1、    英語語法概念與學習策略闡述    鮮佳雨摘 要：英語語法的學習是學習英語的關鍵環節，是培養學習者交際能力的基礎。學生要想輕松學好英語，就必須有深厚的語法基礎知識。幾個單詞只有在語法正確的情況下才能連成一句流利的話語，一篇文章也只有語法正確才能通俗易懂。除此之外，英語語法口語的練習的關鍵，是提升口語交際能力的支柱。因此，學習者可以通過自身努力學習或者尋求幫助來學習語法，獲得與人進行交際的能力。關鍵詞：英語語法學習交際能力一、學習英語語法的重要性英語語言的學習與英語語法有著直接的邏輯關系。英語語法是用來組織語言的工具，語法好的人才能在閱讀速度上有一定

2、的提高。此外，寫作能力的提高也必須有良好的語法基礎。寫作需要學生能夠靈活巧妙地運用語法知識，將詞跟詞組恰到好處地連成句子。語法學習只是學習者綜合運用語言能力的基礎和有機組成部分，其目的是通過掌握該語言的結構系統，從而為準確、熟練地使用該語言服務。二、英語語法的學習內容語言結構、語義和語用是語法教學的三個內容，語法學習在使學生掌握語言的形式和意義的同時，也讓學生賦予語法交際意義，讓學生清楚形式的運用。培養學生的語法意識是非常必要的。因此學生在學習語法的同時，應該通過各種交際活動使用語法，反復練習，培養個人個人綜合運用語言的能力。三、英語語法的學習策略（一）學會理解英語語法的學習關鍵在于理解，不能

3、夠死記硬背。例如在學習現在分詞和動名詞在句子中的不同成分時不能死記硬背。因為現在分詞和動名詞可以在句子中都可以定語和表語，但是現在分詞又可以做補語和狀語，動名詞又可以做主語和賓語，因此二者既有共同點也有不同點，如果死記硬背很容易記錯，但是我們可以從理解的角度去學習，通過對比和聯想，動名詞可以看作名詞，所以它可以扮演名詞的角色，能夠作和名詞一樣的成分，把現在分詞看作形容詞，則現在分詞可以跟形容詞扮演類似的角色，它能夠作跟形容詞一樣的成分，這樣理解便可以達到事半功倍的效果。（二）善于歸納總結學習主要靠學習者的主動性，如果只靠老師的講解或者一味的看書本的方法是行不通的，需要學生自己去動腦筋，這樣更方

4、便于學習者理解和記憶。學生應該主動去觀察和歸納學到的語法規則。例如學生可以在聽完一道題的詳細講解后，自己嘗試著總結規律。能自己總結語法知識和錯誤、并對其進行歸類的學生更能加強對語法熟練運用的能力，并且在閱讀時能夠思維活躍，反應迅速。另外，學習中出現錯誤在所難免，所以學生在學習時，不要因為害怕犯錯誤，而是要大膽去使用，大膽犯錯誤，通過總結歸納易錯點來完成訓練。在舉行口語交際訓練活動時，學習者不能完全不在意語法，當然也不能由于擔心犯錯而不敢開口。若是在表達中過多地進行自我更正而影響了交際活動的順利舉行將可能不會有更多的交際機遇。（三）進行融入語境訓練融入語境訓練有助于豐富學習者的想象力，學習者可以

5、隨便運用語法規則來真實地表達想法，如此一來既方便于學生復習所學語法內容，也能夠幫助學生提升口語交際能力，進行高效地培養和鍛煉。例如可以選擇學生比較感興趣的話題，先隨意給出學生幾個單詞，讓學生充分發揮自己的想象力對其進行內容擴展，進行接龍的游戲，讓每一個學生對前面學生敘述的內容繼續進行擴展，這樣大家都好奇最后故事會發展成什么樣。在這些活動舉辦過程中，老師應該記錄好學生的表現情況，活動完結后進行點評，并對學生經常犯的語法錯誤進行總結和概括，減少同類錯誤的重復出現。融入語境的訓練可以更好地幫助學生加強對英語語法熟練的能力。（四）與日常實際相結合目前學習語法的方法主要通過各種句型的應用和例句的記憶來使

6、學生們掌握所學的語法知識點。如果我們沒有對英語語法的要領做到熟練掌握，就會在交際活動中出現很多錯誤，所以我們要在日常交際活動中多運用語法要點，這樣既能把兩者相聯合，又使語法學習變得不那么枯燥。比如說詢問別人意見的情態動詞的用法，would you like to go there？通過掌握這句話我們可以掌握情態動詞的用法。而如果學生們在實際網絡與外國人使用英語和別人交流時，如果語法知識不過關，不能夠表達自己想要傾訴的內容的時候，語法方面的學習也就成為了必要的環節。同樣可以鼓勵學生們在課下與同學的練習中采取英語對話或做游戲的方式進行英語語法方面的學習，這樣子靈活的學習環境會使他們在輕松愉快的環境

7、中去學習語法方面的知識點。（五）任務式的語法學習法任務學習法關鍵在于理解。即學習者可以通過日常熟悉的事物來設計學習任務，然后再通過完成具體的任務來高效地掌握所學語法知識。例如以情態動詞could的用法為例子來設計任務，這樣學生在運用這個動詞的相關知識的同時便會更加加深對它的理解，熟悉它的用法。（六）改變學習環境語法的學習需要良好的學習環境，這樣才能夠具有濃厚的的學習氣氛。良好的課堂氛圍能給學生以心理上的安全感，同時也能增強學生的學習興趣。老師也應該適當的給予學生安慰和鼓勵，讓他們更有自信去學習，從而提高學習的主動性。例如老師在布置學習任務后可以將學生進行分組練習，讓學生們自己去討論和理解，各自

8、發表意見和看法。這樣既培養了學習者與人合作的能力，也會提高學習者的學習積極性。四、結語英語教學的普遍現狀是注重學生交際能力的培養，即注重口語能力的培養，忽視了英語語法的重要性。然而英語語法是提高口語能力的基礎，學生只有掌握熟練的語法知識，才能快速準確地組織出流暢的句子，也會減少錯誤的出現。學生如果通過死記硬背來記住一些句子和語法知識點，而沒有真正理解，這樣或許可以拿到較高的分數，但是不利于學生口語表達能力的培養。從本質上提升學習者解決一些力所能及的基本問題。關于大學英語語法的學習方法和策略還有很多，現在的網絡的普及應用為學生們進行英語學習提供了非常好的學習平臺。同樣教師還可以在教學的過程中與學生們積極地進行探討以此來幫助學生們進行大學英語語法方面的學習等等，不管使用何種方法，目的都是幫助學生們來提高他們的語法能力。參考文獻：1梁文花.大學英語語法教學改革的目標及措施j.山東外語教學，1996（04）.2程曉堂，鄭敏.英語學習策略m.北京：外語教學與研究出版社，2002.3安美華.大學英語語法