1、<Wtt導讀課牧學設計與UI itt明非線性編輯課程質量報告1、課程教學工作綜述非線性編輯主要以電視節Ll后期制作系統一一非線性編輯系統為主線展 開講解，在課程中不僅概要的介紹了非線性編輯的發展歷程及非線性編輯的工作 過程和工作方式。同時以Ll前在影視制作中非常流行的非線性編輯軟件會聲會 影、AdObe Premiere. EDlUS系列軟件為例，系統的介紹了非線性編輯的基本剪 切以及合成技巧。整個課程遵循理論與實踐相結合的原則，以互動的方式進行教 學，培養學生熟練使用并借助當代先進的數字化影視制作平臺，發揮創意，創造 作品，為將來就業、工作、生活練就一門廣泛適用的基本技能。課程教學期間

2、，嚴格按照教學進度表控制教學進度，教學任務安排得當，有 開課安排表，教案詳實。作業適中，形式多樣，課堂提問，課間抽查和定期檢查 相結合，考試命題、試卷、評分、成績記載等都符合學校要求。本課程屬于考查 科Ll,以上機考試方式進行。總成績山期末考試、實驗成績和平時成績綜合評定。 期末成績：占總評成績的60 %；實驗成績：占總評成績的30 %：平時成績：由 平時作業和考勤決定，占總成績的10%。2、課程教學基本現狀非線性編輯是物理與信息技術學院教育技術學專業的專業基礎課，安排 在第五學期，總學時為72學時。該課程現行課程標準結構體系完整，重難點突 出，學時分配合理。是一門重要的編輯課。本課程選擇了當

3、今非線性編輯系統中 廣泛使用的編輯軟件會聲會影、AdObe Premiere和EDIUS,對非線性編輯系統中 視頻編輯的原理、方法進行了闡述，內容主要有：非線性編輯的工作原理、會聲 會影、AdObe Premiere和EDlUS的工作流程及窗口菜單的使用方法、項U設置、 時間標尺視窗的設置和使用、視頻編輯、特技、節目的輸出和輸入。即注重理論 乂注重實踐。列外本課程組教師還收集了國內外出版的具有代表性的非線性編輯高校 教材和參考書，制作了電子講稿、電子教案。主要參考書目有：(1) 左明章編著，非線性編輯原理與技術，清華大學出版社2008(2) 焦道利主編，影視非線性編輯基礎教程，國防匸業出版社2

4、010(3) 中國新聞科技雜志社主編，非線性編輯技術與應用，新華出版社,1998年9月第1版。(4) 恒盛杰資訊編著，Premiere Pro 2. 0完全征服手冊，中國青年出版社 2006(5) 關秀英主編，會聲會影12與DV影片后期處理技巧，清華大學出版社 2009(6) 苑文彪編著，數字影視非線性編輯技術，清華大學出版社，2011(7) 肖一峰主編，EDIUS視音頻制作標準教程，科學出版社，20093、課程教師隊伍Ll前，該學科成立了課程建設小組，教學隊伍山柳立言老師、張曉梅老師、 郭玉剛老師組成,隊伍結構優化，在攝像技術、編輯技術、稿本設汁等領域研究 和教學多年，職稱梯隊結構合理。教學

5、隊伍中具有碩士學位3人、講師職稱3 人。教學隊伍的知識結構合理，有從事電視片設訃的教師，也有從事技術開發、 編輯的教師。教師的教學水平和教學能力受到歷屆學生、同行、領導的普遍認可。 教研工作有一定成效，近年發表論文多篇，主持校級、區級科研項目兒項。師德 高尚，教風良好，受到學生好評，能收集學生對教學的反饋信息，不斷改進教學。Uhu,該課程主講教師張曉梅有多年的教學經驗，備課認真，有完整詳實的 教案，能準確把握教材的知識體系，精心處理教材，合理組織教學內容。課堂結 構安排合理，思路清晰、編輯操作熟練、規范。語言準確生動，具有感染力，在 注重系統講授理論的同時能夠和實際相聯系，大多數知識學生能夠當

6、堂消化。4、課程教學改革與研究(1) 加強對課程組老師的業務培訓，保證高質量的、穩定的教學隊伍。(2) 加強教材建設，本課程正加緊自編教材，逐步發掘不足之處并形成改進方 案(內容的編排、語言的闡述以及與實踐的結合等多方面多角度)，爭取盡快出 版。(3) 進一步堅持在教學改革中科研，以教學改革科研成果促進教學質量提高 的良性循環。在教學內容、教學方法、考核評價辦法、教學改革、因材施教、素 質培養、自主創新能力的培養，以及教書育人等方面有措施、有行動、有成果。 把握好備課、講課、討論、作業、輔導、實踐、考核評價等各個教學環節，精心 設計教學方法，合理運用現代教育技術手段，在教學內容安排和教學過程中

7、注重 對學生信息素養及終身能力與創新思維方法的培養。(4) 進一步加強師生共建課程教學資源庫的建設，自課程建設以來，在每年 本門課程教學結束后，學生都會留下大量優秀的作品。我們將利用這些資源建立 學生作品資源庫：包括設訃稿本以及相關的評價。這可以作為學生作品開發時的 參考資源。首先將歷屆所搜集的學生作品進行歸納整理，然后入庫，建立靈活方 便的檢索系統，以完善本課程的教學資源庫建設。5、課程教學質量建設及質量保障體系（1）改變以教師“教”為中心的灌輸式教學形式的傳統教學模式，采用啟發式 教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學模式。（2）加強學生自學能力的培養，減少課堂講

8、授時數，每門課程提出適當的課外 學習要求和參考書，供學生學習參考，讓學生在自主學習的過程中，培養、提高 獲取知識的能力和創新能力。（3）增加綜合性實驗和設計性實驗，加強學生動手能力和綜合能力培養。進一 步加強師資隊伍建設，提高課程主講教師的教學和科研水平。6、學生學習效果通過理論和實踐相結合的教學，學生對本門課程有了高度的認識和足夠高的 興趣，學習的積極性很高，學生感到學習本門課程用處非常大，非常實用，大大 開闊了編輯的技能和視野。為了全面評價課程的教學效果，體現本課程的改革特 色，我們設計了課程學習的成效評價，來充分說明本課程的教學效果和學生的實 際學習效能。經過學生的試驗和改進，以上的基本做法基本成體系并在實踐中不斷完善。 山于本課程應用了 LI前信息化教學中的重要觀念和做法，在教學之余我們把這些 東西作了認真的成體系的總結和歸納，并積極開展教學研究及科研工作，并取得 了優異的成績。7、課程特色（1）使學生能夠獨立完成從前期拍攝到后期制作的音視頻制作工作，勝任電 視臺、大中型廣告公司等工作的崗位。（2）能提高學生的實際操作能力。（3）掌握非線性編輯開發的知識技能。（4）提高團隊協作的能力。8、存在問題及對策4(Bttf i*