1、構建心靈沉醉及神往舞臺美術欣賞課是中學美術教育的基本內(nèi)容，也是新課程義務 教育美育的一個重要組成部分。美術作品欣賞在中學美術教 材中是開篇內(nèi)容，足見其地位和作用的重要。美術欣賞可以 提高學生的美術素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)，豐富美術知識，陶冶情操, 激發(fā)學習美術興趣，形成正確的審美觀念。同時，藝術欣賞 可以讓學生得到審美愉悅，培養(yǎng)審美能力，提髙審美趣味， 激發(fā)創(chuàng)造力。縱觀當前中學的美術欣賞課教學，許多美術教師逐漸認識到了欣賞課的重要性，在教學中認真教學，努力使學生的 審美能力得到提高，審美意識得到加強，但教學過程中依然 ms露出許多問題和不足目前，帶有普遍性的問題就是，忽視美術欣賞課特有的規(guī)律，學生欣賞的

2、自主性嚴重缺失。那么，在美術欣賞課教學中，怎樣才能有效地引導學生進行自主探究，充分體現(xiàn)學生學習的自主性呢？下面結合本 人的教學實踐，談幾點認識。一、教學方式上靈活運用長期以來，美術欣賞課的模式就是教師講，學生聽，在 這種灌輸式的教學方法中，主次位置顛倒，學生學習的積極 性受到極大挫傷。為了擺脫這種局面，我從靈活運用多種教 學方式入手，讓學生在不同的教學方式下自由發(fā)揮，以此引 導學生在美術欣賞課上自主學習。如上九年級上冊第一單元 中國美術的輝煌歷程與文化價值時，我利用初中生好勝 心理，采取小組競賽的形式，自始至終地讓學生在"爭先恐 后”的積極心態(tài)下學習，取得了事半功倍的效果。具體做法

3、是：先公布小組競賽的規(guī)程及評分標準和獎懲辦法，然后讓 學生自由組合為三組，并在確定的任務后，各組分別去完成。 三個任務是：一是闡述中國繪畫的輝煌歷程，二是闡述中國 雕塑的輝煌歷程，三是闡述中國建筑的輝煌歷程。要求每組 在討論后推薦一位學生有重點地進行歸納介紹，并根據(jù)情況 給予評分。結果歸納時，學生為了自己本組的榮譽，開始積 極搜集相關資料，并展開熱烈討論，學生學習的情緒明顯高 漲，被選派的學生代表歸納時充滿自信，侃侃而談。第二步 再就各小組歸納整理的內(nèi)容讓其他小組同學進行提問，有效 地使用質(zhì)疑法，讓不同小組成員間相互回答，各抒己見。教 師只對學生介紹中出現(xiàn)的意見相左或概念模糊地方做必要 的補充

4、或解釋說明，整個過程扮演的都是導演的角色。為了 更深刻地領悟作品的內(nèi)涵，達到更好的欣賞目的，我還針對 內(nèi)容設計了搶答題，如：承天夜訪刻畫了人物什么性格, 盛唐佛像的藝術風格是什么等，供學生回答。由此，拉開得 分的差距，強化了學生的競爭意識。如此一來，整個課堂出 現(xiàn)了全員參與的熱烈場面，學生學習的主動性得到了較好的 發(fā)揮。二、充分利用現(xiàn)代化教學手段現(xiàn)代化教學手段，尤其是多媒體的廣泛應用，開創(chuàng)了美 術電化教學的新局面。能否利用好多媒體，對欣賞課上激發(fā) 學生主動性學習的影響是極其明顯的。因為多媒體不但可以 提供生動、逼真和色彩鮮明的聲像資料，更可以使抽象到難 以理解的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。

5、如九年級教材 中的秦始皇兵馬俑坑，秦兵馬俑是世界第八大奇跡，單 從課本上的圖片難以體現(xiàn)它的恢宏與壯美，于是我把這一內(nèi) 容安排到多媒體教室上。開始先播放的是兵馬俑一號坑的全 景，場面壯觀，氣氛森嚴，人、車、馬的形態(tài)簡直太豐富了。學生們無不瞪大眼睛，屏住呼吸，當看到步兵俑、車馬俑、 騎馬俑的隊列，排列是那么逼真時，學生們不由自主地鼓起 掌來。接下去是不同的表情、不同的姿勢、不同的性格、體 態(tài)各異的陶俑，令人驚異，一切都在秦王破陣樂的美妙 音樂中進行。最后，一段秦俑魂舞蹈把學生帶到現(xiàn)實中 來。緊接著我向學生提出問題：兵馬俑魅力何在？由于利用了多媒體的教學手段，不管是色彩、聲音都是最直接的感官刺激，很

