1、 本組教材以本組教材以“中國古典名中國古典名著之旅著之旅”為專題為專題 安排了安排了將相和將相和、草船借草船借箭箭、景陽岡景陽岡和和猴王出世猴王出世四四篇課文，與之相關的還有篇課文，與之相關的還有口語交際口語交際. .習作習作5 5、回顧拓展回顧拓展5 5 將相和將相和根據司馬遷根據司馬遷史記史記中中的的廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳改寫的改寫的 草船借箭草船借箭是根據我國著名古典歷是根據我國著名古典歷史小說史小說三國演義三國演義第四十六回改寫的第四十六回改寫的 景陽岡景陽岡節選自我國著名古典小說節選自我國著名古典小說水滸傳水滸傳第二十三回第二十三回 猴王出世猴王出世節選自我國古典神話小節選自我

2、國古典神話小說說西游記西游記第一回第一回 口語交際口語交際. .習作習作5 5中，安排了讓名中，安排了讓名著中的人物走上舞臺著中的人物走上舞臺演演課本劇演演課本劇 “ “交流平臺交流平臺” ” 在學生具體感受人物形在學生具體感受人物形象的基礎上，回顧、總結所感所悟。象的基礎上，回顧、總結所感所悟。 “ “日積月累日積月累”中安排了與古代名著相中安排了與古代名著相關的六句歇后語關的六句歇后語 課外書屋內容是要求學生讀讀課外書屋內容是要求學生讀讀西游西游記記原著原著 經過第一、第二學段的學習，學生已經過第一、第二學段的學習，學生已初步形成了比較穩定的學習習慣，初步具初步形成了比較穩定的學習習慣，初

3、步具備了朗讀默讀的能力。在聯系上下文理解備了朗讀默讀的能力。在聯系上下文理解詞句意思，體會文中關鍵詞句在表達情意詞句意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，把握文章主要內容，體會文方面的作用，把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情等方面也具備了一定的章表達的思想感情等方面也具備了一定的能力能力 。 通過對語言文字的理解、感悟，感受通過對語言文字的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內心的情感世界。人物形象，體驗人物內心的情感世界。 以以“走進名著走進名著”為主題，開展以讀、為主題，開展以讀、講、演為主要形式的語文實踐活動，激發講、演為主要形式的語文實踐活動，激發學生閱讀名著名篇的興趣，引導

4、學生學會學生閱讀名著名篇的興趣，引導學生學會閱讀，拓展學生語文學習的領域。閱讀，拓展學生語文學習的領域。 一、整體入手，前后勾連，彰顯單元主題一、整體入手，前后勾連，彰顯單元主題 1 1、主題單元學習引言、主題單元學習引言 。 2 2、將相和將相和讓學生弄懂比較復雜的讓學生弄懂比較復雜的因果關系因果關系 ，其次感受栩栩如生的人物形象。，其次感受栩栩如生的人物形象。 3 3、草船借箭草船借箭重在引導學生以重在引導學生以“借借”為主線，按事情發展順序了解草船借箭的為主線，按事情發展順序了解草船借箭的全過程，從而感受諸葛亮有膽有識、足智全過程，從而感受諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。多謀、才智超

5、群。 4 4、景陽岡景陽岡著重引導學生透過故事著重引導學生透過故事情節，對文中武松武藝高強、豪放、倔強、情節，對文中武松武藝高強、豪放、倔強、勇敢、機智的性格和無所畏懼的英雄氣概勇敢、機智的性格和無所畏懼的英雄氣概的個性特點有所把握，感受名篇語言的精的個性特點有所把握，感受名篇語言的精彩、情節之生動。彩、情節之生動。 5 5、猴王出世猴王出世是一篇古代白話文，是一篇古代白話文，根據本文的語言表達特點，教學時，以讀根據本文的語言表達特點，教學時，以讀為主線來安排教學過程，感受集猴、神、為主線來安排教學過程，感受集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。人三者為一體的神話人物形象。 6 6、口語交際口

6、語交際. .習作習作5 5、回顧拓展回顧拓展5 5可以在教學課文的過程中就安排學生圍可以在教學課文的過程中就安排學生圍繞相關教學內容，開展自主的讀、說、背、繞相關教學內容，開展自主的讀、說、背、演等系列實踐活動。演等系列實踐活動。 二、關注細節，加深對文本的品讀感悟二、關注細節，加深對文本的品讀感悟 廉頗很不服氣，他對別人說：廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗我廉頗攻無攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如他藺相如有什有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我我頭上去了。我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺碰見他，得給他個下不了臺!”!”

