1、羃 S TEAM課程綱要蝿一、課程說明螀 STEM是科學(xué) (Science) 、技術(shù) (Technology) 、工程 (Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathmatics) 英語首字母縮寫，在1986 年由美國國家科學(xué)委員會首次提出。委員會在本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育報告中明確提出了高等教育領(lǐng)域中SME&T(科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù) ) 教育的綱領(lǐng)性建議。蚅 1996 年，美國國家科學(xué)基金會的塑造未來：透視科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)的本科教育報告，針對社會發(fā)展中的形勢和問題，對學(xué)校、地方政府、工商業(yè)界和基金會提出了明確的政策建議，包括大力“培養(yǎng)K-12 教育系統(tǒng)中 STEM教育的師資問題

2、”。蚄 2007 年，美國國家科學(xué)委員會發(fā)表國家行動計劃：應(yīng)對美國科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)的緊急需要報告，行動計劃中將 STEM教育從本科階段延伸到中小學(xué)教育階段，從中小學(xué)就開始實施 STEM教育。袁 STEM領(lǐng)域建立在與其他學(xué)科的融合基礎(chǔ)上。 STEM的教育哲學(xué)是“以設(shè)計和探索為目的的，并對技術(shù)問題解決進行科學(xué)的探索”，與學(xué)校“用責(zé)任與智慧奠基未來”的特色辦學(xué)理念緊密結(jié)合，因此將“ STEAM”作為我校的一門校本課程進行開發(fā)。袈二、課程目標(biāo)莈（一）總目標(biāo)莄 1. 綜合能力：從一個全新的視角看待問題，或者重新界定問題的能力。羂 2. 分析能力：完成解決問題的基本步驟的能力。羇 3. 實踐

3、能力：有效呈現(xiàn)和展示創(chuàng)造性產(chǎn)品的能力。螇（二）具體目標(biāo)膄 STEM課程的培養(yǎng)目標(biāo)中包含了科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面。螀 1. 科學(xué)素養(yǎng)（ Scientific literacy ）是一種運用科學(xué)知識和過程（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的有關(guān)決策。荿 2. 技術(shù)素養(yǎng)（ Technological literacy ）是指使用、管理、理解與評價技術(shù)的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道如何使用技術(shù)， 了解技術(shù)的發(fā)展過程， 具備分析新技術(shù)如何影響自己、國家乃至整個世界的能力。芇 3. 工程素養(yǎng)（ Engineering literacy ）是指對技術(shù)的工程設(shè)計與開

4、發(fā)過程的理解。工程課程是基于項目， 整合了多門學(xué)科的知識， 使得難以理解的概念與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。 工程設(shè)計是把科學(xué)與數(shù)學(xué)原理系統(tǒng)地、 創(chuàng)造性地用于實踐的結(jié)果。裊 4. 數(shù)學(xué)素養(yǎng)（ Mathematical literacy ）指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題時進行分析、推斷和有效交流思想的能力。螁（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)蕆 1. 知識與技能蚆（1）了解、掌握創(chuàng)造發(fā)明的技巧與手段（觀察、聯(lián)想、想象、逆向思維 ）。蚅 （2）懂得用創(chuàng)造性的方式解決生活中遇到的困難。袂 （4）學(xué)會溝通，并在活動中充分展示自身才能。袀 2. 過程與方法肅 （1）能針對問題，通過觀察

5、、實踐等方法多渠道收集資料或證據(jù)。蒞 （2）能尊重事實，在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出合理的解釋并與人溝通。蝕 （3）能傾聽和尊重不同觀點、評議，反思和改進自己的探究，并將探究過程所學(xué)得的知識運用于新的情境中。羈 （4）能在探究過程中學(xué)會相互合作、交流與分享。蒅 3. 情感態(tài)度與價值觀袂 （1）認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，樂于接受新事物，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。蟻 （2）喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。理解將要完成的物品的應(yīng)用價值，激發(fā)參與熱情。肆 (3) 領(lǐng)悟物品的應(yīng)用場合，激發(fā)改進熱情。有堅韌的意志和求實的精神。羄 (4) 愿意合作與交流。薂三、課程內(nèi)容：螂 1. 制作小船葿全部

6、課時共 16 講。一學(xué)期完成，每周1 講。蚈在課程中學(xué)生學(xué)習(xí)科技制作，理解小船的主要結(jié)構(gòu)和作用，鼓勵學(xué)生探索小船的結(jié)構(gòu)和行駛有關(guān)。在小船的制作，小船的行駛活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。莃第 1 課： 我們看船去薀第 2 課：小實驗 :漂浮還是下沉？薇第 3 課：重物如何下墜肇第 4 課：拓展內(nèi)容：物體是如何移動的？肅第 5 課：發(fā)現(xiàn)問題、計劃與繪制（思考制作小船要解決的問題、繪制小船設(shè)計草圖）薁第 6 課：選取材料與制作測試羀第 7 課：記錄與分享蒆第 8 課：工程設(shè)計過程袃第 9 課：項目報告蚃第 10 課：工程設(shè)計過程肈第 11 課：任務(wù)評估：制作小船袆第 12 課：

