有：一，根據程序教學的設計方法，利用電燈泡這根主線有序地貫穿了電學的基本知識，這樣學生在上課時就不易產生疲勞。據我觀察，在整堂課上，學生一直處于一種興奮和刺激狀