7、 “ “秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎? ?大家知道，大家知道，秦王不敢進攻秦王不敢進攻我們趙國我們趙國，就因為武有廉頗，文有，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍廉將軍，為的是為的是我們趙國我們趙國啊啊!” !” 二、關注細節，加深對文本的品讀感悟二、關注細節，加深對文本的品讀感悟 諸葛亮諸葛亮笑著笑著說：說：“霧這樣大，曹操一定不敢霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。派兵出來。我們只管飲酒取樂，天

8、亮了就回去。” ” 這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。笑出了英雄本色。 二、關注細節，加深對文本的品讀感悟二、關注細節，加深對文本的品讀感悟 人虎相遇時，老虎的人虎相遇時，老虎的“一撲一撲”“”“一掀一掀”“”“一一剪剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現無遺。此時武松唯一的對策就是顯現無遺。此時武松唯一的對策就是“閃開閃開”，一

9、個接一個的一個接一個的“閃閃”字，乍看起來，好像輕描淡字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復雷同寫，又是重復雷同 。二、關注細節，加深對文本的品讀感悟二、關注細節，加深對文本的品讀感悟 石猴端坐上面道：石猴端坐上面道：“列位呵，列位呵，人而無信，人而無信，不知其可不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王各享成家之福，何不拜我為王?”?”眾猴聽說，即眾猴聽說，即拱伏無違。一個個

10、序齒排班，朝上禮拜，都稱拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王千歲大王”。 三、與原著對照，架設初中、小學文言文三、與原著對照，架設初中、小學文言文學習銜接的橋梁學習銜接的橋梁 既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，曰：我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上；且相如素賤人，吾羞不忍為之下。宣言曰：我而位居我上；且相如素賤人，吾羞不忍為之下。宣言曰：我見相如，必辱之。相如聞，不肯與會，相如每朝時，常稱病，見相如，必辱之。相如聞，不肯與會，相如每

11、朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而，相如出，望見廉頗，相如引車避匿，于不欲與廉頗爭列。已而，相如出，望見廉頗，相如引車避匿，于是舍人相與諫。藺相如固止之，曰：公之視廉將軍孰與秦王？是舍人相與諫。藺相如固止之，曰：公之視廉將軍孰與秦王？曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨畏廉將軍哉！顧吾念之，強秦之所以不敢其群臣，相如雖駑，獨畏廉將軍哉！顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私讎也。廉頗聞之

12、。肉袒負荊，以為此者，以先國家之急而后私讎也。廉頗聞之。肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：鄙賤之人，不知將軍寬之至此因賓客至藺相如門謝罪，曰：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。也。 三、與原著對照，架設初中、小學文言文三、與原著對照，架設初中、小學文言文學習銜接的橋梁學習銜接的橋梁 瑜曰：瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今軍中正先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監造十萬枝箭，以為應敵之具。缺箭用，敢煩先生監造十萬枝箭，以為應敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。此系公事，先生幸勿推卻。”孔明曰：孔明曰：“都督見都督見委，自當效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？委，自當效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？

13、”瑜瑜曰：曰：“十日之內，可完辦否？十日之內，可完辦否？”孔明曰：孔明曰：“操軍操軍即日將至，若候十日，必誤大事。即日將至，若候十日，必誤大事。”瑜曰：瑜曰：“先先生料幾日可完辦？生料幾日可完辦？”孔明曰：孔明曰： “ “只消三日，便只消三日，便可拜納十萬枝箭。可拜納十萬枝箭。”瑜曰：瑜曰：“軍中無戲言。軍中無戲言。”孔孔明曰：明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當重罰。甘當重罰。” 四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進三國走進三國 一、激趣導入一、激趣導入1 1 聽音樂聽音樂滾滾長江東逝水滾滾長江東逝水

14、猜片名。猜片名。2 2 導入談話：同學們，導入談話：同學們，三國演義三國演義是我國第一部演義小說，是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到到7070歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。有些同學們歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。有些同學們已經讀完了這部書，今天我們檢查一下讀書的成果。已經讀完了這部書，今天我們檢查一下讀書的成果。 3 3 搶答激趣。搶答激趣。三英戰呂布中的三英是誰？三英戰呂布中的三英是誰？水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？“寧教天下人負我，休教

15、我負天下寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？是誰說的？三國演義三國演義的作者是誰？的作者是誰？“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？是誰的臨終一嘆？ 四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進三國走進三國 二、走進二、走進“三國三國”群英聚會群英聚會 1 1、導入：讀完、導入：讀完三國演義三國演義，我們就來個群英聚，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？你敬佩他什么？ 2 2、學生匯報。、學生匯報。 3 3、教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對、教師小

