1、新課程理念下物理概念教學探索和思索【摘要】物理概念的教學是物理教學的一個重要組 成部分與重要教學內容，也是物理教學的難點，本文結合筆 者的教學實踐舉例說明新課程理念下物理概念教學的幾種 方法。【關鍵詞】新課程物理概念教學物理學是人類科學文化的重要組成部分，是研究物質、 相互作用和運動規律的自然科學。義務教育階段的物理教育 的目的（培養目標定位）是培養全體學生的科學素養。物理 課程的三維培養目標是知識與技能、過程與方法、情 感態度價值觀。義務教育階段物理課程的五個基本理念 是：理念一：面向全體學生，提高學生科學素養；理念二： 從生活走向物理，從物理走向社會；理念三：注意學科滲透, 關心科技發展；

2、理念四：提倡學習方式多樣化，注重科學探 究；理念五：注重評價改革導向，促進學生發展。物理教學按教學的內容及其特點來劃分大致可以分為 物理現象的教學、物理概念的教學、物理規律的教學、物理 實驗的教學、物理習題的教學等五大類型。通常物理概念的 教學是在現象教學的基礎上進行的；物理規律的教學是在物 理概念的教學基礎上進行的；物理實驗的教學、物理習題的 教學則是為物理現象、物理概念、物理規律的教學服務的， 其中物理實驗更多的是用于演示或再現物理現象以及用于 驗證物理規律，而物理習題教學的主要目的有以下三個：一 是鞏固相關物理知識，二是培養學生應用物理知識分析物理 問題解決物理問題的能力以及培養學生的思

3、維習慣和思維 能力，三是滲透思想方法。本文簡介筆者在物理概念的教學中通常采用現象歸納 引入概念法、概念理解辨析法、類比法、反面教材法等方法。一、現象歸納引入概念法所謂現象歸納引入概念法，就是在物理現象的分析與歸 納的教學基礎上，引導學生引入并建立相關的物理概念。例 如密度的教學，通過學生對比分析幾種不同種類的金屬小球 的異同點（具有相同的體積、不同的質量、質量與體積比不 同）、幾個大小不同的同種金屬的異同點（體積不同、質量 不同、質量與體積比相同），引導學生建立物質密度的概念。 又如在電功率概念的教學中，通過與速度的類比以及機械功 率的類比再進行分析歸納不同用電器消耗電功的特點（快慢 與大小）

4、，從而引入并建立電功率的概念。二、概念理解辨析法物理概念的教學要求我們不但要在現象教學的基礎上 引入并建立物理概念，還要求我們在概念的教學中，讓學生 既掌握概念的內涵又理解概念的外延。概念理解辨析法就是 通過具體概念辨析事例來理解概念的外延與內涵。例如在密度的教學中，通過學生對物體的密度與物質的密度之間的區 別與聯系以及二者的不同點的辨析來加深對密度這一概念 的理解與正確掌握。物體的密度與物質的密度的相同點：（1）二者定義方法相同，都采用比值定義法。（2）二者都不能根據p=m/v進行純數學討論，說成密度與質量成正比、與體積成反比。（3） 不同的物質，一般有不同的密度但也可能有相同的密度（如煤油

5、與酒精密度相同、冰和蠟的密度相同）;不同的物體,一般有不同的密度但也可能有相同的密度（如我們可制成密 度相同的空心銅球與空心鐵球）。物體的密度與物質的密度的不同點：物體的密度與物質的密度的定義方法雖然相同，但二者有本質的區別，不能混 為一談。二者的區別主要有以下幾點：（1）物質的密度是物 質的特性，而物體的密度不能反映物質的性質，不是物質的 特性。（2）物質的密度值在一定的物態和條件（溫度）下具 有確定性與唯一性，同一種物質在不同的物態（固態、液態、 氣態）和條件（溫度）下其密度不同，例如水的密度是1.0x103 kg/m3, 0.9x103 kg/m3, 0.6 kg/m3,而物體的密 度值

6、具有可變性。例如說到鋁的密度，那就有確定的值即 2.7x103 kg/m3,但用鋁這種物質可以制成千奇百怪、形態 各異的鋁制物體，其鋁制物體的密度可能等于2.7x103 kg /m3也可以小于2.7x103 kg/m3o當鋁制品是實心體時，它 的密度才等于2. 7x103 kg/m3,當鋁制品是空心體時，它的 密度將小于2.7x103 kg/m3o空心體空心部分的體積越大， 其體密度越小。（3）物質的密度是指某種單一純凈的物質的 密度，而物體的密度則可能是多種物質構成的結合體或混合 體的密度。例如常見的合金，則是由幾種不同的金屬物質按 一定比例混合配制而成，其密度隨各種金屬在合金中所占比 例的

7、不同而不同。再如鹽水的密度，它既不等于鹽的密度也 不等于純水的密度，而是介于鹽的密度和純水的密度之間， 即大于水的密度而小于鹽的密度，其密度值隨鹽和水在鹽水 中所占比例的不同而不同。根據這一原理人們可以配制成不 同密度的鹽水。（4）可以根據物質的密度來鑒別物質，但不 能根據物體的密度來鑒別物質。物體的密度與物質的密度之間的聯系：當純凈的物質構 成實心物體時，物體的密度才與該物質的密度相同。三、類比法類比法就是通過對概念的類比引入概念、理解概念。如 壓強概念的教學。用路程與時間的比值，可反映物體運動的快慢。路程與 時間的比值越大，物體速度越大。v=s/t物體單位時間通過的路程叫速度。用質量與體積的比值，可反映物體的某種特性。質量與 體積的比值越大，物質的密度越大。p=m/v物體單位體積的 質量叫該物質的密度。用壓力與受力面積的比值，可反映壓 力作用效果。壓強：表示壓力作用效果的物理量。符號：p;物體單 位面積所受的壓力叫壓強p=f/s,壓力與受力面積的比值越 大，壓強越大。四、反面教材法概念教學的反面教材法就是利用具體的實例為反面教 材，通過引導學生