7、技術(shù)專區(qū) :測深儀薄第 13 課：職業(yè)聚焦：海洋工程師蒀第 14 課：社會調(diào)查 : 觀看不同類別的船只蒀第 15 課：如何造一艘更堅固的船蒞第 16 課：測試莄 2. 設(shè)計喂鳥器薁全部課時共 16 講。一學(xué)期完成，每周1 講。蕿在課程中學(xué)生將通過體驗式的學(xué)習(xí)和探索來了解鳥類的身體結(jié)構(gòu)、需求和適應(yīng)性特征。通過小實驗來了解不同鳥類的身體結(jié)構(gòu)和如何適應(yīng)進食需求。 課題的核心任務(wù)是要求學(xué)生運用科學(xué)的工程設(shè)計思路， 通過調(diào)查，為某些鳥類的鳥設(shè)計和制作喂鳥器， 然后測試喂鳥器， 并根據(jù)測試結(jié)果重新設(shè)計。 幫助可愛的鳥類度過食物匱乏的季節(jié)， 讓它們在藍(lán)天下、樹林間永遠(yuǎn)的歌唱、飛翔！螄第 1 課：初識鳥類肄第

8、 2 課：鳥類大講堂（初嘗試設(shè)計喂鳥器）薃第 3 課：校園觀鳥（了解所設(shè)計的喂鳥器大致提供給什么樣的鳥類使用）蚇第 4 課：食物鏈（了解鳥類所需要的食物）蒈第 5 課：酵母實驗（了解食物受潮等影響因素）螅第 6 課：數(shù)學(xué)推理和鳥嘴實驗莀第 7 課：確定問題與任務(wù)（二次設(shè)計喂鳥器）肀第 8 課：確定問題與任務(wù)（二次設(shè)計喂鳥器）袇第 9 課：設(shè)計解決方案（相互交流、評點，完善不足）薅第 10 課：設(shè)計解決方案（相互交流、評點，完善不足）蒁第 11 課：制造喂鳥器膈第 12 課：制造喂鳥器芇第 13 課：防松鼠喂鳥器（設(shè)計特殊喂鳥器）肂第 14 課：項目成果展示（展示交流，并選擇合適位置布置喂鳥器）

9、蒃第 15 課：項目成果追蹤（觀察喂鳥器實際使用情況，對可能出現(xiàn)的問題進行交流）薀第 16 課：項目成果追蹤（觀察喂鳥器實際使用情況，對可能出現(xiàn)的問題進行交流）螆四、課程評價螂（一）評價原則：芀 1. 客觀性原則。進行教學(xué)評價時，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評價者所持的態(tài)度，蠆要符合客觀實際。膅 2. 指導(dǎo)性原則。 對評價的結(jié)果進行認(rèn)真分析，從不同角度查找因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)薂生的原因，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。莂 3. 整體性原則。要對組成教學(xué)活動的各個方面作多角度、全方位的評價，不能以螇點帶面，以偏概全。薅 4. 參與性原則。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的

10、芃依據(jù)。莃 5. 科學(xué)性原則。要用科學(xué)化的評價標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)化的評價程序和方法。聿（二）評價內(nèi)容：肄 STEM課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價羃 學(xué)習(xí)技能膀具體描述(每項 4 分 )1.羋 管理信息2.蚈提出并回答關(guān)于項目的問題。螃 2. 開始計劃。節(jié) 3. 按照課程指示推進活動任務(wù)。薀 4. 在老師所提供的材料和資源中選擇所需的信息， 提出獲取信息的方式。蒄思考，解決問題和決策袇設(shè)計 / 創(chuàng)造性膇 5. 識別和使用簡單的方法來記錄信息。聿 1. 細(xì)心觀察并描述活動現(xiàn)象。蠆 2. 展示活動和信息的順序時，能夠看到整體和部分。薆 3. 確定相同 / 不同的知識，并能將事物進行分類。芄 4. 在實驗之前能進行簡單的預(yù)測，看到可能性。膀 5. 提出關(guān)于項目活動中會出現(xiàn)的不同類型的問題， 并能給出意見和理由。羆 1. 對設(shè)計活動感到好奇并能積極主動地提問。羅 2. 提出關(guān)于項目活動的觀點。螅協(xié)作自我管理膂 3. 設(shè)計模型。腿 4. 愿意接受挑戰(zhàn)。蒅 5. 通過書寫、繪制、標(biāo)記和制作模型來驗證自己的觀點。罿 1. 學(xué)會和小組其他成員一起協(xié)作。羋 2. 發(fā)展聆聽、表達(dá)、分享和協(xié)作的能力。襖 3. 能夠?qū)W會演示和建模。蒅 4. 意識到自己的工作對其他人有一定的影響。5. 信任老師和同學(xué)。1. 談?wù)撟约涸谶@個活動中做了什么和學(xué)到了什么。