16、結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁人物的看法，是仁者見仁, ,智者見智。智者見智。四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進三國走進三國 詞語積累詞語積累1 1、教師談話：、教師談話：三國演義三國演義是中華民族文化史上最是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。2 2、學生交流課前收集的成語、歇后語。、學生交流課前收集的成語、歇后語。成語：一身是膽成語：一身是膽( (趙云趙云

17、) ) 望梅止渴望梅止渴( (曹操曹操) ) 割發代首割發代首( (曹操曹操) ) 單刀赴會單刀赴會( (關羽關羽) ) 鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已( (諸葛亮諸葛亮) )歇后語：孔明大擺空城計歇后語：孔明大擺空城計化險為夷化險為夷孔明揮淚斬馬謖孔明揮淚斬馬謖明正軍紀明正軍紀四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進三國走進三國 計謀集錦計謀集錦 1 1、 欣賞電視劇欣賞電視劇草船借箭草船借箭片段片段 2 2、 教師談話：教師談話：“三國三國”里最精彩的是戰爭，這些里最精彩的是戰爭，這些戰爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。戰爭不僅

18、斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部三國演義三國演義就是一部寫計謀的書，說就是一部寫計謀的書，說 “ “三國三國”必要必要說計謀。說計謀。 3 3、 學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。 4 4、 學生讀書介紹計謀故事。學生讀書介紹計謀故事。 5 5、 計謀展示。計謀展示。 四、借助

19、班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進三國走進三國 3 3 、再入、再入“三國三國” ” 教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。1 1、了解三國紛爭的歷史。、了解三國紛爭的歷史。2 2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3 3、看后人是如何評價、看后人是如何評價三國演義三國演義的？的？ 四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進水滸走進水滸 一一 激趣導入激趣導入1 1、導入談話：聽歌曲、導入談話：聽歌曲好漢歌好漢歌。聽到。聽到好漢歌好漢歌這熟悉

20、的旋律，這熟悉的旋律，我們就知道今天大家要走進水滸。我們就知道今天大家要走進水滸。 老師發現同學們愛上了水老師發現同學們愛上了水滸，現在就考考大家。滸，現在就考考大家。2 2、搶答激趣：、搶答激趣：（1 1）水滸傳水滸傳的作者是（施耐庵），共（的作者是（施耐庵），共（120120）回，反映的主）回，反映的主題是（官逼民反）。題是（官逼民反）。（2 2）（林沖）在山神廟前殺了（陸謙）、（富安）（林沖）在山神廟前殺了（陸謙）、（富安) )。（3 3）生辰岡是給（蔡京）的禮物，水滸中最具代表性的反面人物）生辰岡是給（蔡京）的禮物，水滸中最具代表性的反面人物是（高俅）。是（高俅）。（4 4）水滸中前半

21、部分的梁山泊頭領是（晁蓋）。）水滸中前半部分的梁山泊頭領是（晁蓋）。（5 5）水滸中三大女豪杰指（扈三娘、孫二娘）及顧大嫂。）水滸中三大女豪杰指（扈三娘、孫二娘）及顧大嫂。（6 6）七星指劉唐、（吳用）、公孫勝、晁蓋、（阮小二、阮小五、）七星指劉唐、（吳用）、公孫勝、晁蓋、（阮小二、阮小五、阮小七），一白指（白勝）。阮小七），一白指（白勝）。四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進水滸走進水滸 二、二、 走進水滸走進水滸（一）（一） 娓娓道來知水滸娓娓道來知水滸 水滸刻畫了眾多的人物形象，梁山好漢就有一百零八將水滸刻畫了眾多的人物形象，梁山好漢就有一

22、百零八將, ,對這些梁山好漢，你又知道多少呢？接下來就來考考大家。對這些梁山好漢，你又知道多少呢？接下來就來考考大家。 1 1、你還知道哪些水滸人物呢？、你還知道哪些水滸人物呢？ 2 2、看圖猜人物、看圖猜人物林沖林沖 楊志楊志 武松武松 魯達魯達 林沖林沖林沖逼上梁山的經過。林沖逼上梁山的經過。楊志楊志楊志為什么賣刀？楊志為什么賣刀？武松武松這幅圖就是一個故事，你還知道武松的什么故事？這幅圖就是一個故事，你還知道武松的什么故事？魯達魯達名字的來歷，故事，看電視，欣賞書中的三拳。名字的來歷，故事，看電視，欣賞書中的三拳。四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融