6、難想象在這樣的氛下，還會有學生會無動于衷的,因而學生紛紛踴躍舉手回答。三、將欣賞與實踐緊密結合 欣賞教學與工藝教學、繪畫的教學等方面是緊密相關的，它始終貫穿在美術教學的整個過程中，相符相成。學生 通過繪畫實踐，可以對藝術作品有更好的理解與認識。同樣, 學生在欣賞藝術作品之后，作品的精華部分就會自覺地借鑒 到自己的制作中。在教學中，我把欣賞與實踐有機地結合在 一起，從而達到有效地增強學生學習自主性的目的。如在欣 賞民間泥塑這一章節(jié)時，先展示給學生許多自己收藏的優(yōu)秀 泥塑作品，并不失時機地講解了泥塑的故事和泥塑的知識， 并讓學生了解制作過程，學生的注意力一下被這些小玩意吸 引住了，并表現(xiàn)出很大的興

7、趣，產(chǎn)生自己動手的欲望。由此, 我趁機讓同學們學著掛圖上的樣子做，然后對照自己的作品 和圖上的作品比較品評。通過動手，許多學生才真正認識到 自身的不足，并了解泥塑作品美的因素，這樣不僅提高學生 動手的能力，而且誘發(fā)學生繼續(xù)探求美的愿望。四、利用好學生的自我評價對于初中學生的欣賞，不能只限于專題式的欣賞，在其 他環(huán)節(jié)里（如繪畫課、手工課、圖案工藝課等）也有一定量 的欣賞內(nèi)容，這樣就可以充分利用學生自己的作品，提高欣 賞水平。例如在學習水彩畫基本技法時，我就出示了幾張學 生的作品，先讓學生觀察。因為是學生自己的作品，學生在 觀察時興趣很濃，觀察后讓他們就作品內(nèi)容談自己的感受， 如問這些畫表現(xiàn)了怎樣

8、的內(nèi)容，自己的感受如何？又如，問 這些畫表現(xiàn)了怎樣的景物，這些景物有怎樣的特征（堅硬的、 松軟的，是近景、遠景，外觀以及結構等），這幾張作品你 喜歡哪一張，并說出理由，哪些作品中還存在什么問題。這 一過程既要尊重學生的個性和審美偏愛，又要啟發(fā)學生思 考，使學生自主地參與到評價中來，學生談得不夠全面時， 我又作了補充，以幫助學生正確看待自己，切實認識到自身 的優(yōu)勢和不足。學生的自我評價，不僅加深了理解，而且激 發(fā)學生學習興趣和自信心，使學生有成就感。這樣一來，學 生在評價過程中，既是評價者，又是被評價者。通過經(jīng)常的 外部評價而獲得評價的經(jīng)驗，學會公正地評價自己的學習成 果，為自己創(chuàng)作更好的作品打

9、下了基礎，也因為是自己作品， 評價時興致明顯提高，課堂上表現(xiàn)非常主動，避免了枯燥講 解。同時，還有助于個性的發(fā)展，審美能力的提高，并對優(yōu) 化教學過程，實現(xiàn)教學目標有著很深遠的意義。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，在初中美術欣賞課的教學 中，只有不斷地嘗試新的教法，才能凸顯學生學習的自主性, 從而讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中感受美，體驗美，創(chuàng)造 美，并更好地完成欣賞課的教學目標。法國雕塑家羅丹曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少 發(fā)現(xiàn)的眼睛。”美是一個目標，是審美主體心靈的自由。身 為美術教師，我們必須想方設法調(diào)動一切因素，讓學生在欣 賞美、體悟美中潛移默化，讓學生在美的熏陶感染中燃起鍛 造思想品質(zhì)的熊熊大火。每一位美術教育工作者都要重視美 術欣賞課，提高欣賞教學的質(zhì)量，通過不同形式、不同方法的教學，讓美術欣賞課堂成