1、    談談新課改下初中英語教學中存在的問題和對策    劉建琴【摘 要】英語是目前世界上應用范圍最廣的語言，隨著我國與外國政治、經濟、文化交流的逐漸深入，英語作為信息溝通的工具，其在促進跨文化交流，推動我國融入國際市場中的重要性必將會逐漸凸顯。我國素質教育中一直重視英語教學，絕大多數地區從小學階段就開始了英語學習。初中階段正是學生鞏固小學階段的口語知識，進一步積累英語知識，并提高英語應用能力的重要時期。但是在實際教學中，由于教師教學方式的陳舊，英語語言環境的缺失以及學生學習能力的欠缺，其英語教學效果與新課程改革的基本要求還存在一定的差距。在新課程改革的

2、指導下，初中英語教學發生了顯著的變化，課堂教學效率明顯提升。但是，其中存在的問題也是不容忽視的，傳統教學理念、教學方法在一些地區教學中依然占據著主導地位，因此，如何利用新課程標準扭轉傳統教學模式，提高初中英語教學效率則成為了教學改革所面臨的重點。基于此，本文結合新課改下初中英語教學中存在的問題，對相關的解決對策進行探究。【關鍵詞】新課改;初中英語;教學問題;解決對策g633.41       a2095-3089（2019）24-0125-01一、新課改下初中英語教學中存在的問題1.教學理念的落后。教學理念是教學實踐的指導，理念的落后

3、必然會導致教學實踐與社會需求相脫節。在新課程改革的背景下，學生在教學中的主體地位逐漸凸顯，優化教學實踐方式已經成為教師的主要任務，但是在實踐中，一些教師雖然在形式上接受了新課程標準，但是在實踐中依然“換湯不換藥”，根據傳統教學理念組織教學實踐，從而造成了教學效果的不理想。2.英語內容較為片面。教學內容是教學實踐的載體，在初中英語課堂教學中，教學內容的片面性主要體現在以下兩點：其一，教師將學生的英語學習限制在教材之內，缺乏對課外知識的引入，從而限制了學生語言學習的視野;其二，教師在安排聽說讀寫模塊的過程中，將大部分時間分配給閱讀和寫作教學，忽視了聽力與口語訓練，從而造成了學生英語知識結構的失衡。

4、3.教學方法過于陳舊。教學方法不僅關系著課堂知識的呈現方式，也影響著課堂氛圍的營造。在初中英語教學中，雖然情感教學、合作教學、問題導學等教學方法已經成為教育教學研究的重點內容，但是在實際應用中，許多教師依然不得其法，只能在實踐中沿用傳統灌輸式教學，這樣學生在沉悶、無趣的課堂氛圍中逐漸失去學習的積極性，從而影響了英語課堂教學效果。4.教師的專業素質有待提高。教師教學能力的高低直接影響課堂教學的有效與否。在新課程改革的背景下，教師教學能力不足主要體現在以下兩點：其一，教師的英語專業知識不足，只能應付一些課堂教學范圍之內的問題，難以滿足學生多樣化的英語學習需求，從而限制了學生獲取英語知識的途徑;其二

5、，缺乏創新精神，難以靈活運用新課程改革中要求的教學方法，影響了高效課堂的構建。5.英語語言環境的缺失。英語作為一種應用型語言，其教學效果需要在相應的環境中加以運用和強化，但是由于我國大的語言環境的影響，學校、教師在構建英語語言氛圍中，缺乏主體意識，使得學生的英語學習只能是紙上談兵，如學校的實踐活動中，缺乏對英語知識的滲透，教師在課堂實踐中也不斷壓縮學生的語言運用空間，從而降低了教學環境對學生的熏陶作用。二、新課改下提高初中英語教學質量的相關對策1.革新教學理念，利用新課程標準指導教學實踐。在初中英語教學中，教師應該主動學習、研究新課程標準，結合新課程教學理念，對課堂教學進行科學指導。2.豐富教

6、學內容，優化課堂教學設計。英語教學內容的豐富是拓展學生知識視野、實現知識積累的前提。在初中英語教學中，教師一方面應該結合教材內容為學生引入符合其年齡特點的英語知識，例如在“is this your pencil？”的教學設計中，教師可以利用思維導圖為學生構建與文具用品相關的單詞體系，以擴大學生的單詞量。3.創新教學方法，調動學生學習英語的積極性。所謂“教無定法”，在初中英語教學中，教師應該打破傳統單一教學方法的束縛，根據具體的教學內容，為學生設計相應的教學方法，例如在“where's my schoolbag？”的教學設計中，教師可以聯系生活實際為學生提供情境對話的機會，在口語練習中，培養學生的語感。4.提高教師能力，提高英語教學水平。在新課程改革中，教師應該做好自身角色的定位，在教學實踐中，以指導者的身份不斷引導學生參與到教學實踐中來，即教師一方面加強對英語專業知識的學習，擴大自己的知識視野，以身作則，為學生提供良好的學習榜樣。5.構建教學環境，為學生營造良好的英語文化氛圍。在構建英語語言環境的過程中，一方面教師應該利用課堂教學的優勢，為學生提供英語語言表達的機會，讓學生在自主探究中分享英語知識，以深化對英語表達的理解。總之，在新課程改革的背景下，要想提高英