23、合融合走進水滸走進水滸 （二）（二） 品頭論足評水滸品頭論足評水滸 1 1、教師談話：、教師談話：水滸傳水滸傳是中華民族文化史上最為輝煌燦是中華民族文化史上最為輝煌燦爛爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由水滸人物、水滸的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由水滸人物、水滸故故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。事演變而來的成語、歇后語數不勝數。 如如: :逼上梁山、沒有三兩三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向逼上梁山、沒有三兩三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向虎山行。虎山行。2 2、對歇后語、對歇后語 孫二娘開店孫二娘開店 謀財害命謀財害命 石遷偷雞石遷偷雞 不打自招不打自招 晁蓋的軍師晁蓋的軍

24、師無（誤）用無（誤）用 張順浪中斗李逵張順浪中斗李逵以長攻短以長攻短 十五個吊桶打水十五個吊桶打水七上八下七上八下（a a、 對歇后語對歇后語 b b、 說歇后語的由來）說歇后語的由來）四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進水滸走進水滸 3 3、交流收集的歇后語、成語。（四人小組交流）、交流收集的歇后語、成語。（四人小組交流）4 4、眾多的水滸人物、水滸故事肯定在你的頭腦中留下、眾多的水滸人物、水滸故事肯定在你的頭腦中留下了深刻的印象。現在請你翻開水滸，把你最喜歡的梁了深刻的印象。現在請你翻開水滸，把你最喜歡的梁山山好漢的故事找出來，細細地品味一番

25、。好漢的故事找出來，細細地品味一番。 學生看書。學生看書。5 5、交流為什么喜歡這些人物？、交流為什么喜歡這些人物？6 6、金無足赤，人無完人。水滸好漢身上或多或少都有、金無足赤，人無完人。水滸好漢身上或多或少都有些不足之處。如果你來到這些水滸人物身邊，你想些不足之處。如果你來到這些水滸人物身邊，你想對他們提出什么建議呢？對他們提出什么建議呢？四、借助班級讀書會，實現課內、課外的四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合融合走進水滸走進水滸 三、走出水滸三、走出水滸 1 1、總結、總結 ：眾多的人物故事加上精美的語言組成了：眾多的人物故事加上精美的語言組成了一部宏篇巨著一部宏篇巨著水滸傳水滸傳。

26、走進水滸，我們領略了。走進水滸，我們領略了其中跌宕起伏的故事；走進水滸，我們認識了水滸好漢其中跌宕起伏的故事；走進水滸，我們認識了水滸好漢的不同性格；走進水滸，我們感受了經典文學的魅力。的不同性格；走進水滸，我們感受了經典文學的魅力。希望這只是我們走進經典的開始，希望同學們多讀書，希望這只是我們走進經典的開始，希望同學們多讀書，讀好書。讀好書。 2 2、再聽、再聽好漢歌好漢歌。最后，請同學們一起來欣賞。最后，請同學們一起來欣賞好漢歌好漢歌，聆聽這氣勢恢弘的旋律，再來回味那一個，聆聽這氣勢恢弘的旋律，再來回味那一個個水滸故事、水滸人物。個水滸故事、水滸人物。 樟腦丸對人體的危害研究樟腦丸對人體的

27、危害研究 課題課題名稱名稱 我班同學體形偏胖情況調查我班同學體形偏胖情況調查 研研 究究 方方 法法 1. 查健康登記卡，了解我班體重偏高人數。查健康登記卡，了解我班體重偏高人數。 2. 觀察體形偏胖的同學平時的飲食習慣與運動量。觀察體形偏胖的同學平時的飲食習慣與運動量。 3. 上網查找有關肥胖的原因和預防肥胖的方法。上網查找有關肥胖的原因和預防肥胖的方法。 4. 訪問醫生，了解肥胖會誘發哪些疾病？訪問醫生，了解肥胖會誘發哪些疾病？ 人員人員 分工分工 王亭查健康登記卡。樓方瑤觀察記錄。王亭查健康登記卡。樓方瑤觀察記錄。 胡建群上網查詢。馮思堯訪問醫生。胡建群上網查詢。馮思堯訪問醫生。 進程進程 安排安排 信息搜集：信息搜集：5月月18日日5月月19日日 信息整理：信息整理：5月月19日日5月月20日日 研究報告：研究報告：5月月21日日 第（第（3 ）小組研究計劃）小組研究計劃 2007年年 5月月18 日日 家庭家庭成員成員獲得